论文部分内容阅读
【摘要】童话富有情趣，深得童心，特别受儿童喜爱。童话是文学宝库中最优美、最动人的作品，是学生喜闻乐见的一种文学形式，是儿童文学宝库中一颗璀璨夺目的明珠。童话中那些新奇的幻想可以启发儿童想象，培养他们崇高的理想。因此，好的语文教育，是不应该远离童话的。小学语文教师应采取多种方法和策略让孩子们走进童话世界，让他们感受童话文学作品的美好，更能培养学生热爱人生、热爱世界的情感。
【关键词】朗读 想象 感性 写作 童话教学
童话是文学宝库中最优美、最动人的作品，是学生喜闻乐见的一种文学形式，是儿童文学宝库中一颗璀璨夺目的明珠。童话中那些新奇的幻想可以启发儿童想象，培养他们崇高的理想。每个孩子的心中都有一个美好的童话世界，教师只要能用心设计每个教学环节，一定会让孩子们的心灵童话世界更美好。通过这些年的语文教学，我对童话教学有了如下的体会与思考：
1.指导学生感情朗读，理解课文
朗读是语文教学的重要方法，童话语言浅显生动，对话多，有些童话还富于音乐性，它的节奏和诗相接近。教学童话时，可采用齐读、分角色朗读的方法，使他们沉醉于童话美丽的动人境界中去，使之更接近童话的艺术形象。教学时，首先，教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话，充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力，更能以真情牵引情感，以情感激发想象。其次，教师还要善于指导学生读，读那些语言优美、情感丰富的段落，读出狐狸的狡猾语调，大灰狼的凶狠，小白兔的活泼，老牛的善良等。这样，学生在反复朗读中，结合课文具体语文环境，提高朗读能力，增强语感，理解课文内容。读的过程应是语言、情感与思想和谐交融的过程。通过这样足够量的言语实践，可以更好地帮助儿童品味并实践文学语言的情感美与形式美，使学生"在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶"。
在进行童话教学时，教师要少问学生"为什么"，少探究一些"反映了什么"、"说明了什么"，要大段大段地用多种方法反复朗读，应该多从感性的角度引导学生去感受童话中的人和事。例如《三袋麦子》中，我们不要过多地去分析小猪、小牛、小猴分别是什么样的人？探讨我们要像谁学习，做个什么样的人？我们只要能感悟到"哪里看出小猪憨厚可爱"、" 土地爷爷点头赞许小牛的什么做法"、"小猴聪明能干体现在哪里"这些主要问题就可以了。教师一定要让学生整段整篇地读，要引领学生感受童话故事的独特魅力
2.合理品读想象，引导学生进入童话意境
童话故事是富于想象的，想象是童话的翅膀。一篇优秀的童话作品，想象丰富，意境优美，教师要挖掘童话中的情感因素，培养学生的想象能力 。 爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。"爱因斯坦之所以发现万有引力，是善于思维的结果，而不是知识点学的比别人多的缘故。
想象的天空星光灿烂。而要看到这星光灿烂的情形，还必须让孩子要有一双腾飞的翅膀。借助童话的有趣内容来培养学生想象力的方法有：1.美文欣赏。教师用高超的范读为学生插上想象的翅膀。2.配乐想象，配上舒缓的音乐，为学生提供一个释放创造力的宽松环境，真正解放学生的思想 ，让想象的种子在学生的心田生根萌芽。3.大胆想象，续编故事。"想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。"学了《三袋麦子》这篇课文后，让学生大胆想象，续编故事，可以提供给学生一些题目，如：《我也收到了一袋麦子》、《又过了一年》等等，让学生在想象的天空中自由翱翔。
3.引导学生感性地感受，体悟文学情感美
童话是以儿童的眼睛看世界的，它往往把自然界"社会化"，把社会生活"童话化"。它采用拟人的方法，给所有的东西赋予了生命，注入思想感情，使它们人性化。因此，童话是感性的。教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感，使儿童在情感的促动下牵引想象，进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。 它不仅有助于丰富儿童的内心情感世界，培养想象力，使儿童体悟到童话文学的情感美与形象美，而且直接关系到儿童对童话本身的理解与接受程度。因为，审美熏陶、道德感化、理性思考都与对文学形象的认知、体验和感悟密不可分。只有对形象进行了充分的再现、体验与感悟，才能真正理解到文学的蕴含。当我们通过"感"的过程去点燃儿童心灵的火种，孩子们被带入了童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界是多么美丽。
4.多种有趣的训练，感受文学形象美
在发展儿童的智能方面，"经验和接触是真正的导师"，儿童对客体的认识是从实践活动开始的。因此，"演童话"不失为一种好的教学方法，它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。"演"，会促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受到童话文学的形象美，同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展，还能使儿童产生丰富的美感体验，并学会欣赏自己，感受成功。学生的肚子里装了许多童话故事，一定会产生抑制不住地向别人说故事的说话欲，我经常创造条件让学生在课堂上讲给同学听，要求将课本中的童话故事回家讲给父母、邻居听，许多孩子在说时非常投入，能边说边表演各种动作。当学到《狼和小养》这篇课文时，学生们分组分角色表演，把狼和小羊的人神态表现得栩栩如生。不仅活跃了课堂气氛，同时使学生加深了对课文的理解。
一个人离童话有多远，离文化就有多远；一个国家离童话有多远，离文明就有多远。童话是一个人精神发展的基石。可见童话教学是如此的重要，我认为，我们小学语文教师还需要加强童话教学的理论知识，需要多阅读古今中外的童话名著，采用多样的方式来教授童话，小学语文老师最重要的是应该保持一颗童心来教学，这样才可以站在孩子的角度去解读童话，陪伴着孩子们走进童话世界，与孩子们一起分享其中的喜怒哀乐，帮助学生实现心灵的成长。让我们携手在童话教学之路上快乐前行！
【关键词】朗读 想象 感性 写作 童话教学
童话是文学宝库中最优美、最动人的作品，是学生喜闻乐见的一种文学形式，是儿童文学宝库中一颗璀璨夺目的明珠。童话中那些新奇的幻想可以启发儿童想象，培养他们崇高的理想。每个孩子的心中都有一个美好的童话世界，教师只要能用心设计每个教学环节，一定会让孩子们的心灵童话世界更美好。通过这些年的语文教学，我对童话教学有了如下的体会与思考：
1.指导学生感情朗读，理解课文
朗读是语文教学的重要方法，童话语言浅显生动，对话多，有些童话还富于音乐性，它的节奏和诗相接近。教学童话时，可采用齐读、分角色朗读的方法，使他们沉醉于童话美丽的动人境界中去，使之更接近童话的艺术形象。教学时，首先，教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话，充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力，更能以真情牵引情感，以情感激发想象。其次，教师还要善于指导学生读，读那些语言优美、情感丰富的段落，读出狐狸的狡猾语调，大灰狼的凶狠，小白兔的活泼，老牛的善良等。这样，学生在反复朗读中，结合课文具体语文环境，提高朗读能力，增强语感，理解课文内容。读的过程应是语言、情感与思想和谐交融的过程。通过这样足够量的言语实践，可以更好地帮助儿童品味并实践文学语言的情感美与形式美，使学生"在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶"。
在进行童话教学时，教师要少问学生"为什么"，少探究一些"反映了什么"、"说明了什么"，要大段大段地用多种方法反复朗读，应该多从感性的角度引导学生去感受童话中的人和事。例如《三袋麦子》中，我们不要过多地去分析小猪、小牛、小猴分别是什么样的人？探讨我们要像谁学习，做个什么样的人？我们只要能感悟到"哪里看出小猪憨厚可爱"、" 土地爷爷点头赞许小牛的什么做法"、"小猴聪明能干体现在哪里"这些主要问题就可以了。教师一定要让学生整段整篇地读，要引领学生感受童话故事的独特魅力
2.合理品读想象，引导学生进入童话意境
童话故事是富于想象的，想象是童话的翅膀。一篇优秀的童话作品，想象丰富，意境优美，教师要挖掘童话中的情感因素，培养学生的想象能力 。 爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。"爱因斯坦之所以发现万有引力，是善于思维的结果，而不是知识点学的比别人多的缘故。
想象的天空星光灿烂。而要看到这星光灿烂的情形，还必须让孩子要有一双腾飞的翅膀。借助童话的有趣内容来培养学生想象力的方法有：1.美文欣赏。教师用高超的范读为学生插上想象的翅膀。2.配乐想象，配上舒缓的音乐，为学生提供一个释放创造力的宽松环境，真正解放学生的思想 ，让想象的种子在学生的心田生根萌芽。3.大胆想象，续编故事。"想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。"学了《三袋麦子》这篇课文后，让学生大胆想象，续编故事，可以提供给学生一些题目，如：《我也收到了一袋麦子》、《又过了一年》等等，让学生在想象的天空中自由翱翔。
3.引导学生感性地感受，体悟文学情感美
童话是以儿童的眼睛看世界的，它往往把自然界"社会化"，把社会生活"童话化"。它采用拟人的方法，给所有的东西赋予了生命，注入思想感情，使它们人性化。因此，童话是感性的。教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感，使儿童在情感的促动下牵引想象，进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。 它不仅有助于丰富儿童的内心情感世界，培养想象力，使儿童体悟到童话文学的情感美与形象美，而且直接关系到儿童对童话本身的理解与接受程度。因为，审美熏陶、道德感化、理性思考都与对文学形象的认知、体验和感悟密不可分。只有对形象进行了充分的再现、体验与感悟，才能真正理解到文学的蕴含。当我们通过"感"的过程去点燃儿童心灵的火种，孩子们被带入了童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界是多么美丽。
4.多种有趣的训练，感受文学形象美
在发展儿童的智能方面，"经验和接触是真正的导师"，儿童对客体的认识是从实践活动开始的。因此，"演童话"不失为一种好的教学方法，它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。"演"，会促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受到童话文学的形象美，同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展，还能使儿童产生丰富的美感体验，并学会欣赏自己，感受成功。学生的肚子里装了许多童话故事，一定会产生抑制不住地向别人说故事的说话欲，我经常创造条件让学生在课堂上讲给同学听，要求将课本中的童话故事回家讲给父母、邻居听，许多孩子在说时非常投入，能边说边表演各种动作。当学到《狼和小养》这篇课文时，学生们分组分角色表演，把狼和小羊的人神态表现得栩栩如生。不仅活跃了课堂气氛，同时使学生加深了对课文的理解。
一个人离童话有多远，离文化就有多远；一个国家离童话有多远，离文明就有多远。童话是一个人精神发展的基石。可见童话教学是如此的重要，我认为，我们小学语文教师还需要加强童话教学的理论知识，需要多阅读古今中外的童话名著，采用多样的方式来教授童话，小学语文老师最重要的是应该保持一颗童心来教学，这样才可以站在孩子的角度去解读童话，陪伴着孩子们走进童话世界，与孩子们一起分享其中的喜怒哀乐，帮助学生实现心灵的成长。让我们携手在童话教学之路上快乐前行！