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摘 要：通过对医学生人文素质内涵的阐述，分析校园文化对提高医学生人文素质的积极作用，提出用加强校园物质环境的建设、营造浓厚的校园人文精神氛围以及建设科学的校园制度文化，构建和谐校园等方法与途径来进一步发挥校园文化对提高医学生人文素质的作用。
关键词：校园文化；医学生；人文素质
毕节地区卫生学校，作为毕节地区唯一的一所医学类中职学校，已经越来越受到社会的青睐。随着生源的不断扩大和学校的扩招，加强医学生人文素质教育成为全校乃至全社会的共识。
一、医学生的人文素质的内涵
人文素质包含人文知识、人文修养、人文精神等，是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。
医学生进行人文素质教育的目的，主要是引导其如何做人，如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理智、情感、意志等方面的问题，最终使中专生形成高尚的道德情操、高品位的人格修养以及创造性思维能力和多维知识视野。
医学研究的对象是人，医学比任何别的学科更强调人文关怀。本校的目标，就是要培养一大批服务社区、服务基层的合格的医学生，以人为本，服务于人是本校办校的最终价值目标。在当代社会，人类疾病谱发生了很大变化，健康与疾病越来越多地受到社会、经济、生活方式的影响，这些变化使人们对医学所包含的人文科学特性有了更深的认识。为了适应新的医学模式，医学就必须与社会、人文科学相结合，医学生就必须具备医学、心理学、伦理学和社会学等多方面的知识，学会从实体和精神两方面为患者解除病痛。也就是说，时代就是要求具备较高医护技能、良好的心理素质、同时具备深厚的人文底蕴的医护人才[1]。
二、校园文化对提高医学生人文素质的作用
（一）导向与激励作用
学校的培养目标、校训、校风、校貌，就象一面面鲜明的旗帜，有利地引导着学生树立起正确的人生态度、价值观念、生活方式、行为准则、审美情趣等展示人格风貌的意识。而在优秀的校园文化氛围中，学生们能时时受到潜移默化的教育作用，产生出强烈的校园荣誉感和责任感，使自己的思想境界不断地得到完善与升华。
（二）凝聚作用
校园文化中讲求团结、和谐的集体主义精神，把广大医学生团结在一起，使校园形成一股强大的合力，为共同完成预期的各项学习目标情况下，使得学生下意识地由被动接受学习变为主动参与，个人利益服从校园整个利益，同学们之间学会团结友爱、互相关心、互相帮助。这种凝聚作用有助于培养医学生们的责任意识、集体意识和团队意识，提高学生们关心人、爱别人的人文关怀精神。
（三）塑造作用
校园是青年学生学习和生活的场所，更是学生们个性自由发展的广阔天地，学生们通过组织、参加各种课堂教学以外的文体比赛、社会实践、社团活动来促进自己的组织管理能力、社交能力、自主能力和创造能力，培养独立意识、积极心态，包括控制情感的理智态度，承受失败的责任能力等等。这些根本上“促使青年学生逐渐摆脱依附感。确立自己在社会关系中的主体地位，也形成适应社会发展要求的文化心态，并通过社会价值的实现得以现实的确认”[2]。所以，校园文化有助于学生把校风传统转化为自己的价值体系，从而完成人格的初步成熟。
（四）规范作用
作为校园文化重要组成部分的校园制度和校园道德，有力地保障着健康的校园文化的形成和发展。它们通过有效的激励机制、约束机制和开放式的软约束体制，引导学生走向自觉遵守的法制轨道，形成良好的日常行为规范，有助于培养医学生的组织纪律性、较强的法制观念，懂得人与社会相处的原则，懂得遵守行业规范。这对于医学生们今后成长为一名奉公守法，遵守社会公德、遵守组织纪律的合格的医务人员是有重要意义的。
校园是医学生成长和发展的直接环境，校园文化日复一日的教化和熏陶使医学生们在平时的生活积累和行为中提高自己的人文素质，同时还能对医学生知识结构的调整，批判思维的训练，创造能力的开发，成人感和社会化的完成也起着重要的作用。
三、加强校园文化建设，提高医学生人文素质
人文素质教育不仅应贯穿在教学的每一个环节，也应该充斥在校园的每一个角落。这就需要我们创造一个能够使人文素质生长的好氛围。
（一）加强校园物质环境的建设
校园物质环境指的是学校教学、科研以及生活所需的物质设施和校园的环境面貌，是校园文化的“硬件”。为了使校园里充满浓厚的人文气息，就需要加强校园的人文景观建设，可以让校园里的每一堵墙、每一棵树、每一座建筑“说话”，赋予校园生活的每一细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶、感染学生的主体的画、无声的诗。可以修建艺术含量较高的、蕴藏浓郁人文艺术思想的楼堂馆所；在校区外部环境及公共场所设计医学泰斗雕像；让走廊变成艺术殿堂，张贴上古代名医的简介、科学奥妙、书画、名言警句及清新隽永的人生格言；运用医德典范、教师的人格魅力引导学生进入医学的神圣殿堂，从而提高学生的文化品味，并使之内化，形成高尚的人文精神[3]。
（二）营造浓厚的校园人文精神氛围
1.让传统医学道德文化在校园文化中闪光
我国的传统医学文化尊重生命、讲究仁爱，救死扶伤、悬壶济世，正是在这种医学文化的熏陶下，涌现出既注重科学又注重人文精神的一批名医。“凡大医治病，必当无欲无求，誓愿普救生灵之苦。不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命。昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救。”孙思邈将这篇《大医精诚》冠于中医巨著《备急千金要方》之首，提倡为医者必须发扬救死扶伤的人道主义精神，精于专业，诚于品德，这样才是德才兼备的“大医”[4]。这些传统医学道德文化是我们的医学先祖们留下来的精神财富，是当今的从医之本，保持和弘扬这些传统道德文化是当今医学生们的神圣职责。近年来，毕节地区卫生学校就通过开展入学教育、学术讲座、医学生宣誓、社会自愿服务、护士授帽仪式等方式，对医学生们进行传统医学道德文化教育，从而极大的培养了医学生们至爱至深的大医精诚的品格。
此外，我校还通过校园网络、学生刊物、宣传海报等多种方式，也是对传统医德及医学职业教育进行宣传与教育有效形式。
2.开展丰富多彩的校园文化活动
通过举办有关科技进展、成功人生、新人论坛等讲座，开展人文知识竞赛等多种形式的文化活动，以激发医学生对社会、生命、事业的关注和热情，有意识地提升学生的科学精神和人文精神；举办校园书画、美工作品展，提高医学生人文知识修养；组织各种文学社、艺术团体等多种社团，既丰富了课余文化生活，又使学生学到课堂上难以学到的知识信息，拓宽了知识面和视野，还使学生们从中学会与人交往的技巧，锻炼自己的组织能力、调节自己的心理；而开展技能操作比赛、社会实践等活动则一方面加强学生们对专业知识和技能的掌握，另一方面使学生能够亲自体验和感受人文精神。
3.建设科学的校园制度文化，构建和谐校园
科学的校园制度文化是构建和谐校园的保障，是提升中职学生人文素质的有利措施。通过加强学校的民主政治建设，发挥好学生会、各种学生社团的桥梁作用，进一步完善学代会制度、教代会制度、校务公开制度，给予学生、教师知情权、参与权和监督权，使学校管理民主化和科学化，强化中职学生的主人翁意识、团队意识、平等意识；通过加强教师队伍的建设，弘扬教师教书育人的无私奉献精神；通过加强学生管理干部、教学管理干部工作效能制度，转变教职工对学生高高在上、不平等的工作作风，全面提高全体教职员工的人文素质，让所有的教职员工学会有平等的心态对待学生，懂提真心爱护学生；通过修订更人性化的校园管理制度、学生管理制度，使制度做到刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变以往单靠“硬性”的行政指令要求学生完成教育教学任务的做法。做到在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和学生的态度、感情、利益、发展和需要结合起来，以公平的信念建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督保证等机制，形成融洽、和谐的校园人际关系和民主平等、团结尊重的良好校园氛围，使我们的学生们在这平等、和谐、具有浓厚的人文主义的沃士里能时时感受到一份爱心、一份宽容，一份责任，同时也学会对人宽容，学会爱人，学会承担责任。
实践证明，通过构建和谐的校园文化，不仅提高了医学生的人文素质，也推进了我校的各项教育和教学工作。2007年全省10所职业院校“科学出版社杯”护理技能大赛，我校获个人高职组一等奖一名、三等奖一名，中职组二等奖两名、三等奖一名，并获集体二等奖。2008年我校护理专业学生参加毕节地区“5.12”系列活动护理技能竞赛获个人一等奖1名，三等奖1名，集体二等奖好成绩。建校以来，培养了2万多名医护人才，不少毕业生已成为毕节地区基层卫生医疗机构的技术骨干，为毕节试验区经济的跨越式发展做出了应有的贡献。
参考文献：
［1］兰咏梅,论医学生的人文素质培养[J].中国医学理论与实践,2005,(15).
［2］赖廷谦,阎钢.思想道德修养[M].成都:四川民族出版,2003.
［3］简利亚,浅谈构建有医学特色的校园文化[J],卫生职业教育,2006,(24).
［4］孙英梅,姚凤海,马丽娟.医学学科的人文向度与医学生人文素质的培养[J].复旦教育论坛,2004,(2).
关键词：校园文化；医学生；人文素质
毕节地区卫生学校，作为毕节地区唯一的一所医学类中职学校，已经越来越受到社会的青睐。随着生源的不断扩大和学校的扩招，加强医学生人文素质教育成为全校乃至全社会的共识。
一、医学生的人文素质的内涵
人文素质包含人文知识、人文修养、人文精神等，是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。
医学生进行人文素质教育的目的，主要是引导其如何做人，如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理智、情感、意志等方面的问题，最终使中专生形成高尚的道德情操、高品位的人格修养以及创造性思维能力和多维知识视野。
医学研究的对象是人，医学比任何别的学科更强调人文关怀。本校的目标，就是要培养一大批服务社区、服务基层的合格的医学生，以人为本，服务于人是本校办校的最终价值目标。在当代社会，人类疾病谱发生了很大变化，健康与疾病越来越多地受到社会、经济、生活方式的影响，这些变化使人们对医学所包含的人文科学特性有了更深的认识。为了适应新的医学模式，医学就必须与社会、人文科学相结合，医学生就必须具备医学、心理学、伦理学和社会学等多方面的知识，学会从实体和精神两方面为患者解除病痛。也就是说，时代就是要求具备较高医护技能、良好的心理素质、同时具备深厚的人文底蕴的医护人才[1]。
二、校园文化对提高医学生人文素质的作用
（一）导向与激励作用
学校的培养目标、校训、校风、校貌，就象一面面鲜明的旗帜，有利地引导着学生树立起正确的人生态度、价值观念、生活方式、行为准则、审美情趣等展示人格风貌的意识。而在优秀的校园文化氛围中，学生们能时时受到潜移默化的教育作用，产生出强烈的校园荣誉感和责任感，使自己的思想境界不断地得到完善与升华。
（二）凝聚作用
校园文化中讲求团结、和谐的集体主义精神，把广大医学生团结在一起，使校园形成一股强大的合力，为共同完成预期的各项学习目标情况下，使得学生下意识地由被动接受学习变为主动参与，个人利益服从校园整个利益，同学们之间学会团结友爱、互相关心、互相帮助。这种凝聚作用有助于培养医学生们的责任意识、集体意识和团队意识，提高学生们关心人、爱别人的人文关怀精神。
（三）塑造作用
校园是青年学生学习和生活的场所，更是学生们个性自由发展的广阔天地，学生们通过组织、参加各种课堂教学以外的文体比赛、社会实践、社团活动来促进自己的组织管理能力、社交能力、自主能力和创造能力，培养独立意识、积极心态，包括控制情感的理智态度，承受失败的责任能力等等。这些根本上“促使青年学生逐渐摆脱依附感。确立自己在社会关系中的主体地位，也形成适应社会发展要求的文化心态，并通过社会价值的实现得以现实的确认”[2]。所以，校园文化有助于学生把校风传统转化为自己的价值体系，从而完成人格的初步成熟。
（四）规范作用
作为校园文化重要组成部分的校园制度和校园道德，有力地保障着健康的校园文化的形成和发展。它们通过有效的激励机制、约束机制和开放式的软约束体制，引导学生走向自觉遵守的法制轨道，形成良好的日常行为规范，有助于培养医学生的组织纪律性、较强的法制观念，懂得人与社会相处的原则，懂得遵守行业规范。这对于医学生们今后成长为一名奉公守法，遵守社会公德、遵守组织纪律的合格的医务人员是有重要意义的。
校园是医学生成长和发展的直接环境，校园文化日复一日的教化和熏陶使医学生们在平时的生活积累和行为中提高自己的人文素质，同时还能对医学生知识结构的调整，批判思维的训练，创造能力的开发，成人感和社会化的完成也起着重要的作用。
三、加强校园文化建设，提高医学生人文素质
人文素质教育不仅应贯穿在教学的每一个环节，也应该充斥在校园的每一个角落。这就需要我们创造一个能够使人文素质生长的好氛围。
（一）加强校园物质环境的建设
校园物质环境指的是学校教学、科研以及生活所需的物质设施和校园的环境面貌，是校园文化的“硬件”。为了使校园里充满浓厚的人文气息，就需要加强校园的人文景观建设，可以让校园里的每一堵墙、每一棵树、每一座建筑“说话”，赋予校园生活的每一细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶、感染学生的主体的画、无声的诗。可以修建艺术含量较高的、蕴藏浓郁人文艺术思想的楼堂馆所；在校区外部环境及公共场所设计医学泰斗雕像；让走廊变成艺术殿堂，张贴上古代名医的简介、科学奥妙、书画、名言警句及清新隽永的人生格言；运用医德典范、教师的人格魅力引导学生进入医学的神圣殿堂，从而提高学生的文化品味，并使之内化，形成高尚的人文精神[3]。
（二）营造浓厚的校园人文精神氛围
1.让传统医学道德文化在校园文化中闪光
我国的传统医学文化尊重生命、讲究仁爱，救死扶伤、悬壶济世，正是在这种医学文化的熏陶下，涌现出既注重科学又注重人文精神的一批名医。“凡大医治病，必当无欲无求，誓愿普救生灵之苦。不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命。昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救。”孙思邈将这篇《大医精诚》冠于中医巨著《备急千金要方》之首，提倡为医者必须发扬救死扶伤的人道主义精神，精于专业，诚于品德，这样才是德才兼备的“大医”[4]。这些传统医学道德文化是我们的医学先祖们留下来的精神财富，是当今的从医之本，保持和弘扬这些传统道德文化是当今医学生们的神圣职责。近年来，毕节地区卫生学校就通过开展入学教育、学术讲座、医学生宣誓、社会自愿服务、护士授帽仪式等方式，对医学生们进行传统医学道德文化教育，从而极大的培养了医学生们至爱至深的大医精诚的品格。
此外，我校还通过校园网络、学生刊物、宣传海报等多种方式，也是对传统医德及医学职业教育进行宣传与教育有效形式。
2.开展丰富多彩的校园文化活动
通过举办有关科技进展、成功人生、新人论坛等讲座，开展人文知识竞赛等多种形式的文化活动，以激发医学生对社会、生命、事业的关注和热情，有意识地提升学生的科学精神和人文精神；举办校园书画、美工作品展，提高医学生人文知识修养；组织各种文学社、艺术团体等多种社团，既丰富了课余文化生活，又使学生学到课堂上难以学到的知识信息，拓宽了知识面和视野，还使学生们从中学会与人交往的技巧，锻炼自己的组织能力、调节自己的心理；而开展技能操作比赛、社会实践等活动则一方面加强学生们对专业知识和技能的掌握，另一方面使学生能够亲自体验和感受人文精神。
3.建设科学的校园制度文化，构建和谐校园
科学的校园制度文化是构建和谐校园的保障，是提升中职学生人文素质的有利措施。通过加强学校的民主政治建设，发挥好学生会、各种学生社团的桥梁作用，进一步完善学代会制度、教代会制度、校务公开制度，给予学生、教师知情权、参与权和监督权，使学校管理民主化和科学化，强化中职学生的主人翁意识、团队意识、平等意识；通过加强教师队伍的建设，弘扬教师教书育人的无私奉献精神；通过加强学生管理干部、教学管理干部工作效能制度，转变教职工对学生高高在上、不平等的工作作风，全面提高全体教职员工的人文素质，让所有的教职员工学会有平等的心态对待学生，懂提真心爱护学生；通过修订更人性化的校园管理制度、学生管理制度，使制度做到刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变以往单靠“硬性”的行政指令要求学生完成教育教学任务的做法。做到在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和学生的态度、感情、利益、发展和需要结合起来，以公平的信念建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督保证等机制，形成融洽、和谐的校园人际关系和民主平等、团结尊重的良好校园氛围，使我们的学生们在这平等、和谐、具有浓厚的人文主义的沃士里能时时感受到一份爱心、一份宽容，一份责任，同时也学会对人宽容，学会爱人，学会承担责任。
实践证明，通过构建和谐的校园文化，不仅提高了医学生的人文素质，也推进了我校的各项教育和教学工作。2007年全省10所职业院校“科学出版社杯”护理技能大赛，我校获个人高职组一等奖一名、三等奖一名，中职组二等奖两名、三等奖一名，并获集体二等奖。2008年我校护理专业学生参加毕节地区“5.12”系列活动护理技能竞赛获个人一等奖1名，三等奖1名，集体二等奖好成绩。建校以来，培养了2万多名医护人才，不少毕业生已成为毕节地区基层卫生医疗机构的技术骨干，为毕节试验区经济的跨越式发展做出了应有的贡献。
参考文献：
［1］兰咏梅,论医学生的人文素质培养[J].中国医学理论与实践,2005,(15).
［2］赖廷谦,阎钢.思想道德修养[M].成都:四川民族出版,2003.
［3］简利亚,浅谈构建有医学特色的校园文化[J],卫生职业教育,2006,(24).
［4］孙英梅,姚凤海,马丽娟.医学学科的人文向度与医学生人文素质的培养[J].复旦教育论坛,2004,(2).