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<正>阅读课曾"只见树木不见森林",训练点零敲碎打、机械重复、随意盲目。对于纠正这些错误,"整体-部分-整体"模式曾起到了非常重要的作用。经过10多年的课改,阅读课的境况有所改善,但常态阅读教学仍以该模式为主流形式。教师们屡次询问,该如何改变这种千课一面、沉滞迂缓、裹足不前、僵化呆板的现状?一、"整体—部分—整体"阅读教学模式之弊端