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摘 要： 随着新课程改革的不断推进，语文教学模式也在不断完善，教育部对小学的教学水平提出了更高要求，要求教师从自身出发，以身作则，带领学生采用新的教学方法、学习技巧，提高课堂学习效率。高效课堂要求完善现有的教学理念，把学生作为学习主体，以学生为中心，教师提供帮助和指引，全面提高教学质量，促进学生发展。
关键词： 小学语文 高效课堂 构建思路
1.引言
“高效课堂”是在新课程改革之下产生的，教师和学生在学习过程中的角色和作用发生了重大变化，注重学习过程中学生主体地位和综合能力的提高，秉持“学为主，教为辅”的教学理念，提高教学效率的同时发展学生的综合能力，使学生树立积极的价值观、人生观。为了解决如何构建高效课堂的问题，学校和教师做了大量调查研究，最后得出结论，要求学校和教师不断改变和更新教学理念、教学方式，把学生当做学习的主体，做到与时俱进。
2.当前语文课堂教学中存在的问题
2.1教学目标单一，不注重知识拓展。
传统的教学方式采用的是教师讲解、学生接受的单一模式，考核标准是书面考试，用分数衡量学生的学习成果。因此，教师并没有详细的教学目标，只是片面地向着提高分数努力，增强学生的应试能力，淡化素质教育。讲授的知识全部局限于课本，不断地深化、细化，死抠考点，围绕考点展开一系列研究，学生所学的知识越来越死板、越来越僵化，最后完全套用解题模式，完全失去了语言的艺术性。知识面狭窄，没有课外信息的任何拓展和延伸，忽略了学生学习能力和文学素质的培养，没有重视学习过程中的情感体验。
2.2 学生被动学习，缺乏兴趣。
语文课程教学中，教师灌输式地讲解使学生对所学知识渐渐失去兴趣，没有兴趣的支撑，学习就会缺乏动力。有些时候，教师自顾自地讲解，完全没有注意到学生可能跟不上节奏，可能开小差，这样的模式下，学生在虚度时光，无法习得知识，变得不愿意上课，情绪越来越低落。每个学生都有自己擅长的方面，在教师统一的教学模式下，抹杀了学生的学习个性，强调学习成绩、考试方法，不注重学习的过程和收获知识的方式。而且，由于小学生年龄小，本身自主性和主动性差，教师应该想方设法调动他们的热情，而不是墨守成规地只传授基本语文知识，让学生的创造性无法发挥出来。
3.构建高效语文课堂的策略
3.1 创设有利于学习的情境。
首先，轻松愉快的环境有利于学生学习，这一状态下，学生心情放松，思维开阔，可以全身心地投入到学习中，自由表述见解，和同学交流互动，多方面获得信息，最后形成成熟的思维。教师要为学生创造条件，可以采用小组讨论式的学习方式，也可以运用多媒体课件，把文字、图像、音乐结合起来，更有文学氛围。在这种情境下，学生更容易投入到学习中，学习效果更好。其次，良好的氛围可以调动学生的积极性，小学生自我控制性不强，活泼好动，只要学习环境不压抑，他们就会展现出充满创造力和想象力的一面。教师要抓住小学生这一心理特性，充分激发他们的创造性和探索兴趣，让他们成为教学活动的主体，提高课堂教学效率。
3.2 改进教学方式，激发学习热情。
兴趣是最好的老师，高效的小学语文课堂要求学生充满热情地学习。教师的重要工作之一就是培养学生对语文学习的兴趣，在教授知识的同时，教会学生学习方法，适当引导学生领会语言文学的魅力，让学生产生浓厚的兴趣，这样学生才会自发地、主动地探索和学习，提高学习效率。这就要求教师改变教学手段，不要停留在黑板和书本上，不要采用灌输式的教学模式。教师要与时俱进，把多媒体教学引入到语文课堂上，改变单调、乏味的形式，让知识变得生动、形象、丰富多彩，强化学生的记忆，掌握的知识更牢固。同时，鼓励学生各抒己见，自由发挥，互助学习，充分调动他们的积极性，激发主动学习的意识，提高学习效率。在教学过程中，学生基本上发挥了主体作用，体会到了自主学习的乐趣，文学素养的理解能力都得到了提高。课堂教学效率得到了提高，对构建高效语文课堂起到了很大的作用。
3.3 培养学生的创新思维。
高效课堂要求学生有足够的創新思维能力，学生思维被教学框架束缚，发散性思维能力差，因此，教师要有意识地鼓励学生独立思考，自主发现学习中的问题，解决问题，可以向学生提出一些相对简单、贴近生活的问题，让学生思考，根据学生解决问答题的效果和程度，因人而异，提出新问题，在反复思考过程中，学生的逻辑思维能力和创新思维能力不断增强。
4.结语
现阶段小学语文教学模式还在探索中前进，构建高效课堂是小学语文教学发展的必然趋势。高效的课堂教学充分发挥了学生的自主性，培养了学生思考问题和独立解决问题的能力，使学生在学习中产生了兴趣，获得了快乐，提高了能力，达到了最好的学习成果，全面提高了自身素质。
参考文献：
[1]李慧春.为小学语文教学注入创新的活力.素质教育论坛，2009，11.
[2]姚仲辉.焕发活力的小学语文教学——浅谈小学语文教学中网络资源的有效应用与开发.学周刊：A，2012，10.
[3]韦彬冰.小学语文教学与情感教育.科技视界，2012，15.
关键词： 小学语文 高效课堂 构建思路
1.引言
“高效课堂”是在新课程改革之下产生的，教师和学生在学习过程中的角色和作用发生了重大变化，注重学习过程中学生主体地位和综合能力的提高，秉持“学为主，教为辅”的教学理念，提高教学效率的同时发展学生的综合能力，使学生树立积极的价值观、人生观。为了解决如何构建高效课堂的问题，学校和教师做了大量调查研究，最后得出结论，要求学校和教师不断改变和更新教学理念、教学方式，把学生当做学习的主体，做到与时俱进。
2.当前语文课堂教学中存在的问题
2.1教学目标单一，不注重知识拓展。
传统的教学方式采用的是教师讲解、学生接受的单一模式，考核标准是书面考试，用分数衡量学生的学习成果。因此，教师并没有详细的教学目标，只是片面地向着提高分数努力，增强学生的应试能力，淡化素质教育。讲授的知识全部局限于课本，不断地深化、细化，死抠考点，围绕考点展开一系列研究，学生所学的知识越来越死板、越来越僵化，最后完全套用解题模式，完全失去了语言的艺术性。知识面狭窄，没有课外信息的任何拓展和延伸，忽略了学生学习能力和文学素质的培养，没有重视学习过程中的情感体验。
2.2 学生被动学习，缺乏兴趣。
语文课程教学中，教师灌输式地讲解使学生对所学知识渐渐失去兴趣，没有兴趣的支撑，学习就会缺乏动力。有些时候，教师自顾自地讲解，完全没有注意到学生可能跟不上节奏，可能开小差，这样的模式下，学生在虚度时光，无法习得知识，变得不愿意上课，情绪越来越低落。每个学生都有自己擅长的方面，在教师统一的教学模式下，抹杀了学生的学习个性，强调学习成绩、考试方法，不注重学习的过程和收获知识的方式。而且，由于小学生年龄小，本身自主性和主动性差，教师应该想方设法调动他们的热情，而不是墨守成规地只传授基本语文知识，让学生的创造性无法发挥出来。
3.构建高效语文课堂的策略
3.1 创设有利于学习的情境。
首先，轻松愉快的环境有利于学生学习，这一状态下，学生心情放松，思维开阔，可以全身心地投入到学习中，自由表述见解，和同学交流互动，多方面获得信息，最后形成成熟的思维。教师要为学生创造条件，可以采用小组讨论式的学习方式，也可以运用多媒体课件，把文字、图像、音乐结合起来，更有文学氛围。在这种情境下，学生更容易投入到学习中，学习效果更好。其次，良好的氛围可以调动学生的积极性，小学生自我控制性不强，活泼好动，只要学习环境不压抑，他们就会展现出充满创造力和想象力的一面。教师要抓住小学生这一心理特性，充分激发他们的创造性和探索兴趣，让他们成为教学活动的主体，提高课堂教学效率。
3.2 改进教学方式，激发学习热情。
兴趣是最好的老师，高效的小学语文课堂要求学生充满热情地学习。教师的重要工作之一就是培养学生对语文学习的兴趣，在教授知识的同时，教会学生学习方法，适当引导学生领会语言文学的魅力，让学生产生浓厚的兴趣，这样学生才会自发地、主动地探索和学习，提高学习效率。这就要求教师改变教学手段，不要停留在黑板和书本上，不要采用灌输式的教学模式。教师要与时俱进，把多媒体教学引入到语文课堂上，改变单调、乏味的形式，让知识变得生动、形象、丰富多彩，强化学生的记忆，掌握的知识更牢固。同时，鼓励学生各抒己见，自由发挥，互助学习，充分调动他们的积极性，激发主动学习的意识，提高学习效率。在教学过程中，学生基本上发挥了主体作用，体会到了自主学习的乐趣，文学素养的理解能力都得到了提高。课堂教学效率得到了提高，对构建高效语文课堂起到了很大的作用。
3.3 培养学生的创新思维。
高效课堂要求学生有足够的創新思维能力，学生思维被教学框架束缚，发散性思维能力差，因此，教师要有意识地鼓励学生独立思考，自主发现学习中的问题，解决问题，可以向学生提出一些相对简单、贴近生活的问题，让学生思考，根据学生解决问答题的效果和程度，因人而异，提出新问题，在反复思考过程中，学生的逻辑思维能力和创新思维能力不断增强。
4.结语
现阶段小学语文教学模式还在探索中前进，构建高效课堂是小学语文教学发展的必然趋势。高效的课堂教学充分发挥了学生的自主性，培养了学生思考问题和独立解决问题的能力，使学生在学习中产生了兴趣，获得了快乐，提高了能力，达到了最好的学习成果，全面提高了自身素质。
参考文献：
[1]李慧春.为小学语文教学注入创新的活力.素质教育论坛，2009，11.
[2]姚仲辉.焕发活力的小学语文教学——浅谈小学语文教学中网络资源的有效应用与开发.学周刊：A，2012，10.
[3]韦彬冰.小学语文教学与情感教育.科技视界，2012，15.