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摘要：幼儿教师在幼儿的生活和学习中的行为模式起着教育与引导的作用，针对幼教师资队伍的单一性，在幼儿园适当引进男教师有利于幼儿形成健康平等的两性角色性格，促进幼儿个性全面和谐发展。男教师在幼儿教育领域发挥着重要的作用，尤其是对幼儿性格的形成产生了积极的影响。
关键词：男教师；幼儿；性格
随着社会生产力的不断发展，科学技术的不断进步，教育本身的不断改革，各个学科领域的不断创新，各种教育机制都在进行相应的变革，以适应社会的发展，幼儿园也不例外。近年来，幼儿园男教师的出现打破了在幼儿教育领域女性一统天下的局面，这对教师性别单一化现象对幼儿性格形成的不良影响也有所改善，男教师的教育优势也逐渐显现出来，使其也成为幼教领域中举足轻重的角色。
一、男教师的个性特征对幼儿良好性格的培养起到潜移默化的作用
幼儿期是幼儿性别角色、人格及其他心理特征发展的关键时期，是孩子进行模仿学习的最佳年龄阶段。幼儿学习和模仿最主要的对象，一是家长，二是老师。而当前幼儿园男女教师比例严重失调，男教师非常稀少，此外，幼儿在家大多是由母亲扶养照顾和教育的，受父亲影响较小，这造成了幼儿与男性的接触太少，受到的基本上是“女性教育”，母亲与女教师的女性特点成为幼儿模仿的单一对象，使幼儿在潜移默化过程中女性化增强，男性化减弱。有调查统计，如果孩子在幼儿阶段大约70%左右的主要活动时间是在一个纯女性的世界中度过，缺少男性角色行为的刺激，会导致男孩子女性化倾向：胆小、娇气、讲话嗲声嗲气等。
男教师所具备的男性的开朗、自信勇敢、豁达等特点，可以为幼儿树立学习的榜样，可以在一定程度上弥补女性教育的不足；男教师与女教师钢与柔的完美结合，可以使儿童得到全方位的性别影响，有利于他们个性的健康发展；男教师的“粗犷、豪放与大胆”可以补充男孩子身上所具有的阳刚之气，可以使女孩子懂得什么是真正的坚强，有利于培养幼儿的独立性；男教师对幼儿说话的口吻比较坦荡直率，不如女教师婉转温和，但这些精炼直接的话语又是幼儿学习的好榜样；男教师逻辑性和思维能力都强于女性，有利于培养孩子的理性思维。
二、男教师有助于幼儿阳刚之气的造就和锤炼以及获得情感的满足
时代的变迁，历史的进步，独生子女的家庭已经成为现代家庭的主要结构单位，儿子和女儿都成为了家长的“小皇帝”或“掌上明珠”，孩子们现在要风得风，要雨得雨，从小都宠坏了，养成了一种爱撒娇，耍脾气的坏毛病。而男教师会用自身带孩子的独特方式，他不会娇惯孩子，也不会宠爱、偏爱某些幼儿，粗放的态度有利于儿童形成良好的伙伴关系，有利于他们健康个性的形成。刚强和自信是当今幼儿所缺少的，男教师会带一些冒险性的游戏，培养孩子的勇敢和自信。男教师的教育行为会潜移默化的影响他们，使幼儿脆弱变得坚强，由狭隘变得宽容，由孤僻变得合群。女教师天性温柔善良，对幼儿的关心有余，造成幼儿过于依赖。男教师的独特风格可以帮助幼儿形成良好的意志品质。例如：在体育活动进行中，有的幼儿不小心摔到了，男教师不会把他扶起来，只要一个眼神，就能鼓励他们自己爬起来，马上重新投入到游戏之中，甚至顾不上弹弹身上的土。体育训练需要耐力、体力和坚强的意志品质，在男教师训练幼儿时，无论遇到怎样的困难和磨练，幼儿都会努力坚持，不退缩、不叫苦、不流泪。
三、男教师使得幼儿更加自信
男教师在带班的过程中，对幼儿的要求往往不关注细节，也不在意幼儿小的失败，他们会引导幼儿考虑大的走向，告诉幼儿小挫折算不得什么。幼儿很少在挫折面前感到沮丧或退缩，甚至愿意接受挑战，把克服困难当作自己的炫耀的资本。幼儿也很少因为鸡毛蒜皮之类的小事受到批评，以男性粗旷的性格特征带幼儿反而使幼儿树立了自信，容易产生成就感。比如男教师很少关注幼儿拿勺的姿势是否正确，是否细嚼慢咽，而是鼓励幼儿自己进餐，不用成人喂饭，哪怕吃像不雅，哪怕撒得到处都是，只要幼儿愿意自理，吃得快乐，他们就给幼儿充分的认可，掌握吃的方法，那是后一步的要求。因此，幼儿为自己得到表扬而兴奋，为自己有机会亲自尝试而快乐。男教师鼓励幼儿的方式不仅是发小红花和奖品，他们常常以高高地扛起孩子、让幼儿当宇宙飞船，体会飞翔的快感；或者做一些有趣的体育游戏。这样的奖励无论对男孩还是女孩都有相当的诱惑力，是幼儿十分渴望的。
四、男教师的粗放和“不周全”给幼儿创造了锻炼能力的机会与条件，给他们提供自主发展的空间
他们的教养方式，不是像女教师一样无微不至，有时欠缺细腻，呵护不够周到或者考虑不周全。但正是这种不周全给幼儿创造了锻炼能力的机会与条件并给他们提供自主发展的空间。比如，男孩子通常比较顽皮、淘气，有许多的古怪想法，一些行为有时也会让女老师不解，被女教师否决掉，可是在男老师那里却可以得到认同和满足，这就激发了他们的想像力。在带班时，男教师很少会帮幼儿穿衣服、扎头发等，经常是幼儿自己动手，做得好的及时给予肯定与表扬，从而锻炼他们的自理能力，并为自己所具备的能力感到自豪。
五、男教师成为幼儿心目中不可替代的角色，使幼儿的情感有了更好的寄托，能促进幼儿性格全方位的发展
男教师思想开放，所想和所做的事情是女教师无法做到的，胸怀大志，无所畏惧，使得男教师能放开手脚去做自己想做的事，男教师特有的威信与活动方式逐渐改变了幼儿的性格，使他们变得活泼好动、大胆、乐于助人。男教师兴趣爱好广泛，视野开阔，思维方式、解决问题的方法不同，女教师不能达到的境界往往是他们的施展空间。在某种程度上讲，男教师可以代替父亲的角色，对幼儿进行教育。有研究者指出，儿童年龄越小，父亲对其影响越大。幼儿期处于儿童个性品质形成的一个关键时期。而这一时期幼儿与女性接触最为频繁，无形中受女性的影响也就比较多。所以在幼儿期男教师的示范和潜移默化，充当父亲的角色，对儿童进行有针对性的教育和影响，对幼儿性格全方位的发展具有重要意义。
启蒙教育中，需要有男教师的投入，男教师是幼儿园独特的风景线，是幼教队伍的新生力量，幼儿园引进男教师有利于幼儿形成健康、平等的两性角色性格，促进幼儿个性全面和谐的发展。男教师已经成为幼教领域中必不可少，是一个幼儿园体制的完善的体现；男性有力量，有激情，对孩子的性格形成很有帮助；男性从事幼儿教育不仅仅是为了弥补女性教师的不足，而是一种开创工作，使幼儿教育实现更理想的目标，对幼儿性格的形成发展有积极的影响。
参考文献：
[1]林楠，田原.男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响[J].辽宁商务职业学院学报.2004，（03）
[2]王艳芝， 柴莉颖. 男教师进入学前教育的现实意义与可行性策略[J]. 学前教育研究，2008（2
[3]李勇，王永峰.幼兒园男教师对幼儿个性发展的影响[J].新课程研究（职业教育），2008，（01）.
[4]刘建霞.浅析教师性别单一化的不良影响[J].洛阳师专学报，1999，（03）.
[5]刘平.幼儿园教师性别结构的问题及对策[D].长沙：湖南师范大学，2006；
[6]冉江渝.谈漫话幼儿男教师及其职业价值和尊严.， 2009-12-15
[7]小棉.幼儿园需要男教师培养孩子独立、勇敢、顽强性格.2010-06-16。
关键词：男教师；幼儿；性格
随着社会生产力的不断发展，科学技术的不断进步，教育本身的不断改革，各个学科领域的不断创新，各种教育机制都在进行相应的变革，以适应社会的发展，幼儿园也不例外。近年来，幼儿园男教师的出现打破了在幼儿教育领域女性一统天下的局面，这对教师性别单一化现象对幼儿性格形成的不良影响也有所改善，男教师的教育优势也逐渐显现出来，使其也成为幼教领域中举足轻重的角色。
一、男教师的个性特征对幼儿良好性格的培养起到潜移默化的作用
幼儿期是幼儿性别角色、人格及其他心理特征发展的关键时期，是孩子进行模仿学习的最佳年龄阶段。幼儿学习和模仿最主要的对象，一是家长，二是老师。而当前幼儿园男女教师比例严重失调，男教师非常稀少，此外，幼儿在家大多是由母亲扶养照顾和教育的，受父亲影响较小，这造成了幼儿与男性的接触太少，受到的基本上是“女性教育”，母亲与女教师的女性特点成为幼儿模仿的单一对象，使幼儿在潜移默化过程中女性化增强，男性化减弱。有调查统计，如果孩子在幼儿阶段大约70%左右的主要活动时间是在一个纯女性的世界中度过，缺少男性角色行为的刺激，会导致男孩子女性化倾向：胆小、娇气、讲话嗲声嗲气等。
男教师所具备的男性的开朗、自信勇敢、豁达等特点，可以为幼儿树立学习的榜样，可以在一定程度上弥补女性教育的不足；男教师与女教师钢与柔的完美结合，可以使儿童得到全方位的性别影响，有利于他们个性的健康发展；男教师的“粗犷、豪放与大胆”可以补充男孩子身上所具有的阳刚之气，可以使女孩子懂得什么是真正的坚强，有利于培养幼儿的独立性；男教师对幼儿说话的口吻比较坦荡直率，不如女教师婉转温和，但这些精炼直接的话语又是幼儿学习的好榜样；男教师逻辑性和思维能力都强于女性，有利于培养孩子的理性思维。
二、男教师有助于幼儿阳刚之气的造就和锤炼以及获得情感的满足
时代的变迁，历史的进步，独生子女的家庭已经成为现代家庭的主要结构单位，儿子和女儿都成为了家长的“小皇帝”或“掌上明珠”，孩子们现在要风得风，要雨得雨，从小都宠坏了，养成了一种爱撒娇，耍脾气的坏毛病。而男教师会用自身带孩子的独特方式，他不会娇惯孩子，也不会宠爱、偏爱某些幼儿，粗放的态度有利于儿童形成良好的伙伴关系，有利于他们健康个性的形成。刚强和自信是当今幼儿所缺少的，男教师会带一些冒险性的游戏，培养孩子的勇敢和自信。男教师的教育行为会潜移默化的影响他们，使幼儿脆弱变得坚强，由狭隘变得宽容，由孤僻变得合群。女教师天性温柔善良，对幼儿的关心有余，造成幼儿过于依赖。男教师的独特风格可以帮助幼儿形成良好的意志品质。例如：在体育活动进行中，有的幼儿不小心摔到了，男教师不会把他扶起来，只要一个眼神，就能鼓励他们自己爬起来，马上重新投入到游戏之中，甚至顾不上弹弹身上的土。体育训练需要耐力、体力和坚强的意志品质，在男教师训练幼儿时，无论遇到怎样的困难和磨练，幼儿都会努力坚持，不退缩、不叫苦、不流泪。
三、男教师使得幼儿更加自信
男教师在带班的过程中，对幼儿的要求往往不关注细节，也不在意幼儿小的失败，他们会引导幼儿考虑大的走向，告诉幼儿小挫折算不得什么。幼儿很少在挫折面前感到沮丧或退缩，甚至愿意接受挑战，把克服困难当作自己的炫耀的资本。幼儿也很少因为鸡毛蒜皮之类的小事受到批评，以男性粗旷的性格特征带幼儿反而使幼儿树立了自信，容易产生成就感。比如男教师很少关注幼儿拿勺的姿势是否正确，是否细嚼慢咽，而是鼓励幼儿自己进餐，不用成人喂饭，哪怕吃像不雅，哪怕撒得到处都是，只要幼儿愿意自理，吃得快乐，他们就给幼儿充分的认可，掌握吃的方法，那是后一步的要求。因此，幼儿为自己得到表扬而兴奋，为自己有机会亲自尝试而快乐。男教师鼓励幼儿的方式不仅是发小红花和奖品，他们常常以高高地扛起孩子、让幼儿当宇宙飞船，体会飞翔的快感；或者做一些有趣的体育游戏。这样的奖励无论对男孩还是女孩都有相当的诱惑力，是幼儿十分渴望的。
四、男教师的粗放和“不周全”给幼儿创造了锻炼能力的机会与条件，给他们提供自主发展的空间
他们的教养方式，不是像女教师一样无微不至，有时欠缺细腻，呵护不够周到或者考虑不周全。但正是这种不周全给幼儿创造了锻炼能力的机会与条件并给他们提供自主发展的空间。比如，男孩子通常比较顽皮、淘气，有许多的古怪想法，一些行为有时也会让女老师不解，被女教师否决掉，可是在男老师那里却可以得到认同和满足，这就激发了他们的想像力。在带班时，男教师很少会帮幼儿穿衣服、扎头发等，经常是幼儿自己动手，做得好的及时给予肯定与表扬，从而锻炼他们的自理能力，并为自己所具备的能力感到自豪。
五、男教师成为幼儿心目中不可替代的角色，使幼儿的情感有了更好的寄托，能促进幼儿性格全方位的发展
男教师思想开放，所想和所做的事情是女教师无法做到的，胸怀大志，无所畏惧，使得男教师能放开手脚去做自己想做的事，男教师特有的威信与活动方式逐渐改变了幼儿的性格，使他们变得活泼好动、大胆、乐于助人。男教师兴趣爱好广泛，视野开阔，思维方式、解决问题的方法不同，女教师不能达到的境界往往是他们的施展空间。在某种程度上讲，男教师可以代替父亲的角色，对幼儿进行教育。有研究者指出，儿童年龄越小，父亲对其影响越大。幼儿期处于儿童个性品质形成的一个关键时期。而这一时期幼儿与女性接触最为频繁，无形中受女性的影响也就比较多。所以在幼儿期男教师的示范和潜移默化，充当父亲的角色，对儿童进行有针对性的教育和影响，对幼儿性格全方位的发展具有重要意义。
启蒙教育中，需要有男教师的投入，男教师是幼儿园独特的风景线，是幼教队伍的新生力量，幼儿园引进男教师有利于幼儿形成健康、平等的两性角色性格，促进幼儿个性全面和谐的发展。男教师已经成为幼教领域中必不可少，是一个幼儿园体制的完善的体现；男性有力量，有激情，对孩子的性格形成很有帮助；男性从事幼儿教育不仅仅是为了弥补女性教师的不足，而是一种开创工作，使幼儿教育实现更理想的目标，对幼儿性格的形成发展有积极的影响。
参考文献：
[1]林楠，田原.男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响[J].辽宁商务职业学院学报.2004，（03）
[2]王艳芝， 柴莉颖. 男教师进入学前教育的现实意义与可行性策略[J]. 学前教育研究，2008（2
[3]李勇，王永峰.幼兒园男教师对幼儿个性发展的影响[J].新课程研究（职业教育），2008，（01）.
[4]刘建霞.浅析教师性别单一化的不良影响[J].洛阳师专学报，1999，（03）.
[5]刘平.幼儿园教师性别结构的问题及对策[D].长沙：湖南师范大学，2006；
[6]冉江渝.谈漫话幼儿男教师及其职业价值和尊严.， 2009-12-15
[7]小棉.幼儿园需要男教师培养孩子独立、勇敢、顽强性格.2010-06-16。