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摘要：多年的教学实践告诉我们，受传统教学思想的束缚，初中美术教学很难得到广大学生的重视。究其根本原因，我们不难发现，这不仅仅是学科特点的原因，更为关键的是教学方法和教学模式的因素。过去传统的讲授式教学方式，已被新课程改革的大潮推向历史舞台，取而代之的是先进的教学理念和科学的教学方法。作为新时代的初中美术教师，我们必须用新课程理念武装自己，创新教学方法，激活学生的美术思维，全面达成三维教学目标。
关键词：初中美术 教学方法 三维目标 教学理念 美术素养
初中美术教学由于学科特点和考核评价等因素的制约，一直以来很难得到学生的重视，学生学习美术的自主性很差，更谈不上创新能力的培养和美术素养的提升。在新课程理念的指导下，我们初中美术教师，尤其是农村初中美术教师，要认真研读教材和课程标准，认真研究教学方法，探索适应农村美术教学的新模式，充分挖掘农村生活中的美术课程资源，从学生的实际出发，落实学生在美术学习中的主体地位，实现自主高效学习，全面提高学生的美术素养。本文结合具体教学案例，深入分析如何加强初中美术教学方法的改革，提高美术教学效果。
一、紧密联系生活实际进行美术教学，实现自主探究式学习，落实学生的主体地位
美术课程资源短缺是造成美术课堂教学方法单一的主要原因，致使学生在课堂上只是被动地接受知识，教学缺乏应有的活力。其实，生活也是一个大课堂，也是一部大的教育百科全书，美术生活课程资源对初中学生来说是很具有诱惑力的教学资源。在新课程理念的指导下，我们农村初中美术教师应科学整合这些生活课程资源，让学生利用这些资源进行自主学习，让学生感觉到美术对生活的价值，从而使学生转变观念，爱上美术教学，在课堂上充分发挥主观能动性，积极参与美术活动，全面落实学生的主体地位。
比如，在进行“增一分活泼 添一分情趣（设计·应用）小摆设”之活动六“小泥塑造型”的教学时，教师利用多媒体通过图文并茂的方式展示泥塑的概念、发源地、流行地等。使学生深刻理解这就是广为流传的民间艺术，让学生感觉美术就在身边，就在我们的生活之中，对泥塑产生了浓厚的兴趣，想探究泥塑的制作方法和技巧。于是，教师为学生搭建自主探究的平台，让学生自己查阅资料，寻找原材料，分小组进行自主探究式学习，设计自己喜欢的泥塑小摆设。通过一段时间的努力，很多学生设计出了形式多样的泥塑，比如：十二生肖泥塑、小动物、卡通人物、房屋等泥塑作品，在展示过程中，很多学生详细介绍了泥塑的制作方法，即：揉、搓、赶、点、压、剪等要领，收到很好教学效果。
二、巧用多媒体加强对学生的审美能力和学习兴趣的培养，突破教学难点，提高美术教学效果
新课程标准对初中美术教学提出了新的、更高的要求，教师要加强对学生进行学习方法的指导，提高学生对美术作品的审美能力，为全面达成三维教学目标奠定基础。多媒体辅助美术课堂教学，有效刺激学生的视觉感知，使教学效果具有更强的直观性、趣味性，更能有效激发学生学习美术的兴趣，启迪学生的美术灵感，提高学生审美能力和感悟能力。
比如，在进行“中国民间美术（欣赏·评述）”之活动——“欣赏与描述”的教学时，教师要让学生体会到中国民间美术的悠久历史和独特民族风格，感知我国劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧和双手创造出来的民间艺术珍品，理解作品中饱含丰富的语言和强烈的民族情感。教师在上课伊始，利用多媒体为学生播放舞蹈作品《俏夕阳》，学生观察得很认真，从视频中感知我国民间的美丽图案。尤其是利用PPT课件动态展示的彩陶、剪纸、瓷器、刺绣、染织物上的美术图案，更加激活了学生学习美术的主动性，精美的图片调动了学生积极思维，有效培养了学生的审美能力。通过本节课的学習，使学生在装饰生活用品的过程中，深切感知民间图案的魅力和美术知识在生活中的价值。这种在实践运用中突破教学难点的方法，收到很好的教学效果。
三、以校园文化建设为依托，广泛开展美术社团活动，综合培养学生的美术素养
校园文化建设是当今学校教育的一大重要工程，也是体现学校办学理念的重要载体。校园文化建设很大程度上为我们的美术教学提供了舞台，我们应以此为依托，广泛开展美术社团活动，让学生在各种实践活动中体验美术知识的用途，了解美术知识的基本常识，以及创作的技巧等，综合培养学生的实践能力，全面提高学生的美术素养。
比如，在进行 “多彩的学习生活（造型·表现）”之活动三“写生与表现”的教学时，为提高学生的实践技能，教师利用专用社团活动课组织学生到学校花园、雕塑、教学楼、图书馆等地进行实践练习，从不同角度，不同层面进行写生训练。在训练过程中，培养学生的写生技巧，如整体布局、构图、感光、色调、亮暗、线条的变化等。学生通过写生作品表现出了生活的美好和对生活的热爱，有效培养学生的综合实践技能，提升学生的美术素养。
总之，美术教学成绩虽然没有纳入升学考试范围，但我们不能受这一学科特点的约束，降低对美术教学改革的研究力度。相反，我们美术教师应在国家课程标准的指导下，在新课程理念的引领下，要充分利用美术这一学科的优势特点，科学整合生活课程资源，运用多媒体等教学手段，灵活教学方法，拓展思维方式，培养学生的美术创作能力，全面落实学生在课堂活动中的主体地位，实现高效教学，综合提升学生的美术素养，为学生将来的工作和生活奠定基础。
参考文献：
[1]李俊晓.浅析初中美术课堂教学方法.试题与研究：教学论坛，2011（7）.
[2]陈焕伟.浅析兴趣教学法在初中美术教学中的运用.都市家教·月刊，2012（7）.
[3]杨莎丽.初中美术课堂教学方法浅析.中国科教创新导刊，2013（6）.
[4]李向真.初中美术教学方法浅谈.读与写：上，下旬，2014（14）.
[5]初中美术课程标准（2011版）.
（责编 张宇）
关键词：初中美术 教学方法 三维目标 教学理念 美术素养
初中美术教学由于学科特点和考核评价等因素的制约，一直以来很难得到学生的重视，学生学习美术的自主性很差，更谈不上创新能力的培养和美术素养的提升。在新课程理念的指导下，我们初中美术教师，尤其是农村初中美术教师，要认真研读教材和课程标准，认真研究教学方法，探索适应农村美术教学的新模式，充分挖掘农村生活中的美术课程资源，从学生的实际出发，落实学生在美术学习中的主体地位，实现自主高效学习，全面提高学生的美术素养。本文结合具体教学案例，深入分析如何加强初中美术教学方法的改革，提高美术教学效果。
一、紧密联系生活实际进行美术教学，实现自主探究式学习，落实学生的主体地位
美术课程资源短缺是造成美术课堂教学方法单一的主要原因，致使学生在课堂上只是被动地接受知识，教学缺乏应有的活力。其实，生活也是一个大课堂，也是一部大的教育百科全书，美术生活课程资源对初中学生来说是很具有诱惑力的教学资源。在新课程理念的指导下，我们农村初中美术教师应科学整合这些生活课程资源，让学生利用这些资源进行自主学习，让学生感觉到美术对生活的价值，从而使学生转变观念，爱上美术教学，在课堂上充分发挥主观能动性，积极参与美术活动，全面落实学生的主体地位。
比如，在进行“增一分活泼 添一分情趣（设计·应用）小摆设”之活动六“小泥塑造型”的教学时，教师利用多媒体通过图文并茂的方式展示泥塑的概念、发源地、流行地等。使学生深刻理解这就是广为流传的民间艺术，让学生感觉美术就在身边，就在我们的生活之中，对泥塑产生了浓厚的兴趣，想探究泥塑的制作方法和技巧。于是，教师为学生搭建自主探究的平台，让学生自己查阅资料，寻找原材料，分小组进行自主探究式学习，设计自己喜欢的泥塑小摆设。通过一段时间的努力，很多学生设计出了形式多样的泥塑，比如：十二生肖泥塑、小动物、卡通人物、房屋等泥塑作品，在展示过程中，很多学生详细介绍了泥塑的制作方法，即：揉、搓、赶、点、压、剪等要领，收到很好教学效果。
二、巧用多媒体加强对学生的审美能力和学习兴趣的培养，突破教学难点，提高美术教学效果
新课程标准对初中美术教学提出了新的、更高的要求，教师要加强对学生进行学习方法的指导，提高学生对美术作品的审美能力，为全面达成三维教学目标奠定基础。多媒体辅助美术课堂教学，有效刺激学生的视觉感知，使教学效果具有更强的直观性、趣味性，更能有效激发学生学习美术的兴趣，启迪学生的美术灵感，提高学生审美能力和感悟能力。
比如，在进行“中国民间美术（欣赏·评述）”之活动——“欣赏与描述”的教学时，教师要让学生体会到中国民间美术的悠久历史和独特民族风格，感知我国劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧和双手创造出来的民间艺术珍品，理解作品中饱含丰富的语言和强烈的民族情感。教师在上课伊始，利用多媒体为学生播放舞蹈作品《俏夕阳》，学生观察得很认真，从视频中感知我国民间的美丽图案。尤其是利用PPT课件动态展示的彩陶、剪纸、瓷器、刺绣、染织物上的美术图案，更加激活了学生学习美术的主动性，精美的图片调动了学生积极思维，有效培养了学生的审美能力。通过本节课的学習，使学生在装饰生活用品的过程中，深切感知民间图案的魅力和美术知识在生活中的价值。这种在实践运用中突破教学难点的方法，收到很好的教学效果。
三、以校园文化建设为依托，广泛开展美术社团活动，综合培养学生的美术素养
校园文化建设是当今学校教育的一大重要工程，也是体现学校办学理念的重要载体。校园文化建设很大程度上为我们的美术教学提供了舞台，我们应以此为依托，广泛开展美术社团活动，让学生在各种实践活动中体验美术知识的用途，了解美术知识的基本常识，以及创作的技巧等，综合培养学生的实践能力，全面提高学生的美术素养。
比如，在进行 “多彩的学习生活（造型·表现）”之活动三“写生与表现”的教学时，为提高学生的实践技能，教师利用专用社团活动课组织学生到学校花园、雕塑、教学楼、图书馆等地进行实践练习，从不同角度，不同层面进行写生训练。在训练过程中，培养学生的写生技巧，如整体布局、构图、感光、色调、亮暗、线条的变化等。学生通过写生作品表现出了生活的美好和对生活的热爱，有效培养学生的综合实践技能，提升学生的美术素养。
总之，美术教学成绩虽然没有纳入升学考试范围，但我们不能受这一学科特点的约束，降低对美术教学改革的研究力度。相反，我们美术教师应在国家课程标准的指导下，在新课程理念的引领下，要充分利用美术这一学科的优势特点，科学整合生活课程资源，运用多媒体等教学手段，灵活教学方法，拓展思维方式，培养学生的美术创作能力，全面落实学生在课堂活动中的主体地位，实现高效教学，综合提升学生的美术素养，为学生将来的工作和生活奠定基础。
参考文献：
[1]李俊晓.浅析初中美术课堂教学方法.试题与研究：教学论坛，2011（7）.
[2]陈焕伟.浅析兴趣教学法在初中美术教学中的运用.都市家教·月刊，2012（7）.
[3]杨莎丽.初中美术课堂教学方法浅析.中国科教创新导刊，2013（6）.
[4]李向真.初中美术教学方法浅谈.读与写：上，下旬，2014（14）.
[5]初中美术课程标准（2011版）.
（责编 张宇）