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摘要：物理作为高中课程中的一门重要课程，既是高考成绩的重要组成部分，又承载了培养物理科学工作者的重大使命。对高中生来说，学习物理的过程既充满了乐趣，又有重重的挑战。如何激发自己学习物理的兴趣，牢固掌握基础知识，同时充分利用物理实验教学，并在此基础上提高自己的物理成绩是我们亟待解决的问题之一。本文从笔者的切身体会出发，对高中生如何提高物理成绩展开浅谈。
关键词：高中物理成绩；基础知识；学习兴趣；实验教学
一、高中物理教学的现状
科学技术日新月异，物理作为一门基础科学，已经成为许多高中生热爱的学科。精彩有趣的物理实验，发人深思的物理规律，这些都吸引着我们对物理知识的进一步学习。然而许多同学在考试中表现欠佳，学习成绩不太理想。究其原因，许多学生的物理成绩在初中不错，但到了高中却不断地下滑。追本溯源，对物理学习缺乏兴趣，不能充分利用实验教学来理解消化理论知识的现象普遍存在于目前高中生的学习过程。而且，引起这些现象的原因是多方面的，本人对此进行以下分析。
（一）对基础知识的重要性认识不充分
物理学习需要严谨的思维与丰富的想象力，这些能力的培养都建立在坚实的物理基础上。现在的学生往往忽视对这些基础知识的积累，不自觉地去直接研究较难的知识，从而导致考试中经常出现常识性的错误。另一方面，一部分学生的学习主动性比较差，被动的接受，对知识仅仅依靠死记硬背，很难做到活学活用。而且，物理是一门严密的理论科学，熟练掌握常用的方法论是研究物理科学不可或缺的必要条件。也只有真正掌握物理知识，并灵活运用才能探索出运用物理知识解决生活、社会中的问题的方法。因此，没有基础知识作为前提，对物理的运用就成了空谈。总之，现在高中生对物理基础知识的忽略主要反映在两个方面，一是基础知识的储备量不足，学生没有对学过的知识进行反复的记忆或忽视了对这一部分重要性的认识；二是学生对学过的物理知识记忆出现错误、不准确和模糊等情况。这些对基础知识掌握存在的问题是直接导致物理成绩不理想的主要原因。
（二）对物理学习的兴趣减弱
许多学生在中考结束后进入了较为放松的状态，而步入到高中后短时间内很难合理利用时间，甚至对学习的热情也有所下降。初中的学习生活是相对较为轻松的，学习的知识也相对易于理解和掌握，而在进入高中后，学习的知识难度逐渐提高，学生还没有及时转变自己的态度。随着难度的逐渐增大，不少学生失去了对物理学习的兴趣。大部分学生很难快速意识到初中物理与高中物理的难度差别，也不易发现这两者在学习方向以及学习方法上的不同。从初中物理学习到高中物理学习的过渡衔接不合理，减弱了学生对物理学习的兴趣。
（三）高中物理实验的教学被忽视
随着当代高中生面临的高考压力逐渐增大，许多学校开展的物理教学大多采取应试的教育方式，甚至存在简化物理实验课程的现象。高中物理实验教学是物理学习中至为关键的一部分，通过动手对物理规律进行验证，观察直观的物理现象，加深对理论知识的理解。传统的教学方式，教师直接将结论传授给学生，学生很难对相应部分的知识充分理解，在运用该部分的知识解决问题时经常会出现这样或那样的错误。学校有限的教育资源，导致实验教学课时安排紧张；加之学生日益增强的升学压力，致使部分学生在实验课程中应付公事。种种因素直接或间接地导致物理实验教学不能落实。
二、对高中物理教学的建议
高中生物理成绩的提高需要多方面共同努力，作为直接接受教育对象的学生是这个问题里的主角。同时，家长与学校的辅助作用也在这其中扮演着重要的角色。尽管学生所面临的物理难题不尽相同，但从整体来看，高中物理学习的难点主要由学生基础知识薄弱、学习兴趣不高、实验教学利用不充分等原因造成的。因此，提高高中生的物理成绩要采取个人因素与环境因素相結合的方法，学生自身提高对基础知识的掌握程度并辅以实验教学，共同作用于学生的高中物理学习。
（一）提高基础知识的教学地位
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。良好的物理学基础是提高学生物理成绩的前提，认真学好每一个小的知识点，不断积累自己的基础知识，并在此基础上不断培养自己分析问题、解决问题能力。按照传统的观念和教育方式，学生在课堂上大量的记笔记，将老师的讲述尽可能的记下来就是认真学习的表现。但这样的学习方式不是对每个学生都适用的，学生在记笔记的时候容易忽视教师的讲述与分析。这一环节的缺失，导致学生的物理思维的培养受到了阻碍。转变教育方式，注重基础知识，将课堂时间合理分配，充分利用，有效提高学生的课堂学习效率，促进学生掌握必要的物理基础。
（二）培养学生对高中物理学习的兴趣
面对高考的压力，学生的学习动力不泛带有一定的功利性。高中物理的学习过程也不例外，部分学生被动地接受老师讲授的课堂知识。许多问题学生并不是学不好物理，而是认为自己学不好物理，对自己产生了消极的心理暗示，解决这类问题的方式需要同学之间的相互鼓励以及积极的自我心理暗示。转变心态，化被动为主动，摸索出适合自己的学习方法。在学习中，高中生要结合自己身边的生活实际不断发现身边的物理现象，进而对其进行分析，培养自己对物理学习的兴趣。
（三）积极开展物理实验教学
科技的进步以及互联网的普及使现在的高中生可以更近距离的直接接触到物理实验。高中物理实验是学生学习中不可缺少的一部分，为避免教学事故的发生，有必要在课前利用课余时间向学生普及实验室课程的要求与注意事项。教师在带领学生进行物理实验教学时应仔细留意每位同学的实验进程，在试验后督促学生对实验中的心得体会落实在书面上，确保物理实验教学的有效性。物理实验教学不仅可以培养学生的动手能力，对学生之间的团队协作也是一种培养，在试验中有效的启发学生的思维，学生的创新思维也不断被开发，更有利于学生以后更高层次的研究。
三、总结
本文通过结合作者自己的亲身经历将现代高中物理教学中与学生息息相关的主要问题进行了简要的描述，并提出自己的建议。高中生物理成绩的提高方法是许多同学需要解决的大问题，笔者认为真正切实解决自身的基础知识出现的漏洞，结合实验教学对其进行分析，高中物理成绩的提高指日可待。
参考文献：
[1]林明华.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究，2016（02）：4-6.
[2]周碧华.浅谈如何提高高中物理学习成绩[J].好家长，2015（33）：194.
[3]刘婵玉. 新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.
关键词：高中物理成绩；基础知识；学习兴趣；实验教学
一、高中物理教学的现状
科学技术日新月异，物理作为一门基础科学，已经成为许多高中生热爱的学科。精彩有趣的物理实验，发人深思的物理规律，这些都吸引着我们对物理知识的进一步学习。然而许多同学在考试中表现欠佳，学习成绩不太理想。究其原因，许多学生的物理成绩在初中不错，但到了高中却不断地下滑。追本溯源，对物理学习缺乏兴趣，不能充分利用实验教学来理解消化理论知识的现象普遍存在于目前高中生的学习过程。而且，引起这些现象的原因是多方面的，本人对此进行以下分析。
（一）对基础知识的重要性认识不充分
物理学习需要严谨的思维与丰富的想象力，这些能力的培养都建立在坚实的物理基础上。现在的学生往往忽视对这些基础知识的积累，不自觉地去直接研究较难的知识，从而导致考试中经常出现常识性的错误。另一方面，一部分学生的学习主动性比较差，被动的接受，对知识仅仅依靠死记硬背，很难做到活学活用。而且，物理是一门严密的理论科学，熟练掌握常用的方法论是研究物理科学不可或缺的必要条件。也只有真正掌握物理知识，并灵活运用才能探索出运用物理知识解决生活、社会中的问题的方法。因此，没有基础知识作为前提，对物理的运用就成了空谈。总之，现在高中生对物理基础知识的忽略主要反映在两个方面，一是基础知识的储备量不足，学生没有对学过的知识进行反复的记忆或忽视了对这一部分重要性的认识；二是学生对学过的物理知识记忆出现错误、不准确和模糊等情况。这些对基础知识掌握存在的问题是直接导致物理成绩不理想的主要原因。
（二）对物理学习的兴趣减弱
许多学生在中考结束后进入了较为放松的状态，而步入到高中后短时间内很难合理利用时间，甚至对学习的热情也有所下降。初中的学习生活是相对较为轻松的，学习的知识也相对易于理解和掌握，而在进入高中后，学习的知识难度逐渐提高，学生还没有及时转变自己的态度。随着难度的逐渐增大，不少学生失去了对物理学习的兴趣。大部分学生很难快速意识到初中物理与高中物理的难度差别，也不易发现这两者在学习方向以及学习方法上的不同。从初中物理学习到高中物理学习的过渡衔接不合理，减弱了学生对物理学习的兴趣。
（三）高中物理实验的教学被忽视
随着当代高中生面临的高考压力逐渐增大，许多学校开展的物理教学大多采取应试的教育方式，甚至存在简化物理实验课程的现象。高中物理实验教学是物理学习中至为关键的一部分，通过动手对物理规律进行验证，观察直观的物理现象，加深对理论知识的理解。传统的教学方式，教师直接将结论传授给学生，学生很难对相应部分的知识充分理解，在运用该部分的知识解决问题时经常会出现这样或那样的错误。学校有限的教育资源，导致实验教学课时安排紧张；加之学生日益增强的升学压力，致使部分学生在实验课程中应付公事。种种因素直接或间接地导致物理实验教学不能落实。
二、对高中物理教学的建议
高中生物理成绩的提高需要多方面共同努力，作为直接接受教育对象的学生是这个问题里的主角。同时，家长与学校的辅助作用也在这其中扮演着重要的角色。尽管学生所面临的物理难题不尽相同，但从整体来看，高中物理学习的难点主要由学生基础知识薄弱、学习兴趣不高、实验教学利用不充分等原因造成的。因此，提高高中生的物理成绩要采取个人因素与环境因素相結合的方法，学生自身提高对基础知识的掌握程度并辅以实验教学，共同作用于学生的高中物理学习。
（一）提高基础知识的教学地位
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。良好的物理学基础是提高学生物理成绩的前提，认真学好每一个小的知识点，不断积累自己的基础知识，并在此基础上不断培养自己分析问题、解决问题能力。按照传统的观念和教育方式，学生在课堂上大量的记笔记，将老师的讲述尽可能的记下来就是认真学习的表现。但这样的学习方式不是对每个学生都适用的，学生在记笔记的时候容易忽视教师的讲述与分析。这一环节的缺失，导致学生的物理思维的培养受到了阻碍。转变教育方式，注重基础知识，将课堂时间合理分配，充分利用，有效提高学生的课堂学习效率，促进学生掌握必要的物理基础。
（二）培养学生对高中物理学习的兴趣
面对高考的压力，学生的学习动力不泛带有一定的功利性。高中物理的学习过程也不例外，部分学生被动地接受老师讲授的课堂知识。许多问题学生并不是学不好物理，而是认为自己学不好物理，对自己产生了消极的心理暗示，解决这类问题的方式需要同学之间的相互鼓励以及积极的自我心理暗示。转变心态，化被动为主动，摸索出适合自己的学习方法。在学习中，高中生要结合自己身边的生活实际不断发现身边的物理现象，进而对其进行分析，培养自己对物理学习的兴趣。
（三）积极开展物理实验教学
科技的进步以及互联网的普及使现在的高中生可以更近距离的直接接触到物理实验。高中物理实验是学生学习中不可缺少的一部分，为避免教学事故的发生，有必要在课前利用课余时间向学生普及实验室课程的要求与注意事项。教师在带领学生进行物理实验教学时应仔细留意每位同学的实验进程，在试验后督促学生对实验中的心得体会落实在书面上，确保物理实验教学的有效性。物理实验教学不仅可以培养学生的动手能力，对学生之间的团队协作也是一种培养，在试验中有效的启发学生的思维，学生的创新思维也不断被开发，更有利于学生以后更高层次的研究。
三、总结
本文通过结合作者自己的亲身经历将现代高中物理教学中与学生息息相关的主要问题进行了简要的描述，并提出自己的建议。高中生物理成绩的提高方法是许多同学需要解决的大问题，笔者认为真正切实解决自身的基础知识出现的漏洞，结合实验教学对其进行分析，高中物理成绩的提高指日可待。
参考文献：
[1]林明华.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究，2016（02）：4-6.
[2]周碧华.浅谈如何提高高中物理学习成绩[J].好家长，2015（33）：194.
[3]刘婵玉. 新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.