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摘要：本论文对一年级班主任具有哪些职责和其工作的纷繁复杂做了简述。又从应该寻找理论支持、做好家校联系、沟通科任老师、教育关爱学生四个方面提出了解决的策略，让一年级班主任不再忙碌。
关键词：一年级；班主任；不再忙碌；策略
班主任：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，不难看出班主任工作的纷繁复杂。如果再给班主任加个修饰词——一年级，这个角色就更难演绎。面对一群懵懂的孩子，事无巨细都要告知你。如果没有好的策略来解决，一年级班主任一定会忙碌不堪。为了解放自己，我就结合自己所带的一年级边做边摸索，寻找班级管理的策略：
一、寻找理论支持
一年级班主任一定要在开学之初就做好各项准备。在假期中就应该去看看幼儿心理学方面的书掌握你将培育对象的特征，因势利导。同时，查阅优秀教师的著作或听取他们的经验，比如：薛瑞平《心平气和的一年级》就给了我们管理班级的好建议：一定要心平气和以静制动。常丽华《在农历的天空下》让我们用全新的视角去观察班级管理可以与传统文化結合起来。寻找到理论支持，为当好一年级班主任奠定好了第一步。
二、做好家校联系
学生家长对孩子起着至关重要的作用，因此开学之初我就积极和家长进行沟通：家访、建立微信群、QQ群、组建家委会……经常跟家长联系，让家长及明确学校和老师的要求，同时又反馈学生在家表现。我们提倡素质教育，学校的课外活动丰富多彩，但许多活动的开展单凭班主任来一力承当是无法实现的。这时一定要充分相信和依赖家长，他们是我们班主任的坚强后盾。通常这些事务可以交给家长或家委会来完成：
（一）家庭作业交给家长
提到家庭作业交给家长，可能大家会反感，但我所说的家庭作业非书面作业。按规定一年级不留书写作业，然而一天只有一节语文课，要想把所学内容全部消化仅靠课堂的40分钟是远远不够的。而且一年级学生放学时间早，要让孩子把有限的时间都利用起来，家长的参与必不可少。语文家庭作业通常会要求孩子读拼音、课文、课外阅读。假如这些只是布置给学生很难达到老师的要求。读拼音、课文就布置成语音作业，家长用音频或视频私信发给老师，老师及时进行反馈。课外阅读的作业让家长陪孩子一起看，既增进了亲子感情又让学生受益匪浅。这样的家庭作业，交给家长，他们是乐此不疲的。家长、学生、老师三者也有机地联系在了一起。
（二）课外杂事交给家委会
课外杂事并非与孩子学习成长无关，反而是促进学生成长学习的事，如：在班级群里宣传正能量的东西来教育孩子；孩子们的奖品购买和班级活动需要的物资；学生运动会的后勤保障及家长啦啦队……都可以放手交给家委会。他们能充分发挥家长对学校及班级工作的参谋、监督作用，协助班主任努力让班内孩子全面发展……让老师有更多的精力钻研教育教学，而班级的课余生活也变得更加多姿多彩。
三、沟通科任老师
班主任不仅是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。因此，加强与科任老师的沟通必不可少。一年级班主任每天都执迷于自己班级管理，可能是当局者迷，如果能得到旁观者的指点，就能发现更多的不足找到更多管理班级的金点子。
四、教育关爱学生
一年级班主任天天面对的是一群只有六、七岁的孩子，他们纯真、可爱，但他们也顽皮、淘气。要让他们的生活充满阳光和鲜花，还应从这几方面入手：
（一）身正为范，引领学生
一年级的学生对学校、老师、同学都很陌生，对一切都充满新鲜感。他们抱着一颗好奇之心来认识班主任，揣测她（他）是一个怎样的老师，他们不会放过班主任的小细节包括他们的每一个动作、眼神、表情、语气等，会倾听班主任的话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中班主任一定要注意自身形象，模范引领，才能润物细无声。
（二）因人而异，鼓励学生
一个班几十个学生，性格各异，兴趣不同，家庭教育也不同，如何让这些一年级的孩子在人生的道路上有个良好的开端？只有根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。首先，让他们明白为什么学习，为谁学习？其次，采用多种方式让他们学会学习。最后，对于一些还没及时进入状态的同学，应该投其所好找准激发其兴趣的关键点。如果缺乏自信，就多给予展示机会增强自信；如果上课走神，就多抽其回答问题，……总之，因人而异把教育这门艺术诠释好。
（三）规范行为，教导学生
“没有规矩不成方圆”。一年级班主任要把班集体管理得井井有条，没有好的班级常规教育是难以做到的。一年级班主任要在掌握班级特点后，根据本班的情况制定行之有效的班级常规教育方案。如：班级宗旨；班规班纪；奖惩方案……对一年级的小朋友做班级常规教育要把规定时时拿出来说，天天警醒，让他们在规范的道路上越走越扎实。
综上所述：解决一年级班主任不再忙碌的策略就是在理论先行的奠基下，把控好与学生、家长、科任老师的关系，把各方面的影响力进行整合，充分发挥班集体对学生生命成长的影响力，让学生快乐健康的成长。
参考文献：
[1]薛瑞萍.心平气和的一年级.长春出版社.2005.08.ISBN7806649913
[2]常丽华.农历的天空下.天津教育出版社.2009.07.ISBN9787530956922
关键词：一年级；班主任；不再忙碌；策略
班主任：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，不难看出班主任工作的纷繁复杂。如果再给班主任加个修饰词——一年级，这个角色就更难演绎。面对一群懵懂的孩子，事无巨细都要告知你。如果没有好的策略来解决，一年级班主任一定会忙碌不堪。为了解放自己，我就结合自己所带的一年级边做边摸索，寻找班级管理的策略：
一、寻找理论支持
一年级班主任一定要在开学之初就做好各项准备。在假期中就应该去看看幼儿心理学方面的书掌握你将培育对象的特征，因势利导。同时，查阅优秀教师的著作或听取他们的经验，比如：薛瑞平《心平气和的一年级》就给了我们管理班级的好建议：一定要心平气和以静制动。常丽华《在农历的天空下》让我们用全新的视角去观察班级管理可以与传统文化結合起来。寻找到理论支持，为当好一年级班主任奠定好了第一步。
二、做好家校联系
学生家长对孩子起着至关重要的作用，因此开学之初我就积极和家长进行沟通：家访、建立微信群、QQ群、组建家委会……经常跟家长联系，让家长及明确学校和老师的要求，同时又反馈学生在家表现。我们提倡素质教育，学校的课外活动丰富多彩，但许多活动的开展单凭班主任来一力承当是无法实现的。这时一定要充分相信和依赖家长，他们是我们班主任的坚强后盾。通常这些事务可以交给家长或家委会来完成：
（一）家庭作业交给家长
提到家庭作业交给家长，可能大家会反感，但我所说的家庭作业非书面作业。按规定一年级不留书写作业，然而一天只有一节语文课，要想把所学内容全部消化仅靠课堂的40分钟是远远不够的。而且一年级学生放学时间早，要让孩子把有限的时间都利用起来，家长的参与必不可少。语文家庭作业通常会要求孩子读拼音、课文、课外阅读。假如这些只是布置给学生很难达到老师的要求。读拼音、课文就布置成语音作业，家长用音频或视频私信发给老师，老师及时进行反馈。课外阅读的作业让家长陪孩子一起看，既增进了亲子感情又让学生受益匪浅。这样的家庭作业，交给家长，他们是乐此不疲的。家长、学生、老师三者也有机地联系在了一起。
（二）课外杂事交给家委会
课外杂事并非与孩子学习成长无关，反而是促进学生成长学习的事，如：在班级群里宣传正能量的东西来教育孩子；孩子们的奖品购买和班级活动需要的物资；学生运动会的后勤保障及家长啦啦队……都可以放手交给家委会。他们能充分发挥家长对学校及班级工作的参谋、监督作用，协助班主任努力让班内孩子全面发展……让老师有更多的精力钻研教育教学，而班级的课余生活也变得更加多姿多彩。
三、沟通科任老师
班主任不仅是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。因此，加强与科任老师的沟通必不可少。一年级班主任每天都执迷于自己班级管理，可能是当局者迷，如果能得到旁观者的指点，就能发现更多的不足找到更多管理班级的金点子。
四、教育关爱学生
一年级班主任天天面对的是一群只有六、七岁的孩子，他们纯真、可爱，但他们也顽皮、淘气。要让他们的生活充满阳光和鲜花，还应从这几方面入手：
（一）身正为范，引领学生
一年级的学生对学校、老师、同学都很陌生，对一切都充满新鲜感。他们抱着一颗好奇之心来认识班主任，揣测她（他）是一个怎样的老师，他们不会放过班主任的小细节包括他们的每一个动作、眼神、表情、语气等，会倾听班主任的话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中班主任一定要注意自身形象，模范引领，才能润物细无声。
（二）因人而异，鼓励学生
一个班几十个学生，性格各异，兴趣不同，家庭教育也不同，如何让这些一年级的孩子在人生的道路上有个良好的开端？只有根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。首先，让他们明白为什么学习，为谁学习？其次，采用多种方式让他们学会学习。最后，对于一些还没及时进入状态的同学，应该投其所好找准激发其兴趣的关键点。如果缺乏自信，就多给予展示机会增强自信；如果上课走神，就多抽其回答问题，……总之，因人而异把教育这门艺术诠释好。
（三）规范行为，教导学生
“没有规矩不成方圆”。一年级班主任要把班集体管理得井井有条，没有好的班级常规教育是难以做到的。一年级班主任要在掌握班级特点后，根据本班的情况制定行之有效的班级常规教育方案。如：班级宗旨；班规班纪；奖惩方案……对一年级的小朋友做班级常规教育要把规定时时拿出来说，天天警醒，让他们在规范的道路上越走越扎实。
综上所述：解决一年级班主任不再忙碌的策略就是在理论先行的奠基下，把控好与学生、家长、科任老师的关系，把各方面的影响力进行整合，充分发挥班集体对学生生命成长的影响力，让学生快乐健康的成长。
参考文献：
[1]薛瑞萍.心平气和的一年级.长春出版社.2005.08.ISBN7806649913
[2]常丽华.农历的天空下.天津教育出版社.2009.07.ISBN9787530956922