【摘 要】
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目的探讨知信行模式在护患沟通课程线上教学的效果。方法疫情期间护患沟通课程采用线上教学,运用巩固基础知识,故事分享坚定信念,自我实践提升能力的三阶段“知信行”(Knowledge attitude belief practice,KABP)教学模式。结果护生课程成绩优异;教学后护生的共情能力得分高于教学前,差异有统计学意义(P<0.01);教学后护生的沟通能力得分略高于教学前,差异无统计学意义(P>0.05)。结论运用知信行模式进行线上教学可有效提高护生的共情能力;但沟通能力有待提升,还需不断实
【基金项目】
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河南省医学教育研究项目【No.Wjlx2019201】。
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目的探讨知信行模式在护患沟通课程线上教学的效果。方法疫情期间护患沟通课程采用线上教学,运用巩固基础知识,故事分享坚定信念,自我实践提升能力的三阶段“知信行”(Knowledge attitude belief practice,KABP)教学模式。结果护生课程成绩优异;教学后护生的共情能力得分高于教学前,差异有统计学意义(P<0.01);教学后护生的沟通能力得分略高于教学前,差异无统计学意义(P>0.05)。结论运用知信行模式进行线上教学可有效提高护生的共情能力;但沟通能力有待提升,还需不断实
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