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摘要：当前社会讲求效率，教师的教学过程也是如此，教师不仅要把书上所要求的东西讲出去，更重要的是，通过讲解之后，学生们理解、接受并掌握了相关知识。文章就如何提高初中数学课堂教学的有效性进行了探究。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
每个人都会经历一个学习的阶段，在幼儿园和小学阶段，学生都还比较稚嫩，带有被动学习的感觉，而且理解和接受起来所学的东西难度就越大。上初中以后情况会稍微有所好转，但是除去学生的自身原因，如果把整个教学过程的有效性提高，将会对学生未来各方面的发展有很大的好处。
一、初中数学教材本身的特点
初中数学现在所用的教科书已经不再是传统的冀教版初中数学，那么，当前的初中数学教材有什么特点呢？
1、在整个形式上有了很大变化。在以往的教材里，几何和代数这两大数学板块是被分开编制的，也就是分开教学。而在新的冀教版教材中把代数和几何这两者进行了很好地结合，在整个编排上，所有的问题都用简单、通俗、容易理解的语言表述了出来，与此同时还穿插了彩色插图，使编排者所想表达的含义能够更加形象、生动，让学生富有兴致地进行理解。
2、在内容方面对其顺序进行了调整。还是以几何和代数的关系问题为例，通过整改后，在章节上做了较大程度地变动，与写的内容关系紧密地合并了起来，既可以开拓学生的思维，也利于教学。
3、增加了很多新颖的东西。在新的教材中，我们每个章节或课时都可以看到这些词：“大家談谈”、“做一做”、“一起探究”，更加开始注重学生自己的观点和学生与学生之间的互动。主要倡导的是探究性学习而不是以往的那种传统的模式，这种模式会使学生变得更为灵活。
二、课堂教学
在经济高速发展的今天，国家的各个方面都发生了翻天覆地的变化。但在我国现在的教学领域，课堂教学依旧是一种最普遍的方式并贯穿于整个教育教学过程中。
“课堂教学”顾名思义，在课堂上面教授东西，教给学生文化知识。但在传统的课堂教学过程中，教师总是按照自己的步调去安排上课进度，当然人和人是不一样的，有的同学理解、接受得快，有的慢，但多数教师都很少会去考虑并且顾及到。当然，有的学生比较好学又比较勤奋，课余时间会主动去问老师，但是在这个贪玩的年龄段，这种主动的学生肯定是少之又少。课堂教学的存在一定有其必要性，但它所具有的弊端与不足确确实实会影响到学生。
在传统的数学课堂上，由于数学本来就是比较枯燥的一门课程，再用那种特别古板的教学方法，就会使本就无聊的课程变得更加没有意思，不过也会有个别教师针对这种现象做了一点点小的改变，比如课上会突然性地提问一下听课的同学，不仅可以了解一下他对所讲的东西是否掌握，而且能集中其上课时的注意力。
第一大点对初中数学教材本身的改变进行了概述，那么在教材自身已经被改动之后，课堂上的教学模式也就应该相应地有一些改变。但是这种改变不可能在很短的时间得以实现，因为那种传统的课堂教学模式已经深入人心，那种接受老师一切的观念也根深蒂固。
三、初中数学课堂教学有效性的研究
现在我们已经有了一套与时俱进的教材，如何让学生在新的模式下更好地学习到知识，当然还要依靠老师。那么，老师又应该怎么去融入到这种新的模式里，摒弃掉原有的那种教学态度呢？首先得进行自身问题的分析，并通过实践来解决原来存在的一些问题。
1、就老师方面而言。
第一，尽量使学生的整个学习氛围轻松、愉悦。在传统的课堂教学中，或者说在传统的意识里，大多数学生一提到老师都会感到有种莫名其妙的害怕的感觉，因为以往的老师在教学时都异常严肃，而且一旦完不成布置的作业就会对学生进行相应地惩罚。如果教师可以给学生营造一个轻松的学习氛围，多多在讲课的过程中与学生开个小小的玩笑或是讲一个能缓减紧张气氛的笑话，改变原本紧张的上课气氛，不仅可以改变学生对老师的印象，还可以活跃学生的思维，不再像原来那么局促。
第二，角色互换。角色互换也就是说让学生成为课堂的主体，一切课程的进行都围绕着学生，让学生根据自己的理解分析去提出问题、发现问题、解决问题。通过这个过程，学生会对自己所讲解的知识点理解得更加透彻，同时还培养了他们的逻辑思维能力，而且教师在整个听的过程中可以了解到学生掌握知识的程度，可以思考一下自己的哪些方面做得还不是很到位，哪些方面还需要有所改善，提高。所以说，互换角色可以增进学生与老师之间对彼此相互的了解，从而查漏补缺，对症下药，共同提高。
第三，经常性地给予学生鼓励。这里所说的鼓励并不是指在物质上的某些鼓励，而是要在精神上给予学生们一定的肯定。其实在现实生活中，每一个人都希望得到别人的肯定与赞许，学生也不例外，他们在繁重的学习压力之下，非常希望能够得到家长和老师的肯定与鼓舞，这样不仅可以增加其自信心，还可以让学生感受到学习的乐趣所在，会促使他们更加努力学习，更加愿意与同学、老师和家长进行交流。
2、就学生方面而言。
第一，养成课前预习的好习惯。习惯得从小养成，人不能一直处于被动的情形之中，这对个人的发展是非常不利的，课前预习可以让学生更好地理解老师在课堂上所讲到的东西，可以跟上老师的进度。如果事先不做好预习工作，可能会导致一时跟不上课，后面的课程就更加没有兴趣往下听了，会对自己失去信心，而且在新的教学模式下会更加注重互动，所以一定得养成课前预习的好习惯。
第二，尽量独立思考问题。独立地思考问题其实也是自立的一种表现，虽然在新的教学模式中更加注重探究性学习，提倡学生与学生之间的互动以及学生与老师之间的互动，但也一定不能忽视独立思考问题解决问题的重要性与必然性。独立地思考问题可以提高、分析问题和解决问题的能力。
第三，上课精神集中。上课的时间其实是非常有限、短暂的，所以一定得好好把握住上课时间。在这几十分钟里，注意力集中，使自己完全融入到这个学习氛围之中，与同学和老师共同探究，共同学习，一起进步。
生活离不开数学，本文就针对初中的数学在课堂教学模式方面的改进进行了浅层次地探究，或许还有很多的不足之处。教师应该好好地运用新改版后的新型模式，让学习本身变得更加有意义，让学生本身变成最大的受益者。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
每个人都会经历一个学习的阶段，在幼儿园和小学阶段，学生都还比较稚嫩，带有被动学习的感觉，而且理解和接受起来所学的东西难度就越大。上初中以后情况会稍微有所好转，但是除去学生的自身原因，如果把整个教学过程的有效性提高，将会对学生未来各方面的发展有很大的好处。
一、初中数学教材本身的特点
初中数学现在所用的教科书已经不再是传统的冀教版初中数学，那么，当前的初中数学教材有什么特点呢？
1、在整个形式上有了很大变化。在以往的教材里，几何和代数这两大数学板块是被分开编制的，也就是分开教学。而在新的冀教版教材中把代数和几何这两者进行了很好地结合，在整个编排上，所有的问题都用简单、通俗、容易理解的语言表述了出来，与此同时还穿插了彩色插图，使编排者所想表达的含义能够更加形象、生动，让学生富有兴致地进行理解。
2、在内容方面对其顺序进行了调整。还是以几何和代数的关系问题为例，通过整改后，在章节上做了较大程度地变动，与写的内容关系紧密地合并了起来，既可以开拓学生的思维，也利于教学。
3、增加了很多新颖的东西。在新的教材中，我们每个章节或课时都可以看到这些词：“大家談谈”、“做一做”、“一起探究”，更加开始注重学生自己的观点和学生与学生之间的互动。主要倡导的是探究性学习而不是以往的那种传统的模式，这种模式会使学生变得更为灵活。
二、课堂教学
在经济高速发展的今天，国家的各个方面都发生了翻天覆地的变化。但在我国现在的教学领域，课堂教学依旧是一种最普遍的方式并贯穿于整个教育教学过程中。
“课堂教学”顾名思义，在课堂上面教授东西，教给学生文化知识。但在传统的课堂教学过程中，教师总是按照自己的步调去安排上课进度，当然人和人是不一样的，有的同学理解、接受得快，有的慢，但多数教师都很少会去考虑并且顾及到。当然，有的学生比较好学又比较勤奋，课余时间会主动去问老师，但是在这个贪玩的年龄段，这种主动的学生肯定是少之又少。课堂教学的存在一定有其必要性，但它所具有的弊端与不足确确实实会影响到学生。
在传统的数学课堂上，由于数学本来就是比较枯燥的一门课程，再用那种特别古板的教学方法，就会使本就无聊的课程变得更加没有意思，不过也会有个别教师针对这种现象做了一点点小的改变，比如课上会突然性地提问一下听课的同学，不仅可以了解一下他对所讲的东西是否掌握，而且能集中其上课时的注意力。
第一大点对初中数学教材本身的改变进行了概述，那么在教材自身已经被改动之后，课堂上的教学模式也就应该相应地有一些改变。但是这种改变不可能在很短的时间得以实现，因为那种传统的课堂教学模式已经深入人心，那种接受老师一切的观念也根深蒂固。
三、初中数学课堂教学有效性的研究
现在我们已经有了一套与时俱进的教材，如何让学生在新的模式下更好地学习到知识，当然还要依靠老师。那么，老师又应该怎么去融入到这种新的模式里，摒弃掉原有的那种教学态度呢？首先得进行自身问题的分析，并通过实践来解决原来存在的一些问题。
1、就老师方面而言。
第一，尽量使学生的整个学习氛围轻松、愉悦。在传统的课堂教学中，或者说在传统的意识里，大多数学生一提到老师都会感到有种莫名其妙的害怕的感觉，因为以往的老师在教学时都异常严肃，而且一旦完不成布置的作业就会对学生进行相应地惩罚。如果教师可以给学生营造一个轻松的学习氛围，多多在讲课的过程中与学生开个小小的玩笑或是讲一个能缓减紧张气氛的笑话，改变原本紧张的上课气氛，不仅可以改变学生对老师的印象，还可以活跃学生的思维，不再像原来那么局促。
第二，角色互换。角色互换也就是说让学生成为课堂的主体，一切课程的进行都围绕着学生，让学生根据自己的理解分析去提出问题、发现问题、解决问题。通过这个过程，学生会对自己所讲解的知识点理解得更加透彻，同时还培养了他们的逻辑思维能力，而且教师在整个听的过程中可以了解到学生掌握知识的程度，可以思考一下自己的哪些方面做得还不是很到位，哪些方面还需要有所改善，提高。所以说，互换角色可以增进学生与老师之间对彼此相互的了解，从而查漏补缺，对症下药，共同提高。
第三，经常性地给予学生鼓励。这里所说的鼓励并不是指在物质上的某些鼓励，而是要在精神上给予学生们一定的肯定。其实在现实生活中，每一个人都希望得到别人的肯定与赞许，学生也不例外，他们在繁重的学习压力之下，非常希望能够得到家长和老师的肯定与鼓舞，这样不仅可以增加其自信心，还可以让学生感受到学习的乐趣所在，会促使他们更加努力学习，更加愿意与同学、老师和家长进行交流。
2、就学生方面而言。
第一，养成课前预习的好习惯。习惯得从小养成，人不能一直处于被动的情形之中，这对个人的发展是非常不利的，课前预习可以让学生更好地理解老师在课堂上所讲到的东西，可以跟上老师的进度。如果事先不做好预习工作，可能会导致一时跟不上课，后面的课程就更加没有兴趣往下听了，会对自己失去信心，而且在新的教学模式下会更加注重互动，所以一定得养成课前预习的好习惯。
第二，尽量独立思考问题。独立地思考问题其实也是自立的一种表现，虽然在新的教学模式中更加注重探究性学习，提倡学生与学生之间的互动以及学生与老师之间的互动，但也一定不能忽视独立思考问题解决问题的重要性与必然性。独立地思考问题可以提高、分析问题和解决问题的能力。
第三，上课精神集中。上课的时间其实是非常有限、短暂的，所以一定得好好把握住上课时间。在这几十分钟里，注意力集中，使自己完全融入到这个学习氛围之中，与同学和老师共同探究，共同学习，一起进步。
生活离不开数学，本文就针对初中的数学在课堂教学模式方面的改进进行了浅层次地探究，或许还有很多的不足之处。教师应该好好地运用新改版后的新型模式，让学习本身变得更加有意义，让学生本身变成最大的受益者。