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【摘 要】
网络时代，小学语文教学也正在经历翻天覆地的变化，以教材、黑板、粉笔为主的传统授课模式正悄然发生变化。有了网络平台和资源的加入，小学语文教学更加生动、丰富、多元，有利于激发学生的探究兴趣，拓展学生的视野，并引导学生真情表达，大大提高教学效率。
【关键词】
小学语文 网络教学 探索
如果你依然谈网色变，如果你盲目崇拜网络世界，那么你都不可能让网络更好的为你的生活、工作、学习服务。在小学语文教学中，有些教师对于网络的应用还十分被动，而有的教师则以为万事俱备，坐享其成。只有从小学生实际出发，真正将网络和语文教学完美融合在一起，才能走出一条更好的语文教学之路。基于此，充分发挥网络平台资源丰富、便于查找、互动等优势，通过巧设情境、妙手链接、多元互动等形式，全面激发学生的语文学习兴趣，为语文课堂插上腾飞的翅膀。
一、巧激趣，大胆猜想
网络处于辅助地位，是为语文教学服务的。在教学设计中，我不会喧宾夺主，让教学华而不实。相反，我会利用网络生动的一面，为学生创设丰富而立体的情境，让学生大胆猜想，勇于探究，全面激活其思维，训练其思考能力，让学生放飞想象，能自由转化文字和图片，并尝试思维创新，打破之前的条条框框，与老师、同学一起创造一个全新的语文“工厂”，将“词语、语法、修辞”等元素加工成不一样的成品。
在《九色鹿》一课的教学中，我们一开始就做了发散思维训练，大屏幕上出现了“鹿”这个字，学生纷纷组词——麋鹿、小鹿、生鹿、鹿肉、驼鹿、斑鹿、梅花鹿、马鹿等，甚至还出现了《鹿鼎记》、鹿晗等，思维非常活跃。我说：世界本没有“鹿”，说的人多了也便成了“鹿”。“头上长着角，身上开满花”，这就是我们熟悉的——梅花鹿（學生回答），说着一头梅花鹿跃进学生的视野，身后跟着他的伙伴——今天的主角——九色鹿。在生动的情境下，学生自读文本，理清文章的脉络，读懂了九色鹿的故事。“这么美丽的九色鹿怎么能被杀掉呢？幸好国王英明。”“为了一己之私，就背信弃义，调达就是一个小人。”……学生说出心底的声音，表达了自己呵护美好、鞭挞丑恶的心意。《九色鹿》的动画片段随之播出。
网络与小学语文教学的整合给我们带来了别样的精彩。学生们思维活跃，想象丰富，表达生动；语文课堂也一改之前沉闷、死板的教学氛围，更加的充盈和真实。
二、妙链接，拓展视野
传统的语文教学资源比较单一且不够活泼，远远不能满足小学生的好奇心。利用网络平台，我们可以搜集到各种图片、文字、视频、音频资源，大大丰富了语文课堂。不但让教师教学更加高效生动，且能让学生通过网络平台学习或搜集相关资料，打破了过去单纯课内教学的局限，让语文教学的触角延伸到更远，让学生们的语文视野大大拓展。
在《沙漠中的绿洲》一课的教学中，绝大多数学生都没有看到过沙漠，无法理解沙漠人对绿色的渴望。于是，我从网上找到了相关的图片和视频，为学生讲解了沙漠赏识。在此情形下，学生再次深入文本，感知文意。之后，我提出“在阿联酋培育一棵树抵得上培养一个孩子”，这句话不夸张吗？于是一场关于绿化费用的计算开始了。学生用事实说话，从文本细节入手（买水、买土、安装地下自来水等），从一棵树、一千棵树到一万棵树、一座中心公园，算下来学生心服口服，对于阿联酋人民建设绿洲的决心和行动更加钦佩。大家更是将这句话从句号改成了感叹号。大屏幕上一座生机勃勃的中心公园出现，风景宜人，我问大家如果你是其中的一员，你有什么感受？你会怎么做呢？有的说很幸福，有的说要爱护花草，有的说要保护环境……一场关于环保的话题就此展开。
经过筛选的优秀网站有很多丰富的教学资源，教师可以用，学生也可以用。这样一来，课堂上师生之间的对话也就更有深度。很多热点、焦点问题，更是引发课堂的大讨论，学生畅所欲言。
三、多互动，引导表达
在网络背景下，我和学生、家长之间的互动交流更多了。特别是在语用训练中，学生们自己利用软件练习口语或者情境对话，还可以下载音频在家里练习，甚至在微信或QQ平台上展示自己的诵读或写作成果，为自己集赞、加分。多元化的形式，让学生们兴趣倍增，让学生如鱼得水，带给我们很多惊喜。很多学生更会说话了，更会个性表达了，语文素养在潜移默化中得到很大的提高。
在《云雀的心愿》一课学完之后，学生们纷纷在平台上发言，抒写真情怀。还有的学生创作了小诗歌，展示给大家。刘爱新写道：小云雀飞过了沙漠、大河，一路上看到黄沙乱舞，看到河水咆哮，它心痛了，它难过了。它要和妈妈一起到沙漠上种树，让沙漠变成绿洲。这是它们的心愿，也是我的心愿。郑硕写道：这是一座被雾霾袭击的城市，这是被我们亲手毁掉的家园，我们还在等什么？小云雀在呼唤，我也在呼唤……
在网络空间中，学生们不时的小聚在一起，分享自己学习的心得，彼此之间讨论读书体会，甚至可以一起玩文字互动游戏，拉近了彼此之间的关系，为课堂教学留下很多资源。
总之，网络让小学语文教学妙趣横生。当然，再好的教学手段，如果不能调动学生的积极性，不能体现语文学科的特点，不能凸显学生的主体地位，那么作用都是渺小的。在网络背景下，我遵循现代教育理念，让网络为教学服务，在诗情画意的语文教学中，不断提高小学生的语文素养，让他们学会、会学、乐学，在多元的语文世界中，享受语文学习的乐趣和成果。
【参考文献】
【1】邵富英.让网络资源为语文教学插翅添翼【J】.教育教学论坛，2014（28）
【2】周兴国，杨洁.浅谈小学语文与网络资源的有效整合【J】.科教文汇（中旬刊）， 2011（10）
【3】田全明.如何利用网络技术辅助小学语文教学【J】.中国教育技术装备，2015（19）
网络时代，小学语文教学也正在经历翻天覆地的变化，以教材、黑板、粉笔为主的传统授课模式正悄然发生变化。有了网络平台和资源的加入，小学语文教学更加生动、丰富、多元，有利于激发学生的探究兴趣，拓展学生的视野，并引导学生真情表达，大大提高教学效率。
【关键词】
小学语文 网络教学 探索
如果你依然谈网色变，如果你盲目崇拜网络世界，那么你都不可能让网络更好的为你的生活、工作、学习服务。在小学语文教学中，有些教师对于网络的应用还十分被动，而有的教师则以为万事俱备，坐享其成。只有从小学生实际出发，真正将网络和语文教学完美融合在一起，才能走出一条更好的语文教学之路。基于此，充分发挥网络平台资源丰富、便于查找、互动等优势，通过巧设情境、妙手链接、多元互动等形式，全面激发学生的语文学习兴趣，为语文课堂插上腾飞的翅膀。
一、巧激趣，大胆猜想
网络处于辅助地位，是为语文教学服务的。在教学设计中，我不会喧宾夺主，让教学华而不实。相反，我会利用网络生动的一面，为学生创设丰富而立体的情境，让学生大胆猜想，勇于探究，全面激活其思维，训练其思考能力，让学生放飞想象，能自由转化文字和图片，并尝试思维创新，打破之前的条条框框，与老师、同学一起创造一个全新的语文“工厂”，将“词语、语法、修辞”等元素加工成不一样的成品。
在《九色鹿》一课的教学中，我们一开始就做了发散思维训练，大屏幕上出现了“鹿”这个字，学生纷纷组词——麋鹿、小鹿、生鹿、鹿肉、驼鹿、斑鹿、梅花鹿、马鹿等，甚至还出现了《鹿鼎记》、鹿晗等，思维非常活跃。我说：世界本没有“鹿”，说的人多了也便成了“鹿”。“头上长着角，身上开满花”，这就是我们熟悉的——梅花鹿（學生回答），说着一头梅花鹿跃进学生的视野，身后跟着他的伙伴——今天的主角——九色鹿。在生动的情境下，学生自读文本，理清文章的脉络，读懂了九色鹿的故事。“这么美丽的九色鹿怎么能被杀掉呢？幸好国王英明。”“为了一己之私，就背信弃义，调达就是一个小人。”……学生说出心底的声音，表达了自己呵护美好、鞭挞丑恶的心意。《九色鹿》的动画片段随之播出。
网络与小学语文教学的整合给我们带来了别样的精彩。学生们思维活跃，想象丰富，表达生动；语文课堂也一改之前沉闷、死板的教学氛围，更加的充盈和真实。
二、妙链接，拓展视野
传统的语文教学资源比较单一且不够活泼，远远不能满足小学生的好奇心。利用网络平台，我们可以搜集到各种图片、文字、视频、音频资源，大大丰富了语文课堂。不但让教师教学更加高效生动，且能让学生通过网络平台学习或搜集相关资料，打破了过去单纯课内教学的局限，让语文教学的触角延伸到更远，让学生们的语文视野大大拓展。
在《沙漠中的绿洲》一课的教学中，绝大多数学生都没有看到过沙漠，无法理解沙漠人对绿色的渴望。于是，我从网上找到了相关的图片和视频，为学生讲解了沙漠赏识。在此情形下，学生再次深入文本，感知文意。之后，我提出“在阿联酋培育一棵树抵得上培养一个孩子”，这句话不夸张吗？于是一场关于绿化费用的计算开始了。学生用事实说话，从文本细节入手（买水、买土、安装地下自来水等），从一棵树、一千棵树到一万棵树、一座中心公园，算下来学生心服口服，对于阿联酋人民建设绿洲的决心和行动更加钦佩。大家更是将这句话从句号改成了感叹号。大屏幕上一座生机勃勃的中心公园出现，风景宜人，我问大家如果你是其中的一员，你有什么感受？你会怎么做呢？有的说很幸福，有的说要爱护花草，有的说要保护环境……一场关于环保的话题就此展开。
经过筛选的优秀网站有很多丰富的教学资源，教师可以用，学生也可以用。这样一来，课堂上师生之间的对话也就更有深度。很多热点、焦点问题，更是引发课堂的大讨论，学生畅所欲言。
三、多互动，引导表达
在网络背景下，我和学生、家长之间的互动交流更多了。特别是在语用训练中，学生们自己利用软件练习口语或者情境对话，还可以下载音频在家里练习，甚至在微信或QQ平台上展示自己的诵读或写作成果，为自己集赞、加分。多元化的形式，让学生们兴趣倍增，让学生如鱼得水，带给我们很多惊喜。很多学生更会说话了，更会个性表达了，语文素养在潜移默化中得到很大的提高。
在《云雀的心愿》一课学完之后，学生们纷纷在平台上发言，抒写真情怀。还有的学生创作了小诗歌，展示给大家。刘爱新写道：小云雀飞过了沙漠、大河，一路上看到黄沙乱舞，看到河水咆哮，它心痛了，它难过了。它要和妈妈一起到沙漠上种树，让沙漠变成绿洲。这是它们的心愿，也是我的心愿。郑硕写道：这是一座被雾霾袭击的城市，这是被我们亲手毁掉的家园，我们还在等什么？小云雀在呼唤，我也在呼唤……
在网络空间中，学生们不时的小聚在一起，分享自己学习的心得，彼此之间讨论读书体会，甚至可以一起玩文字互动游戏，拉近了彼此之间的关系，为课堂教学留下很多资源。
总之，网络让小学语文教学妙趣横生。当然，再好的教学手段，如果不能调动学生的积极性，不能体现语文学科的特点，不能凸显学生的主体地位，那么作用都是渺小的。在网络背景下，我遵循现代教育理念，让网络为教学服务，在诗情画意的语文教学中，不断提高小学生的语文素养，让他们学会、会学、乐学，在多元的语文世界中，享受语文学习的乐趣和成果。
【参考文献】
【1】邵富英.让网络资源为语文教学插翅添翼【J】.教育教学论坛，2014（28）
【2】周兴国，杨洁.浅谈小学语文与网络资源的有效整合【J】.科教文汇（中旬刊）， 2011（10）
【3】田全明.如何利用网络技术辅助小学语文教学【J】.中国教育技术装备，2015（19）