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摘 要：作为一门探索性的学科，物理课程需要学生对科学技术、自然规律等进行系统性的学习，对培养学生的逻辑思维能力和提升其知识水平具有较强的现实意义。初中物理是物理学系统的基础和关键，对学生学习物理知识的兴趣和爱好具有较强的现实意义。科学提高初中物理教学的效果和质量，确保初中生物理知识水平不断提升具有较强的现实意义。作为总结整个初中物理知识学习的情况，物理在中考中扮演着重要的角色，因此做好初中物理中考复习的教学工作，系统性地对整个初中阶段的所有知识点进行有效的复习、实践并归纳，这对学生水平的提升有较强的现实意义，因此在九年级教学中应该对物理的复习课程加以重视，不断提升物理中考复习课程的有效性。在物理复习课程中借助新的思维，对教学方式加以创新，探索新的教学方法，借此实现更好的教学效果。
关键词：初中物理;复习课;创新思维
一、 引言
确保初中物理中考复习的质量，对将要参加中考的毕业生提升考试分数具有较强的现实意义。同时，有效地复习课程，总结归纳初中物理知识，掌握整体的物理知识，对学生今后物理知识的学习有较强的现实意义。笔者在文章中首先研究了初中物理复习课程的特殊性，然后研究了在中考物理复习过程中融入创新思维的思路，最后就初中物理中考复习中如何践行创新思维进行探索。
二、 初中物理复习课的特殊性
（一）全面性
全面性是复习课程的最大特殊性，因为所谓的复习就是全面地整理和巩固以往所学的知识点，因此全面性这一特殊性自然存在。初中物理中考复习就是复习整个初中阶段所学的物理知识，全面回顾以往所学的知识点。从整体上来看，初中物理学习的内容主要是力学、电学、光学、热学等内容。对这几部分的学习虽然都是浅尝辄止，并没有较为深入的内容，但是更不能忽视全面性。在难度系数较小的情况下进行全面性的复习，更容易进行。从另一个角度来看，初中物理课程中更多的是生活中的知识，也就是其中学习的知识内容可以用生活知识体验，很多知识内容都来自生活，这样进行全面性的复习也就更容易进行。
（二）总结性
要想把中考物理复习课的教学水平不断提升，应该对复习课的重要特殊性——总结性有充分的认识和了解。复习整个初中阶段的物理知识，就是再次学习以往学过的相关内容，和之前的学习对比，这次学习有显著的不同，复习课程的学习更倾向于总结性的学习。文中讲述的总结性，指的是进行学习的时候，不管是学生还是老师，都应该有规律地总结整个初中学过的物理知识内容，或者总结学习经验。规律层面的总结主要是对学习过程中出现的一些规律进行总结，比如使用相应的定理、应用相关原理等。总结经验，就是总结日常做题中的相关经验，比如题目的类型、经常出现的陷阱等。对老师和学生来讲，总结性具有明确的导向性，对该课程中考复习帮助很大。
（三）深入性
深入性是中考物理复习课程的又一特点，所谓的深入性就是在复习初中物理的时候，老师教授的内容和学生学习的知识，对比以往的学习，具有一定的深入性特点，简单地讲，就是难度更大。要想把这一特点很好发挥，主要有两个方面。第一，中考物理复习课开展的基础是所有初中物理知识完成学习后进行的，也就意味着，知识和知识之间存在连贯性，运用得更加综合，因此有一定的难度。其二，对初中生来讲，中考意义重大，决定学生是否能够进入心仪的高中就读，因此中考也就会有一定的难度，这些情况的存在都体现着深入性的特点。
三、 创新思维在初中物理中考复习课中的思路
（一）应用新型的教学方法
对中考物理复习课程来讲，创新思维要想充分体现，其中最重要的就是借助新型教学方式，文章中讲述的新型教学方式指的是在新教育理念下出现的教学方法。中考物理复习课程复杂全面，比较适合使用新型教学方式。比如，可以采取头脑风暴法，把学生集中起来进行谈论和思考，从而不断地总结物理知识内容，形成科学的知识体系。比如在复习力学部分的时候，就可以对学生進行引导，从而对力的性质、产生、作用等进行研讨，而不是一味地把理论知识等进行灌输。新型教学模式不仅可以实现教学效率提升，还能保障学生的适应能力，因此可以积极推广。
（二）使用多种教学资源
随着国家不断地进行新课程改革，教育理论层面出现很大发展的同时，教育设施也有很大的改观，教学过程中出现了很多的实验仪器设备、教学仪器等。因此，在创新思维指导下的中考物理复习课程，可以实现更高的有效性，需要积极地对此进行应用和探讨。比如，就视频资源来讲，在复习相应知识点的时候，老师可以向学生展示视频，学生的认知更加直观，可以根据视频内容进行形象的分析，理解自然更加深刻和容易。比如，在对实验部分进行复习的时候，通过实验教学仪器和器材，可以对相应的实验进行学习，可以有效地提升和促进学生的动手能力。充分地利用教学资源，对中考物理复习课程具有较强的促进性，可以把学生的能力综合地提升。
四、 创新思维在初中物理中考复习课中的具体措施
（一）依托教材，夯实基础
要想把创新思维很好地应用于中考物理复习课程之中，最根本的还是应用好教材，这是中考考试中取得好成绩的关键所在，以此为中心进行延伸活动，有效地变化和转化课本练习题目。因此，初中物理老师在进行复习的时候，首先需要依托教材内容，对学生进行全面有效的指导，然后对练习题进行有目的性、有选择性的巩固。具体复习的时候，可以采取以点带面、面线结合的思想，有意识地把重难点内容突破，让学生具备一定的解决复杂题目的能力，借此夯实基础。
比如，在对“浮力”内容进行复习的时候，老师可以让学生对教材内容进行阅读，想象生活中常见的浮力情况，比如船只航行在海面上，木质筷子在水面上漂浮，洗澡时候感觉身体有托力等，然后对浮力的定义、方向等等进行回顾，了解对浮力大小造成影响的相关因素，求解浮力的相关公式等。其中学生难以理解的知识之一是阿基米德原理，老师首先要让学生明白之所以会形成浮力，主要是液体形成压差，这样才能更近一步地对浮力进行理解。然后对浮力公式进行推导：F浮=ρ液gV排，这其实就是生活中知识的迁移。对于浮力求解公式的理解，关键是让学生知道所谓的ρ指的是液体的密度，并不是物体自身的密度，V排则指的是物理浸入液体后占用的体积，但是并不是物体的实际体积;只有在液体中物体全部进入，这时的V排才和物体的体积相等。因此，老师可以根据课本内容，对学生的浮力知识进行全程性的回顾，特别是重点剖析重难点知识，然后依托相应的习题训练，让学生对浮力知识有深刻的认识和理解，夯实该知识的基础。 （二）整合知识，理解概念
事实上，初中物理知识分散性较强，在学习的时候大都是根据教材进行依次教学，学生知识的获取也比较零碎，当学生把所有的知识都学习完后，他们茫然感非常强烈。中考复习的时候，老师应该勇于打破章节之间的限制，引导学生构建科学的知识体系和系统，对知识进行重新分割、整理并归纳，确保知识网络更加具体和实在。在分类多种知识的过程中，学生也应该对知识点之间的内在联系和区别要非常清晰，这样才能实现创新思维。
比如在复习力学知识的时候，应该清醒地认识到物理学中最重要的部分就是力学，涉及的知识点有很多且比较零碎，因此有一定的复习难度，因此毕业班物理老师可以开设专门的章节，把教材章节的局限性打破，带领学生进行创新复习。老师首先带着学生对力的相关概念、效果、要素等等基础性的理论知识进行复习;重力是由于地球自身的吸引力而产生的力，
G=mg，其中g=9.8N/kg，其中g还和纬度、高度相关，这个力的方向为竖直向下。然后探讨重力的概念，重力的作用点在重心，任何物体都只有一个重心，可以通过悬挂法等测试物体的重心。应用这样的方式，进行复习弹力、摩擦力等等知识点。通过这样的方式，老师专门开辟整个力学复习课程，带领学生分割后整合知识点，集中进行专门的章节性复习，是有效地创新活动，对学生的记忆有很大的帮助。
（三）使用资源，创新课堂
最近几年，教育教学在理论层面上有一定的发展和改进，教育教学领域也出现了很多新的方式方法，有效地改善了硬件内容，出现了诸如多媒体教学设备、实验仪器等，在一线教学中广泛地应用。在中考复习课堂上引入创新思维理念，老师应该对多种教学资源积极利用，通过信息化教学手段，借助动画视频的展示等对学生的复习活动积极开展。或者可以运用实验器材，重温实验操作，深度融合理论知识和实验内容，实现学生创造力的发展。
比如在进行复习“光的反射”这一知识内容的时候，老师可以首先举例子表示在均匀介质中光是沿直线传播的，比如生活中常见日食、月食的形成，还可以通过小孔成像实验来对此现象予以印证。然后引导学生把光反射的定义予以讲出。接着对学生进行组织，对光的反射规律进行重点复习，让他们划分为多个学习小组，通过相应的實验予以探究和验证相应的内容，比如反射角和入射角大小相同等。进行案例教学的时候，老师通过复习的形式带着学生对光的反射内容进行复习，让其通过动手操作相应的知识，借此直观地对知识予以掌握，让他们对知识的认识更加感性和深入，全面提升复习的效果和质量。
五、 结束语
总而言之，在初中物理中考复习课堂上，老师应该和复习课的实际情况，从多个层面着手，不断地进行探索和分析，在复习课堂上闪耀创新思维，为学生带来有效地复习形式，借此有效地应对中考。
参考文献：
[1]田成良.指向真实问题解决的中考物理单元复习：以《机械与功》为例[J].中学物理教学参考，2020，49（5）：32-36.
[2]盛婷婷.中考物理第一轮复习策略浅析：以“功和功率”专题为例[J].中学物理教学参考，2020，49（2）：92-93.
[3]王殿红.谈如何让创新思维闪耀物理中考复习课堂[J].才智，2019（33）：96.
[4]高春丽.智能手机辅助中考物理复习的课堂教学探讨：以“温度与物态变化”为例[J].物理教师，2018，39（7）：70-73.
[5]刘学元.如何在物理教学中充分拓展学生的创新思维[J].科学咨询：教育科研，2006（5）：59.
作者简介：李洁，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区天水石马坪中学。
关键词：初中物理;复习课;创新思维
一、 引言
确保初中物理中考复习的质量，对将要参加中考的毕业生提升考试分数具有较强的现实意义。同时，有效地复习课程，总结归纳初中物理知识，掌握整体的物理知识，对学生今后物理知识的学习有较强的现实意义。笔者在文章中首先研究了初中物理复习课程的特殊性，然后研究了在中考物理复习过程中融入创新思维的思路，最后就初中物理中考复习中如何践行创新思维进行探索。
二、 初中物理复习课的特殊性
（一）全面性
全面性是复习课程的最大特殊性，因为所谓的复习就是全面地整理和巩固以往所学的知识点，因此全面性这一特殊性自然存在。初中物理中考复习就是复习整个初中阶段所学的物理知识，全面回顾以往所学的知识点。从整体上来看，初中物理学习的内容主要是力学、电学、光学、热学等内容。对这几部分的学习虽然都是浅尝辄止，并没有较为深入的内容，但是更不能忽视全面性。在难度系数较小的情况下进行全面性的复习，更容易进行。从另一个角度来看，初中物理课程中更多的是生活中的知识，也就是其中学习的知识内容可以用生活知识体验，很多知识内容都来自生活，这样进行全面性的复习也就更容易进行。
（二）总结性
要想把中考物理复习课的教学水平不断提升，应该对复习课的重要特殊性——总结性有充分的认识和了解。复习整个初中阶段的物理知识，就是再次学习以往学过的相关内容，和之前的学习对比，这次学习有显著的不同，复习课程的学习更倾向于总结性的学习。文中讲述的总结性，指的是进行学习的时候，不管是学生还是老师，都应该有规律地总结整个初中学过的物理知识内容，或者总结学习经验。规律层面的总结主要是对学习过程中出现的一些规律进行总结，比如使用相应的定理、应用相关原理等。总结经验，就是总结日常做题中的相关经验，比如题目的类型、经常出现的陷阱等。对老师和学生来讲，总结性具有明确的导向性，对该课程中考复习帮助很大。
（三）深入性
深入性是中考物理复习课程的又一特点，所谓的深入性就是在复习初中物理的时候，老师教授的内容和学生学习的知识，对比以往的学习，具有一定的深入性特点，简单地讲，就是难度更大。要想把这一特点很好发挥，主要有两个方面。第一，中考物理复习课开展的基础是所有初中物理知识完成学习后进行的，也就意味着，知识和知识之间存在连贯性，运用得更加综合，因此有一定的难度。其二，对初中生来讲，中考意义重大，决定学生是否能够进入心仪的高中就读，因此中考也就会有一定的难度，这些情况的存在都体现着深入性的特点。
三、 创新思维在初中物理中考复习课中的思路
（一）应用新型的教学方法
对中考物理复习课程来讲，创新思维要想充分体现，其中最重要的就是借助新型教学方式，文章中讲述的新型教学方式指的是在新教育理念下出现的教学方法。中考物理复习课程复杂全面，比较适合使用新型教学方式。比如，可以采取头脑风暴法，把学生集中起来进行谈论和思考，从而不断地总结物理知识内容，形成科学的知识体系。比如在复习力学部分的时候，就可以对学生進行引导，从而对力的性质、产生、作用等进行研讨，而不是一味地把理论知识等进行灌输。新型教学模式不仅可以实现教学效率提升，还能保障学生的适应能力，因此可以积极推广。
（二）使用多种教学资源
随着国家不断地进行新课程改革，教育理论层面出现很大发展的同时，教育设施也有很大的改观，教学过程中出现了很多的实验仪器设备、教学仪器等。因此，在创新思维指导下的中考物理复习课程，可以实现更高的有效性，需要积极地对此进行应用和探讨。比如，就视频资源来讲，在复习相应知识点的时候，老师可以向学生展示视频，学生的认知更加直观，可以根据视频内容进行形象的分析，理解自然更加深刻和容易。比如，在对实验部分进行复习的时候，通过实验教学仪器和器材，可以对相应的实验进行学习，可以有效地提升和促进学生的动手能力。充分地利用教学资源，对中考物理复习课程具有较强的促进性，可以把学生的能力综合地提升。
四、 创新思维在初中物理中考复习课中的具体措施
（一）依托教材，夯实基础
要想把创新思维很好地应用于中考物理复习课程之中，最根本的还是应用好教材，这是中考考试中取得好成绩的关键所在，以此为中心进行延伸活动，有效地变化和转化课本练习题目。因此，初中物理老师在进行复习的时候，首先需要依托教材内容，对学生进行全面有效的指导，然后对练习题进行有目的性、有选择性的巩固。具体复习的时候，可以采取以点带面、面线结合的思想，有意识地把重难点内容突破，让学生具备一定的解决复杂题目的能力，借此夯实基础。
比如，在对“浮力”内容进行复习的时候，老师可以让学生对教材内容进行阅读，想象生活中常见的浮力情况，比如船只航行在海面上，木质筷子在水面上漂浮，洗澡时候感觉身体有托力等，然后对浮力的定义、方向等等进行回顾，了解对浮力大小造成影响的相关因素，求解浮力的相关公式等。其中学生难以理解的知识之一是阿基米德原理，老师首先要让学生明白之所以会形成浮力，主要是液体形成压差，这样才能更近一步地对浮力进行理解。然后对浮力公式进行推导：F浮=ρ液gV排，这其实就是生活中知识的迁移。对于浮力求解公式的理解，关键是让学生知道所谓的ρ指的是液体的密度，并不是物体自身的密度，V排则指的是物理浸入液体后占用的体积，但是并不是物体的实际体积;只有在液体中物体全部进入，这时的V排才和物体的体积相等。因此，老师可以根据课本内容，对学生的浮力知识进行全程性的回顾，特别是重点剖析重难点知识，然后依托相应的习题训练，让学生对浮力知识有深刻的认识和理解，夯实该知识的基础。 （二）整合知识，理解概念
事实上，初中物理知识分散性较强，在学习的时候大都是根据教材进行依次教学，学生知识的获取也比较零碎，当学生把所有的知识都学习完后，他们茫然感非常强烈。中考复习的时候，老师应该勇于打破章节之间的限制，引导学生构建科学的知识体系和系统，对知识进行重新分割、整理并归纳，确保知识网络更加具体和实在。在分类多种知识的过程中，学生也应该对知识点之间的内在联系和区别要非常清晰，这样才能实现创新思维。
比如在复习力学知识的时候，应该清醒地认识到物理学中最重要的部分就是力学，涉及的知识点有很多且比较零碎，因此有一定的复习难度，因此毕业班物理老师可以开设专门的章节，把教材章节的局限性打破，带领学生进行创新复习。老师首先带着学生对力的相关概念、效果、要素等等基础性的理论知识进行复习;重力是由于地球自身的吸引力而产生的力，
G=mg，其中g=9.8N/kg，其中g还和纬度、高度相关，这个力的方向为竖直向下。然后探讨重力的概念，重力的作用点在重心，任何物体都只有一个重心，可以通过悬挂法等测试物体的重心。应用这样的方式，进行复习弹力、摩擦力等等知识点。通过这样的方式，老师专门开辟整个力学复习课程，带领学生分割后整合知识点，集中进行专门的章节性复习，是有效地创新活动，对学生的记忆有很大的帮助。
（三）使用资源，创新课堂
最近几年，教育教学在理论层面上有一定的发展和改进，教育教学领域也出现了很多新的方式方法，有效地改善了硬件内容，出现了诸如多媒体教学设备、实验仪器等，在一线教学中广泛地应用。在中考复习课堂上引入创新思维理念，老师应该对多种教学资源积极利用，通过信息化教学手段，借助动画视频的展示等对学生的复习活动积极开展。或者可以运用实验器材，重温实验操作，深度融合理论知识和实验内容，实现学生创造力的发展。
比如在进行复习“光的反射”这一知识内容的时候，老师可以首先举例子表示在均匀介质中光是沿直线传播的，比如生活中常见日食、月食的形成，还可以通过小孔成像实验来对此现象予以印证。然后引导学生把光反射的定义予以讲出。接着对学生进行组织，对光的反射规律进行重点复习，让他们划分为多个学习小组，通过相应的實验予以探究和验证相应的内容，比如反射角和入射角大小相同等。进行案例教学的时候，老师通过复习的形式带着学生对光的反射内容进行复习，让其通过动手操作相应的知识，借此直观地对知识予以掌握，让他们对知识的认识更加感性和深入，全面提升复习的效果和质量。
五、 结束语
总而言之，在初中物理中考复习课堂上，老师应该和复习课的实际情况，从多个层面着手，不断地进行探索和分析，在复习课堂上闪耀创新思维，为学生带来有效地复习形式，借此有效地应对中考。
参考文献：
[1]田成良.指向真实问题解决的中考物理单元复习：以《机械与功》为例[J].中学物理教学参考，2020，49（5）：32-36.
[2]盛婷婷.中考物理第一轮复习策略浅析：以“功和功率”专题为例[J].中学物理教学参考，2020，49（2）：92-93.
[3]王殿红.谈如何让创新思维闪耀物理中考复习课堂[J].才智，2019（33）：96.
[4]高春丽.智能手机辅助中考物理复习的课堂教学探讨：以“温度与物态变化”为例[J].物理教师，2018，39（7）：70-73.
[5]刘学元.如何在物理教学中充分拓展学生的创新思维[J].科学咨询：教育科研，2006（5）：59.
作者简介：李洁，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区天水石马坪中学。