【摘 要】
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新课程提倡让学生在宽松、民主的氛围中自主学习，尊重学生，发扬个性；提倡把课堂还给学生，把主体还给学生。但在实际操作中，经常出现教师因理解新理念不到位或越位而产生的一些尴尬局面。例如，国标本苏教版数学第一册“9加几”一课，教学例题“9+4”时，教师不忙着具体分析，而是先唤醒学生的已有经验，让学生充分发表意见。
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新课程提倡让学生在宽松、民主的氛围中自主学习，尊重学生，发扬个性；提倡把课堂还给学生，把主体还给学生。但在实际操作中，经常出现教师因理解新理念不到位或越位而产生的一些尴尬局面。例如，国标本苏教版数学第一册“9加几”一课，教学例题“9+4”时，教师不忙着具体分析，而是先唤醒学生的已有经验，让学生充分发表意见。
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