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提起访学，人们印象中主要是大学生参与的跨国交流活动，以及不少中小学教师参加的各种访学活动。也有一些中小学生跨国交换生计划，会组织跨国的中小学生访学活动。由中小学生就近参与的校际访学活动，还是一个新鲜事物。
校际访学见闻
《变形计》是2014年播出的一档角色互换电视节目。节目安排特定的人物互换角色体验对方的人生，在7天时间里完成体验对方生活的活动。在节目中，一些山村学生和城市学生被安排调换角色，城市学生在山区表现出各种不适应，在确信7天后自己能回到城市生活的自信指引下，城市学生表现出种种对当地落后生活方式的不耐烦。从山区来到城市的学生，面对丰厚的物质待遇受宠若惊，恍若生活在梦中。
一些学校看到节目的教育意义，也组织了自己的“变形记”。2014年5月26日至6月6日，石家庄市跃进路小学、华清街小学和西塔口小学联合校的12名学生体验了一次“变形记”。西塔口小学的6名学生完全当了一次跃进路小学和华清街小学的学生，白天在这两所学校上课，晚上吃住在这两所小学选出的学生志愿者家里。接着，跃进路小学与华清街小学的孩子同样交换到西塔口小学的课堂和该校学生的家庭生活中。
参与活动的学生表示：“就好像突然多出来一个‘我’，换个角度看到了自己的缺点。”2014年5月26日，石家庄市跃进路小学魏嘉锐的奶奶，用电动车在后座上带着两个孩子回家了。她多了一个孙子——西塔口小学的王承博这一周里成了魏嘉锐家的成员，他俩每天一起吃早饭，由奶奶送去上学，他俩同桌上课，下午奶奶一起接回家，一起写作业，一起交谈，睡在一张床上……
同一天放学后，石家庄市跃进路小学卢奕萌拉着她的交换朋友走出校门，跟着妈妈一起回家了。在跃进路小学四（1）班教室里，卢奕萌和西塔口小学的马伊诺是同桌。让卢奕萌有所触动的是：“她敢于回答问题，做作业非常认真，想想自己，上课不主动举手，做作业时一边玩一边写，下决心要向她学习，超越自我！”
不同环境造就不同性格
一周交流结束后，卢奕萌说：“这几天来，我学会了和别人沟通，学会了照顾别人，也学会了从别人那儿认识到自己的优点缺点，懂得了如何扬长避短，努力让自己变得优秀。”
西塔口小学的王紫宇则体会到了离开父母的滋味：“第一次离开爸爸妈妈，我走进一个新环境、新生活，觉得自己很不适应;但是，我找到了自己不爱运动的缺点。离开家的时候，心里想着自己不会哭，但是我没有做到，以后我一定会坚强！恰是这次体验生活的机会，让我成长，让我体会父母的不易。”参加活动的家长发现，不同的环境中成长起来的孩子，会形成不同的性格。卢奕萌的妈妈用一周时间接待了交换生后，感到自己更清楚家庭教育的重要。但接下来的一周，卢奕萌要到交换家庭去生活一周，卢妈妈又开始担心：不知孩子会怎样。
选择了互换体验学习和生活活动后，卢奕萌的妈妈又担心又后悔，但这是孩子自愿报名参加的。通过这一周两个孩子共学习、共生活后，卢奕萌的妈妈发现，两个人在一起便于孩子们同时发现自己的优缺点。卢奕萌的妈妈了解到同龄的马伊诺自理能力很强，在陌生家庭该做什么做什么，上学不用爸爸妈妈接送;相形之下，自己的孩子从起居到学习都是父母无微不至地照顾，缺乏对外界的闯荡和历练。
卢奕萌的妈妈说：“我发现在不同家庭环境下，不同的家庭教育形成孩子不同的性格。希望学校以后还能组织这样有意义的活动。”马伊诺的妈妈感受也颇深：“活动让孩子在完全陌生的环境中，面对完全陌生的老师及同学，使孩子增长应对能力，提高生活能力。”
资源优势互补
在北京，中央音乐学院附中的学生们从2009年开始到北京市第十八中学上文化课;十八中也请来音乐学院附中的老师，开办新音乐教育试验班。两所学校同在方庄地区，过去各自为政的两所学校，如今结成共享联盟。在十八中上初二的郑雨萱，现在每周最爱上的就是音乐课。“和以前的音乐课完全不一样，老师不是在讲音乐知识，而是培养我们对音乐的感受能力。每节课都有一个主题，春天、下雨、悲伤等，围绕这个主题，老师让我们自己去感觉，并找来各种音乐唱片让我们体验。”
郑雨萱上的不是普通的音乐课，而是十八中正在开展的“新音乐教育”课。给学生们上课的是中央音乐学院附中的教师。从2009年开始，借助中央音乐学院附中音乐教育资源，引进匈牙利音乐教育体系，十八中开始了新音乐教育。试验班的音乐主题班会，多次在全区获得一等奖。教育是一个系统工程，任何学科都对学生的素质养成有用，通过新音乐试验课，学生们的音乐素质增强了，智力也得到开发。郑雨萱的年级排名，就从入学时的131名，提高到63名。跟郑雨萱一样，音乐试验班孩子的文化课成绩普遍得到大幅提高。过去，两所学校虽然近在咫尺，却各自关起门来办学。“我们两所学校，步行大概也就15分钟的距离，可他们是教育部直属，我们归丰台区教委主管，不在一个系统内，沟通起来有困难。”北京市第十八中学校长钟灵说，守着这么好的资源，过去一直没用过。
中央音乐学院附中是教育部直属的国家级重点中等专业学校，是一所九年制义务教育学校，有钢琴、小提琴、大提琴、管乐、民乐、作曲与音乐基础课、声乐、室内乐等10多个教研室，在音乐教育方面全国领先。而作为丰台东部地区唯一的市级示范校，北京市第十八中学是一所传统名校，不但名师多，2014年投入使用的新校区，建有400米田径场、高尔夫训练场、乒乓球馆、音乐厅等先进设施，软硬件环境俱佳。
可在各自的发展过程中，文化课是音乐学院附中的短板，而音乐教育，十八中也从未真正开展起来。两所学校何不联合起来，资源共享，优势互补，共同发展？2009年，在丰台区教委和方庄地区办事处的共同支持下，十八中和音乐学院附中开始了共享试点。十八中的文化课，开始向音乐学院附中开放。中央音乐学院附中相关负责人介绍：文化课过去一直是艺术类院校的弱项。如今，和十八中合作，不用增加师资，就能让学生享受到示范高中的师资力量，得到学生家长的一致欢迎。接下来，音乐教育系将扩大招生规模，增加到40人。 像这样的校际合作，正在方庄地区25所学校之间逐步展开。面积只有5.5平方公里的方庄地区，汇聚了25所中学、小学、幼儿园等教育机构。过去，这些学校各自为政，自我发展。为了整合地区教育资源，提高利用率，为孩子们创造更好的教育环境，丰台区在方庄地区试点集群式教育，打破不同教育阶段、不同所有制背景、不同专业类型的学校之间的壁垒，实现教师、教室、课程等优势资源共享。
互动促进城乡交流
同城校际访学，还促进了城乡学生的交流。2012年石家庄市长安区教育局下发了《石家庄市长安区义务教育阶段联合体办学模式改革指导意见的通知》，跃进路小学、华清街小学、西塔口小学三校联合体由此产生，此后三校管理共融，考核捆绑，活动共搞，学校共建，城乡之间、校际之间的差距明显缩小。此次活动开启了三所城乡学校、联合体办学的新模式和深层次探索。
石家庄市跃进路小学校长刘建芬介绍说，三校联合是由西塔口小学牵头，“梦想双行线，共架连心桥”城乡学生生活、学习实践体验活动，目的就是让双方学生走出校门，牵手走进城市、走进乡村，进行丰富的体验式学习，通过“共上一周课、共读一本书、共绘一幅图、互赠友谊卡、同吃同住同生活、同学同玩同快乐”的方式，加强城乡小伙伴的交流，努力达到相互学习，取长补短，共同提升的教育效果。
2010年以来，河南省郑州市二七区的建新街小学与马寨培育小学一直组织“城乡交换生”互动体验活动。在活动中，城乡孩子们结下了深厚友谊，同时，孩子们的表现和点滴变化也引起了教师们的思考。培育小学位于郑州市西南郊马寨经济开发区，学生家长以附近工厂职工为主，并不像传统意义上的农村家庭。在来马寨的路上，建新街的学生问：“他们家养的有猪吗？我想帮他们喂猪……”来到这里之后他们才发现这里的学校、家庭和城市差别并不是很大，多少有些失望。可在接下来的学习、生活中，城市孩子们感受到了农村孩子们身上特有的质朴、勤奋和吃苦耐劳的精神。在为期两周的体验活动中，教师们发现：城市孩子的视野比较宽阔，性格十分自信，一个个能说会道而且多才多艺;农村孩子的性格则相对内敛，不善表达。可农村孩子最大的优点就是吃苦耐劳，经常帮助家长做家务。教师们和家长商量，让小客人参与家庭劳动。来自建新街的程佳淇同学没有想到看似简单的刷碗也有这么多学问。培育小学的王子涵同学品学兼优，可是性格内向不太爱笑，人送绰号“铁面包公”。和他结对的黄嘉麟同学爱好广泛，性格也很开朗。俗话说“近朱者赤”，在交往中，黄嘉麟的热情、开朗、自信悄然改变着王子涵，他的脸上也挂上了灿烂的笑容。交换活动不但拉近了城乡学生的距离，也拓宽了孩子们的视野。
在北京市密云县冯家峪小学的操场上，百多名在校师生列队迎接20名特殊的小客人，他们都是来自密云县第三小学的学生。他们将在冯家峪小学体验一周集体住宿生活：一周过后，20名冯家峪小学的孩子将来到县城里，分别入住到学生家中，开阔视野，增长见识。为了互补成长，密云县教委试点城乡“交换生”，由冯家峪小学和密云三小结成对子，先期由密云三小20名孩子来冯家峪小学体验校园集体生活。在密云三小孩子来到冯家峪小学的第三天，冯家峪的老师带着他们来到西仓峪新村。刚一进村，许多孩子就被村子里的新鲜事物吸引了过去。几名孩子围着正在打粮食的大爷问这问那。显然，在他们的世界里，这是一堂再生动不过的劳动实践课了。在一周的时间里，密云三小的学生在冯家峪小学学生的帮助下，学会了怎样叠被子、收拾床铺、整理衣物等等，冯家峪孩子也在密云三小孩子的介绍中，知道了更多“稀奇古怪”的新鲜事物。密云县教委表示，这种校际交流以后会经常组织，让更多城里孩子和乡村孩子互换角色，体验在不同环境中学习和生活的感受。
校际访学见闻
《变形计》是2014年播出的一档角色互换电视节目。节目安排特定的人物互换角色体验对方的人生，在7天时间里完成体验对方生活的活动。在节目中，一些山村学生和城市学生被安排调换角色，城市学生在山区表现出各种不适应，在确信7天后自己能回到城市生活的自信指引下，城市学生表现出种种对当地落后生活方式的不耐烦。从山区来到城市的学生，面对丰厚的物质待遇受宠若惊，恍若生活在梦中。
一些学校看到节目的教育意义，也组织了自己的“变形记”。2014年5月26日至6月6日，石家庄市跃进路小学、华清街小学和西塔口小学联合校的12名学生体验了一次“变形记”。西塔口小学的6名学生完全当了一次跃进路小学和华清街小学的学生，白天在这两所学校上课，晚上吃住在这两所小学选出的学生志愿者家里。接着，跃进路小学与华清街小学的孩子同样交换到西塔口小学的课堂和该校学生的家庭生活中。
参与活动的学生表示：“就好像突然多出来一个‘我’，换个角度看到了自己的缺点。”2014年5月26日，石家庄市跃进路小学魏嘉锐的奶奶，用电动车在后座上带着两个孩子回家了。她多了一个孙子——西塔口小学的王承博这一周里成了魏嘉锐家的成员，他俩每天一起吃早饭，由奶奶送去上学，他俩同桌上课，下午奶奶一起接回家，一起写作业，一起交谈，睡在一张床上……
同一天放学后，石家庄市跃进路小学卢奕萌拉着她的交换朋友走出校门，跟着妈妈一起回家了。在跃进路小学四（1）班教室里，卢奕萌和西塔口小学的马伊诺是同桌。让卢奕萌有所触动的是：“她敢于回答问题，做作业非常认真，想想自己，上课不主动举手，做作业时一边玩一边写，下决心要向她学习，超越自我！”
不同环境造就不同性格
一周交流结束后，卢奕萌说：“这几天来，我学会了和别人沟通，学会了照顾别人，也学会了从别人那儿认识到自己的优点缺点，懂得了如何扬长避短，努力让自己变得优秀。”
西塔口小学的王紫宇则体会到了离开父母的滋味：“第一次离开爸爸妈妈，我走进一个新环境、新生活，觉得自己很不适应;但是，我找到了自己不爱运动的缺点。离开家的时候，心里想着自己不会哭，但是我没有做到，以后我一定会坚强！恰是这次体验生活的机会，让我成长，让我体会父母的不易。”参加活动的家长发现，不同的环境中成长起来的孩子，会形成不同的性格。卢奕萌的妈妈用一周时间接待了交换生后，感到自己更清楚家庭教育的重要。但接下来的一周，卢奕萌要到交换家庭去生活一周，卢妈妈又开始担心：不知孩子会怎样。
选择了互换体验学习和生活活动后，卢奕萌的妈妈又担心又后悔，但这是孩子自愿报名参加的。通过这一周两个孩子共学习、共生活后，卢奕萌的妈妈发现，两个人在一起便于孩子们同时发现自己的优缺点。卢奕萌的妈妈了解到同龄的马伊诺自理能力很强，在陌生家庭该做什么做什么，上学不用爸爸妈妈接送;相形之下，自己的孩子从起居到学习都是父母无微不至地照顾，缺乏对外界的闯荡和历练。
卢奕萌的妈妈说：“我发现在不同家庭环境下，不同的家庭教育形成孩子不同的性格。希望学校以后还能组织这样有意义的活动。”马伊诺的妈妈感受也颇深：“活动让孩子在完全陌生的环境中，面对完全陌生的老师及同学，使孩子增长应对能力，提高生活能力。”
资源优势互补
在北京，中央音乐学院附中的学生们从2009年开始到北京市第十八中学上文化课;十八中也请来音乐学院附中的老师，开办新音乐教育试验班。两所学校同在方庄地区，过去各自为政的两所学校，如今结成共享联盟。在十八中上初二的郑雨萱，现在每周最爱上的就是音乐课。“和以前的音乐课完全不一样，老师不是在讲音乐知识，而是培养我们对音乐的感受能力。每节课都有一个主题，春天、下雨、悲伤等，围绕这个主题，老师让我们自己去感觉，并找来各种音乐唱片让我们体验。”
郑雨萱上的不是普通的音乐课，而是十八中正在开展的“新音乐教育”课。给学生们上课的是中央音乐学院附中的教师。从2009年开始，借助中央音乐学院附中音乐教育资源，引进匈牙利音乐教育体系，十八中开始了新音乐教育。试验班的音乐主题班会，多次在全区获得一等奖。教育是一个系统工程，任何学科都对学生的素质养成有用，通过新音乐试验课，学生们的音乐素质增强了，智力也得到开发。郑雨萱的年级排名，就从入学时的131名，提高到63名。跟郑雨萱一样，音乐试验班孩子的文化课成绩普遍得到大幅提高。过去，两所学校虽然近在咫尺，却各自关起门来办学。“我们两所学校，步行大概也就15分钟的距离，可他们是教育部直属，我们归丰台区教委主管，不在一个系统内，沟通起来有困难。”北京市第十八中学校长钟灵说，守着这么好的资源，过去一直没用过。
中央音乐学院附中是教育部直属的国家级重点中等专业学校，是一所九年制义务教育学校，有钢琴、小提琴、大提琴、管乐、民乐、作曲与音乐基础课、声乐、室内乐等10多个教研室，在音乐教育方面全国领先。而作为丰台东部地区唯一的市级示范校，北京市第十八中学是一所传统名校，不但名师多，2014年投入使用的新校区，建有400米田径场、高尔夫训练场、乒乓球馆、音乐厅等先进设施，软硬件环境俱佳。
可在各自的发展过程中，文化课是音乐学院附中的短板，而音乐教育，十八中也从未真正开展起来。两所学校何不联合起来，资源共享，优势互补，共同发展？2009年，在丰台区教委和方庄地区办事处的共同支持下，十八中和音乐学院附中开始了共享试点。十八中的文化课，开始向音乐学院附中开放。中央音乐学院附中相关负责人介绍：文化课过去一直是艺术类院校的弱项。如今，和十八中合作，不用增加师资，就能让学生享受到示范高中的师资力量，得到学生家长的一致欢迎。接下来，音乐教育系将扩大招生规模，增加到40人。 像这样的校际合作，正在方庄地区25所学校之间逐步展开。面积只有5.5平方公里的方庄地区，汇聚了25所中学、小学、幼儿园等教育机构。过去，这些学校各自为政，自我发展。为了整合地区教育资源，提高利用率，为孩子们创造更好的教育环境，丰台区在方庄地区试点集群式教育，打破不同教育阶段、不同所有制背景、不同专业类型的学校之间的壁垒，实现教师、教室、课程等优势资源共享。
互动促进城乡交流
同城校际访学，还促进了城乡学生的交流。2012年石家庄市长安区教育局下发了《石家庄市长安区义务教育阶段联合体办学模式改革指导意见的通知》，跃进路小学、华清街小学、西塔口小学三校联合体由此产生，此后三校管理共融，考核捆绑，活动共搞，学校共建，城乡之间、校际之间的差距明显缩小。此次活动开启了三所城乡学校、联合体办学的新模式和深层次探索。
石家庄市跃进路小学校长刘建芬介绍说，三校联合是由西塔口小学牵头，“梦想双行线，共架连心桥”城乡学生生活、学习实践体验活动，目的就是让双方学生走出校门，牵手走进城市、走进乡村，进行丰富的体验式学习，通过“共上一周课、共读一本书、共绘一幅图、互赠友谊卡、同吃同住同生活、同学同玩同快乐”的方式，加强城乡小伙伴的交流，努力达到相互学习，取长补短，共同提升的教育效果。
2010年以来，河南省郑州市二七区的建新街小学与马寨培育小学一直组织“城乡交换生”互动体验活动。在活动中，城乡孩子们结下了深厚友谊，同时，孩子们的表现和点滴变化也引起了教师们的思考。培育小学位于郑州市西南郊马寨经济开发区，学生家长以附近工厂职工为主，并不像传统意义上的农村家庭。在来马寨的路上，建新街的学生问：“他们家养的有猪吗？我想帮他们喂猪……”来到这里之后他们才发现这里的学校、家庭和城市差别并不是很大，多少有些失望。可在接下来的学习、生活中，城市孩子们感受到了农村孩子们身上特有的质朴、勤奋和吃苦耐劳的精神。在为期两周的体验活动中，教师们发现：城市孩子的视野比较宽阔，性格十分自信，一个个能说会道而且多才多艺;农村孩子的性格则相对内敛，不善表达。可农村孩子最大的优点就是吃苦耐劳，经常帮助家长做家务。教师们和家长商量，让小客人参与家庭劳动。来自建新街的程佳淇同学没有想到看似简单的刷碗也有这么多学问。培育小学的王子涵同学品学兼优，可是性格内向不太爱笑，人送绰号“铁面包公”。和他结对的黄嘉麟同学爱好广泛，性格也很开朗。俗话说“近朱者赤”，在交往中，黄嘉麟的热情、开朗、自信悄然改变着王子涵，他的脸上也挂上了灿烂的笑容。交换活动不但拉近了城乡学生的距离，也拓宽了孩子们的视野。
在北京市密云县冯家峪小学的操场上，百多名在校师生列队迎接20名特殊的小客人，他们都是来自密云县第三小学的学生。他们将在冯家峪小学体验一周集体住宿生活：一周过后，20名冯家峪小学的孩子将来到县城里，分别入住到学生家中，开阔视野，增长见识。为了互补成长，密云县教委试点城乡“交换生”，由冯家峪小学和密云三小结成对子，先期由密云三小20名孩子来冯家峪小学体验校园集体生活。在密云三小孩子来到冯家峪小学的第三天，冯家峪的老师带着他们来到西仓峪新村。刚一进村，许多孩子就被村子里的新鲜事物吸引了过去。几名孩子围着正在打粮食的大爷问这问那。显然，在他们的世界里，这是一堂再生动不过的劳动实践课了。在一周的时间里，密云三小的学生在冯家峪小学学生的帮助下，学会了怎样叠被子、收拾床铺、整理衣物等等，冯家峪孩子也在密云三小孩子的介绍中，知道了更多“稀奇古怪”的新鲜事物。密云县教委表示，这种校际交流以后会经常组织，让更多城里孩子和乡村孩子互换角色，体验在不同环境中学习和生活的感受。