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【摘要】随着科学技术的不断发展，信息技术在大学教学中的应用越来越广泛，尤其是在大学英语课堂中的应用，具有很好的应用效果。信息技术具有集图片、音频、视频、文字为一体的功能，可以将枯燥乏味的教学知识变得生动形象，有利于激发学生的学习兴趣和学习效率，从而提升大学英语教学质量。
【关键词】信息;大学英语课堂;优化措施
【作者简介】乌日罕，内蒙古医科大学外国语学院。
随着教育改革的不断推进，大学英语教学也开始进行改革，信息技术在大学英语教学中的应用，极大地丰富了大学英语教学方法，提升了教学质量。本文针对信息技术在大学英语课堂中的应用进行分析，希望通过本文的分析能够为大学英语教学提供有效的借鉴。
一、通过对信息技术的应用，提高大学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，大学生只有对自己感兴趣的东西才会集中精力进行学习，因此大学英语课中，老师应该运用各种方式激发大学生的英语阅读兴趣，从提高大学生的学习效率。因此大学英语课中，老师可以利用信息教学设备为大学生设置问题情景，通过提问题的方式吸引大学生的注意力，让大学生跟随老师的思路来进行学习，充分调动大学生对知识的渴望程度，让大学生始终处于积极的状态之中，在分析问题和解决问题的过程中实现对知识的学习。
二、利用信息技术，为大学生创建生动形象的教学情景
信息技术具备集文字、图片、音频、视频为一体的功能，大学生进行英语阅读时，如果只是文字阅读，时间长了，大学生就会失去阅读兴趣，并且单一的文字会让大学生感到枯燥乏味，无法激起学生的积极性，而且大学生由于年龄小，还无法从文本阅读中去自己创造情景，体会文章所描写的内容，因此老师可以利用信息技术，在阅读内容的基础上为在课学生创建具体的教学情景，通过这样的方式大学生可以很快地对阅读内容进行了解，并且通过具体的情景，对文章中所描写的内容进行回忆，有利于提高大学生的阅读能力。
三、利用信息技术对教学资源进行整合
大学英语教学中，应用信息技术可以将枯燥乏味的文字内容，运用图片、动画等方式来展现出来，将阅读材料中的内容用图片或者动画的形式来展现出来，带给学生更直观的感受，但是运用这种方法就会导致学生将更多的精力放在图频资料的观赏之中，从而再也读的过程中不能对文章进行思考，无法提高学生的思维能力，也就无法提高学生的阅读能力。
四、运用信息技术，让大学生养成自动阅读的习惯
大学英语教学中，培养大学生的阅读习惯是十分重要的，这时老师就可以利用信息技术，为学生提供符合其学习要求的阅读资源，从而对学生展开阅读训练，使大学生养成自主阅读的习惯。老师可以根据每个大学生的英语学习水平以及爱好为每个大学生制定个性化的阅读教学方案，并按照由易到难的原则为大学生推荐阅读材料，通过大学生喜欢的题材提高大学生的阅读兴趣，使大学生在潜移默化中不断提高自身的英语阅读水平，大学生英语阅读水平不断提高，就能够阅读更多的英语文章，同时也能够提升大学生的自信心，让大学生喜欢上阅读，从阅读中体会到学习的乐趣。
例如大学生在阅读的过程中，对于阅读内容肯定有自己的理解和喜好，老师就可以将学生将自己认为好的句子和段落记下来，并写出为什么认为这个句子或者这段话写得好，学生就可以把自己的理解写下来，通过这样的方式可以使大学生慢慢养成抒发情感、善于表达的能力，从而不断地提高大学生的写作能力。大学生将自己喜欢的句子抄录下来，并随时进行诵读，时间长了之后，当大学生再写相关的内容时就不会觉得心中无物，无法下笔了。在刚开始的练习的时候，大学生可能无法有效的表达自己的想法，写的文字也存在着词不达意、语句不通的问题，但是至少表示学生在思考，已经学会表达，时间长了之后，大学生的写作能力和阅读理解能力就会不断提高。
为了更好地提高大学生的读写能力，英语老师可以让大学生在阅读的过程中，对文章进行缩写和扩展练习，充分发挥大学生的发散思维能力。例如大学生在阅读文章时，文章中出现省略号，这时老师就可以让大学生发散自己的思维能力，结合文章前后内容的意识，以及文章的整体语境、背景等，对省略号想要表达的内容进行猜想，并大胆的表达出来，对于大学生表达的内容，没有对错之分，大学生可以通過自己对文章的了解表达不同立场的想法，通过这样的方法不仅可以提高大学生的语言组织能力，也能够加深大学生对阅读内容的了解，不断提高大学生的思维能力，使大学生养成阅读中进行思考的习惯。
五、采用合适的阅读方式，提高大学生的写作思维
大学生阅读的方式有很多，有大致略读、细心品读和选重点阅读等方式。如果看到一篇文章写得比较粗糙，就可以用浏览的方式进行阅读，只需要了解文章的中心思想就可以了，如果是一篇十分精致的文章，则可以进行细细地品读，尤其是对里面的一些优美句子、段落进行赏析、反复阅读，细细品味，了解作者写这篇文章的感受以及文章的布局构思。
六、总结
随着科学技术的发展，大学英语课堂教学中也加大了对信息技术的应用，大学英语老师可以利用信息技术在符合教学目标、教学内容的基础上为大学生创建问题情景、具体的教学情景，并对英语阅读资源进行整合，根据每个大学生的不同情况，为大学生制定个性化的阅读方案，从而激发大学生的英语阅读兴趣，提高大学生的英语阅读水平，使大学生养成自主阅读的良好习惯。
参考文献：
[1]李娟.信息化时代大学英语教育的转向突破[J].陕西教育（高教）， 2019（06）：59-60.
【关键词】信息;大学英语课堂;优化措施
【作者简介】乌日罕，内蒙古医科大学外国语学院。
随着教育改革的不断推进，大学英语教学也开始进行改革，信息技术在大学英语教学中的应用，极大地丰富了大学英语教学方法，提升了教学质量。本文针对信息技术在大学英语课堂中的应用进行分析，希望通过本文的分析能够为大学英语教学提供有效的借鉴。
一、通过对信息技术的应用，提高大学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，大学生只有对自己感兴趣的东西才会集中精力进行学习，因此大学英语课中，老师应该运用各种方式激发大学生的英语阅读兴趣，从提高大学生的学习效率。因此大学英语课中，老师可以利用信息教学设备为大学生设置问题情景，通过提问题的方式吸引大学生的注意力，让大学生跟随老师的思路来进行学习，充分调动大学生对知识的渴望程度，让大学生始终处于积极的状态之中，在分析问题和解决问题的过程中实现对知识的学习。
二、利用信息技术，为大学生创建生动形象的教学情景
信息技术具备集文字、图片、音频、视频为一体的功能，大学生进行英语阅读时，如果只是文字阅读，时间长了，大学生就会失去阅读兴趣，并且单一的文字会让大学生感到枯燥乏味，无法激起学生的积极性，而且大学生由于年龄小，还无法从文本阅读中去自己创造情景，体会文章所描写的内容，因此老师可以利用信息技术，在阅读内容的基础上为在课学生创建具体的教学情景，通过这样的方式大学生可以很快地对阅读内容进行了解，并且通过具体的情景，对文章中所描写的内容进行回忆，有利于提高大学生的阅读能力。
三、利用信息技术对教学资源进行整合
大学英语教学中，应用信息技术可以将枯燥乏味的文字内容，运用图片、动画等方式来展现出来，将阅读材料中的内容用图片或者动画的形式来展现出来，带给学生更直观的感受，但是运用这种方法就会导致学生将更多的精力放在图频资料的观赏之中，从而再也读的过程中不能对文章进行思考，无法提高学生的思维能力，也就无法提高学生的阅读能力。
四、运用信息技术，让大学生养成自动阅读的习惯
大学英语教学中，培养大学生的阅读习惯是十分重要的，这时老师就可以利用信息技术，为学生提供符合其学习要求的阅读资源，从而对学生展开阅读训练，使大学生养成自主阅读的习惯。老师可以根据每个大学生的英语学习水平以及爱好为每个大学生制定个性化的阅读教学方案，并按照由易到难的原则为大学生推荐阅读材料，通过大学生喜欢的题材提高大学生的阅读兴趣，使大学生在潜移默化中不断提高自身的英语阅读水平，大学生英语阅读水平不断提高，就能够阅读更多的英语文章，同时也能够提升大学生的自信心，让大学生喜欢上阅读，从阅读中体会到学习的乐趣。
例如大学生在阅读的过程中，对于阅读内容肯定有自己的理解和喜好，老师就可以将学生将自己认为好的句子和段落记下来，并写出为什么认为这个句子或者这段话写得好，学生就可以把自己的理解写下来，通过这样的方式可以使大学生慢慢养成抒发情感、善于表达的能力，从而不断地提高大学生的写作能力。大学生将自己喜欢的句子抄录下来，并随时进行诵读，时间长了之后，当大学生再写相关的内容时就不会觉得心中无物，无法下笔了。在刚开始的练习的时候，大学生可能无法有效的表达自己的想法，写的文字也存在着词不达意、语句不通的问题，但是至少表示学生在思考，已经学会表达，时间长了之后，大学生的写作能力和阅读理解能力就会不断提高。
为了更好地提高大学生的读写能力，英语老师可以让大学生在阅读的过程中，对文章进行缩写和扩展练习，充分发挥大学生的发散思维能力。例如大学生在阅读文章时，文章中出现省略号，这时老师就可以让大学生发散自己的思维能力，结合文章前后内容的意识，以及文章的整体语境、背景等，对省略号想要表达的内容进行猜想，并大胆的表达出来，对于大学生表达的内容，没有对错之分，大学生可以通過自己对文章的了解表达不同立场的想法，通过这样的方法不仅可以提高大学生的语言组织能力，也能够加深大学生对阅读内容的了解，不断提高大学生的思维能力，使大学生养成阅读中进行思考的习惯。
五、采用合适的阅读方式，提高大学生的写作思维
大学生阅读的方式有很多，有大致略读、细心品读和选重点阅读等方式。如果看到一篇文章写得比较粗糙，就可以用浏览的方式进行阅读，只需要了解文章的中心思想就可以了，如果是一篇十分精致的文章，则可以进行细细地品读，尤其是对里面的一些优美句子、段落进行赏析、反复阅读，细细品味，了解作者写这篇文章的感受以及文章的布局构思。
六、总结
随着科学技术的发展，大学英语课堂教学中也加大了对信息技术的应用，大学英语老师可以利用信息技术在符合教学目标、教学内容的基础上为大学生创建问题情景、具体的教学情景，并对英语阅读资源进行整合，根据每个大学生的不同情况，为大学生制定个性化的阅读方案，从而激发大学生的英语阅读兴趣，提高大学生的英语阅读水平，使大学生养成自主阅读的良好习惯。
参考文献：
[1]李娟.信息化时代大学英语教育的转向突破[J].陕西教育（高教）， 2019（06）：59-60.