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随着社会的进步和科学的发展,计算机已成为我们生活中不可缺少的一部分,它正在影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。随着计算机的普及,中职学校在各个专业中都普遍开设了计算机课程,并把它作为学生必须具备的基本技能之一。要想提高中等职业学校的教学质量,保证中职学生的素质适应时代的要求,就必须加快计算机基础课程教学改革的步伐,提高计算机基础课的教学质量,以更好地适应新的形势。
一、当前计算机课程教学中出现的问题
1.中职学生的特点
计算机课程的主要任务是使学生掌握计算机的基本知识,培养其计算机应用能力,使学生具备以计算机为工具、为日后的工作和学习服务的技能。随着我国教育体制的改革,中职学校对生源挑选越来越宽松,从而决定了中职生普遍存在着学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱、心理脆弱等现象,这直接影响到了学生后期的学习和发展。他们计算机应用水平大多较低,很多学生根本不了解系统学习计算机课程的重要性,当接触到系统的计算机课程学习时有很强的抵触情绪,缺乏兴趣。有些学生觉得计算机公共课不是专业课,对专业技能学习的影响不大,因此不重视这一课程的学习,学习的主动性和自觉性较差。部分学生缺乏自我约束能力,不上课、上机玩游戏等现象较普遍,这些都给课堂教学管理带来了一定的难度。
2.课程内容重复 ,教材内容相对滞后
目前,计算机公共课课程组成内容已基本定型,可大致分为计算机系统基础知识、Windows操作系统、文字处理系统Word、电子表格系统Excel、演示文稿PowerPoint、计算机网络基础知识六大模块。从这些模块的内容来看,都与学生初、高中曾经学过的信息技术课程内容有不同层面的重复,致使学生对计算机公共课中已经掌握的内容缺乏新鲜感,因而失去兴趣。
计算机应用行业是目前世界上发展最快的行业,而我国的计算机教材内容更新速度却普遍过于缓慢,导致计算机的许多新技术、新知识不能及时出现在教材上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展,体现不出职业教育的先进性,与社会对人才的需求不相适应。
3.教学以讲授为主,采用灌输式教学
有些学校没有足够的计算机和多媒体设备,因此在上课时教师只能采用传统的板书教学方法,无法生动形象地讲授操作过程。这样不仅达不到形象的教学效果,而且容易使学生养成不积极思考,缺乏创新能力和主动学习能力的坏习惯。计算机课是一门要求动手能力非常强的课程,学生一定要多动手实践。但是,现在的计算机课教学却还是以教师讲授为主。教师往往先把学生要操作的内容演示一遍,然后布置一个同类型的操作题,让学生去练习。
二、提高计算机课程教学水平的几点意见
1.激发和培养学生学习计算机的兴趣
在教学过程中,激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务。教师可以针对教材的特点,精心设计教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融合在一起,使学生学习起来轻松、便捷,从而有效地调动学生学习的积极性。
2.采取多种教学方法,优化课堂教学质量
多媒体课件的闪烁变形、声像同步、动画效果、人机会话等多种手段,有利于营造恰当而轻松的学习氛围,提供生动直观的演示效果,有着其他媒体及传统教学方法(图片、语言、文字)远远不及的优势,因此,运用多媒体课件进行计算机教学能取得较好的效果。
3.提高教师个人业务素质
计算机技术发展速度很快,教学上各种新的教法及手段层出不穷,这就要求教师要勤于钻研计算机专业技术,紧跟时代,探索灵活多样的教法;要了解现行的职业教育体制、法规、政策,不断提高自身知识水平、业务水平和道德修养,从而提高课堂教学和实践教学效果,促进教学质量的稳步提高。
计算机基础课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。教师要激发学生的学习兴趣,培养学生应用计算机发现问题、提出问题和解决问题的能力。随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强,我们越来越深刻地体会到:教学是一门艺术,教学方法有多种多样,但教无定法,全靠我们自己去把握和创造。在计算机教学中,教师要让学生学得生动、学得活泼,使学生的综合素质和计算机应用能力得到真正提高,让学生掌握计算机这一现代工具,使之终身受益。
(作者单位:河北省廊坊市高级技工学校)
一、当前计算机课程教学中出现的问题
1.中职学生的特点
计算机课程的主要任务是使学生掌握计算机的基本知识,培养其计算机应用能力,使学生具备以计算机为工具、为日后的工作和学习服务的技能。随着我国教育体制的改革,中职学校对生源挑选越来越宽松,从而决定了中职生普遍存在着学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱、心理脆弱等现象,这直接影响到了学生后期的学习和发展。他们计算机应用水平大多较低,很多学生根本不了解系统学习计算机课程的重要性,当接触到系统的计算机课程学习时有很强的抵触情绪,缺乏兴趣。有些学生觉得计算机公共课不是专业课,对专业技能学习的影响不大,因此不重视这一课程的学习,学习的主动性和自觉性较差。部分学生缺乏自我约束能力,不上课、上机玩游戏等现象较普遍,这些都给课堂教学管理带来了一定的难度。
2.课程内容重复 ,教材内容相对滞后
目前,计算机公共课课程组成内容已基本定型,可大致分为计算机系统基础知识、Windows操作系统、文字处理系统Word、电子表格系统Excel、演示文稿PowerPoint、计算机网络基础知识六大模块。从这些模块的内容来看,都与学生初、高中曾经学过的信息技术课程内容有不同层面的重复,致使学生对计算机公共课中已经掌握的内容缺乏新鲜感,因而失去兴趣。
计算机应用行业是目前世界上发展最快的行业,而我国的计算机教材内容更新速度却普遍过于缓慢,导致计算机的许多新技术、新知识不能及时出现在教材上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展,体现不出职业教育的先进性,与社会对人才的需求不相适应。
3.教学以讲授为主,采用灌输式教学
有些学校没有足够的计算机和多媒体设备,因此在上课时教师只能采用传统的板书教学方法,无法生动形象地讲授操作过程。这样不仅达不到形象的教学效果,而且容易使学生养成不积极思考,缺乏创新能力和主动学习能力的坏习惯。计算机课是一门要求动手能力非常强的课程,学生一定要多动手实践。但是,现在的计算机课教学却还是以教师讲授为主。教师往往先把学生要操作的内容演示一遍,然后布置一个同类型的操作题,让学生去练习。
二、提高计算机课程教学水平的几点意见
1.激发和培养学生学习计算机的兴趣
在教学过程中,激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务。教师可以针对教材的特点,精心设计教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融合在一起,使学生学习起来轻松、便捷,从而有效地调动学生学习的积极性。
2.采取多种教学方法,优化课堂教学质量
多媒体课件的闪烁变形、声像同步、动画效果、人机会话等多种手段,有利于营造恰当而轻松的学习氛围,提供生动直观的演示效果,有着其他媒体及传统教学方法(图片、语言、文字)远远不及的优势,因此,运用多媒体课件进行计算机教学能取得较好的效果。
3.提高教师个人业务素质
计算机技术发展速度很快,教学上各种新的教法及手段层出不穷,这就要求教师要勤于钻研计算机专业技术,紧跟时代,探索灵活多样的教法;要了解现行的职业教育体制、法规、政策,不断提高自身知识水平、业务水平和道德修养,从而提高课堂教学和实践教学效果,促进教学质量的稳步提高。
计算机基础课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。教师要激发学生的学习兴趣,培养学生应用计算机发现问题、提出问题和解决问题的能力。随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强,我们越来越深刻地体会到:教学是一门艺术,教学方法有多种多样,但教无定法,全靠我们自己去把握和创造。在计算机教学中,教师要让学生学得生动、学得活泼,使学生的综合素质和计算机应用能力得到真正提高,让学生掌握计算机这一现代工具,使之终身受益。
(作者单位:河北省廊坊市高级技工学校)