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[摘 要：在小学语文教学中，小学生语言能力的提升与思维能力的发展都与阅读、写作水平的高低密不可分。可以说阅读与写作是提升学生语言、思维能力的两大利器，彼此联系紧密，互相影响，直接关乎学生语文素养的整体提升。学生具备良好的阅读习惯，才能积累丰富的写作素材。而写作技能的提升，又能有效拓展学生的阅读思路，彼此相辅相成。所以，在小学语文教学中，老师必须要充分重视多文本阅读与写作的有效结合，培养学生阅读能力，增进学生的写作水平，全面提升学生的语文综合素养，为其今后成长与发展奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；多文本阅读；写作；有效结合]
阅读是小学语文教学中的重要环节，通过阅读能够汲取文本中丰富的信息及作者优秀的思想，丰富学生的阅读素养。而写作，能够体现学生对知识的掌握与运用情况，并能表达自己的情感，二者相辅相成。增加文本阅读，体味文本内涵，更能积累写作素材，提升学生的写作能力。然而现实的情况却事与愿违，小学生每天都要面对大量的作业，再加上考试，上辅导班，这些都大大缩减了学生的阅读时间，很多时候的阅读都是走马观花，难以真正的融入其中，阅读效果不很理想，难以达到促进写作的作用。所以，老师在小学语文教学过程中，应当利用阅读促写作，通过写作推动阅读，实现多文本阅读与写作的有效结合，这样才能进一步提升学生的阅读与写作能力，增进学生的语文综合素养。下文结合自己的教学实践，对多文本阅读与写作的有效结合展开思考与探究。
一、小学语文教学中多文本阅读与写作相契合的意义
受年龄的影响小学生对于语文知识的学习还处在最初的阶段，对语文知识的认知能力还比较弱，更不能深刻的理解语文知识的深意，这严重影响学生的语文学习，同时对提升学生的写作能力也形成很阻碍，不利于学生阅读和写作能力的全面发展。而将多文本阅读与写作应用于小学语文教学之中，不仅能使学生的学习兴趣给充分的激发出来，同时还可有效的增进学生的阅读量，在阅读中使写作素材得到积累，促进学生阅读能力和写作能力的全面发展。同时对小学语文课堂教学效益的提升也很有帮助，还是增强学生语文素养的关键。而对于文本的选择，老师应当对学生的兴趣进行充分考虑，阅读材料的选择以具有阅读价值及题材丰富为原则，让学生通过阅读实践，促进其阅读技巧的不断发展，增进学生阅读能力，并在阅读的过程中积累丰富的写作素材，提升学生的写作能力，使学生写出更高水平的文章。
二、小学阅读和写作的教学现状
1.阅读材料质量良莠不齐，学生很难对其进行辨别。在当今经济社会高速的发展背景下，文化市场也有了极大的发展，但是，由于文化市场没有相应的限制门槛，在文化市场中出现了很多低俗文化，且内容单调、枯燥乏味的读物在文化市场中充斥着，这些对小学生的阅读造成很大的影响，还有的读物内容存在不健康因素，对小学生的身心影响很大。而且由于学生认知能力的不足，辨别读物能力有限，造成不良读物对小学生耳喧目染，对小学生的价值观念形成不利影响，违背学生阅读的初衷。
2.教学模式过于陈旧，教师素质亟待提升。由于传统教学观念的根深蒂固，在对学生进行教育的过程中，很多老师依然运用灌输式的方式进行教学，写作教学时，多是向学生列出题目，接着让学生在一定时间之内提取素材中的内容，进行改编，由于教学模式的陈旧，引发很多流水账的文章出现，更对学生的写作能力及创造能力造成很大阻碍，不注重学生课堂教学中的主体地位，严重影响学生的学习兴趣，学生写作水平堪忧。
3.学生没有良好的学习习惯。小学阶段是学生学习知识的重要阶段，也是初级阶段，由于阅读能力不足，在素材中提取相应的知识存在较大难度。而且小学生的阅读有一个特点，只关注读物中有趣的部分，对文字及一些细节的描述却重视不够，不良的学习习惯对其阅读与写作能力的提升造成很大影响，因此，教师在开展教学的过程中，应当对学生的不良学习习惯进行有效纠正，促进学生的全面发展。
三、多文本阅读与写作的有效结合的途径
1.激发学生的阅读兴趣。写作素材的积累主要是通过学生的阅读来得以实现，所以阅读直接影响学生写作能力的提升。因此，必须要重视学生的阅读，以学生的兴趣为出发点，合理的选择阅读素材，激发学生的阅读兴趣，使学生正确的价值观念充分的树立起来。而且当前科技发展水平不断加快，这为学生阅读兴趣的培养提供了良好的基础，在教学过程中可以利用这些先进的科学技术丰富学生的教学形式，如利用多媒体直观的展现阅读材料，配以声音与影像，这样比单纯的进行文字阅读效果要好的多。而其在多样化的教学手段下，学生的阅读方式发生了根本性的改变，从而使得学生获得更多更贴切的阅读体验，并能根据学习阶段的不同，加深阅读的难度。例如，低年级的学生可以进行对各种童话、神话故事的阅读，对其中感兴趣的人物进行分析，高年级的学生可以进行名著的阅读，体会其中人物的描写，创设相应的情景。
2.培养学生的阅读习惯。阅读习惯的培养是小学生进行有效阅读的前提之一，好的习惯能够达到事半功倍的效果，能够有效提高阅读质量和阅读效率，为写作打下坚实基础，也能使学生对知识更新和社会发展具有更好的适应力。阅读习惯的培养一方面需要学生加强自身的訓练，寻找适合自己的阅读方法，形成一套属于自己的阅读技巧，另一方面，学生需要老师进行相关的指导，帮助学生解决在阅读中遇到的问题，进一步提升阅读技巧。
四、结语
多文本阅读和写作的完美结合，是新课改的要求，两者的互相补充，符合小学生身心发展的特征和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而不断推进教学效率与教学质量，提升学生的语文综合素养。
参考文献
[1]徐俊玲.小学语文阅读与写作的有效结合[J].读写算，2017，（13）：106.
[2]景象博.探究小学语文阅读和写作的有效结合[J].教育教学，2016，13（10）：210.
本文系2018年河南省中小学多文本阅读实践专项课题《多文本阅读与小学写作有效结合的策略研究》立项编号：dwbyd18022802研究成果。
关键词：小学语文；多文本阅读；写作；有效结合]
阅读是小学语文教学中的重要环节，通过阅读能够汲取文本中丰富的信息及作者优秀的思想，丰富学生的阅读素养。而写作，能够体现学生对知识的掌握与运用情况，并能表达自己的情感，二者相辅相成。增加文本阅读，体味文本内涵，更能积累写作素材，提升学生的写作能力。然而现实的情况却事与愿违，小学生每天都要面对大量的作业，再加上考试，上辅导班，这些都大大缩减了学生的阅读时间，很多时候的阅读都是走马观花，难以真正的融入其中，阅读效果不很理想，难以达到促进写作的作用。所以，老师在小学语文教学过程中，应当利用阅读促写作，通过写作推动阅读，实现多文本阅读与写作的有效结合，这样才能进一步提升学生的阅读与写作能力，增进学生的语文综合素养。下文结合自己的教学实践，对多文本阅读与写作的有效结合展开思考与探究。
一、小学语文教学中多文本阅读与写作相契合的意义
受年龄的影响小学生对于语文知识的学习还处在最初的阶段，对语文知识的认知能力还比较弱，更不能深刻的理解语文知识的深意，这严重影响学生的语文学习，同时对提升学生的写作能力也形成很阻碍，不利于学生阅读和写作能力的全面发展。而将多文本阅读与写作应用于小学语文教学之中，不仅能使学生的学习兴趣给充分的激发出来，同时还可有效的增进学生的阅读量，在阅读中使写作素材得到积累，促进学生阅读能力和写作能力的全面发展。同时对小学语文课堂教学效益的提升也很有帮助，还是增强学生语文素养的关键。而对于文本的选择，老师应当对学生的兴趣进行充分考虑，阅读材料的选择以具有阅读价值及题材丰富为原则，让学生通过阅读实践，促进其阅读技巧的不断发展，增进学生阅读能力，并在阅读的过程中积累丰富的写作素材，提升学生的写作能力，使学生写出更高水平的文章。
二、小学阅读和写作的教学现状
1.阅读材料质量良莠不齐，学生很难对其进行辨别。在当今经济社会高速的发展背景下，文化市场也有了极大的发展，但是，由于文化市场没有相应的限制门槛，在文化市场中出现了很多低俗文化，且内容单调、枯燥乏味的读物在文化市场中充斥着，这些对小学生的阅读造成很大的影响，还有的读物内容存在不健康因素，对小学生的身心影响很大。而且由于学生认知能力的不足，辨别读物能力有限，造成不良读物对小学生耳喧目染，对小学生的价值观念形成不利影响，违背学生阅读的初衷。
2.教学模式过于陈旧，教师素质亟待提升。由于传统教学观念的根深蒂固，在对学生进行教育的过程中，很多老师依然运用灌输式的方式进行教学，写作教学时，多是向学生列出题目，接着让学生在一定时间之内提取素材中的内容，进行改编，由于教学模式的陈旧，引发很多流水账的文章出现，更对学生的写作能力及创造能力造成很大阻碍，不注重学生课堂教学中的主体地位，严重影响学生的学习兴趣，学生写作水平堪忧。
3.学生没有良好的学习习惯。小学阶段是学生学习知识的重要阶段，也是初级阶段，由于阅读能力不足，在素材中提取相应的知识存在较大难度。而且小学生的阅读有一个特点，只关注读物中有趣的部分，对文字及一些细节的描述却重视不够，不良的学习习惯对其阅读与写作能力的提升造成很大影响，因此，教师在开展教学的过程中，应当对学生的不良学习习惯进行有效纠正，促进学生的全面发展。
三、多文本阅读与写作的有效结合的途径
1.激发学生的阅读兴趣。写作素材的积累主要是通过学生的阅读来得以实现，所以阅读直接影响学生写作能力的提升。因此，必须要重视学生的阅读，以学生的兴趣为出发点，合理的选择阅读素材，激发学生的阅读兴趣，使学生正确的价值观念充分的树立起来。而且当前科技发展水平不断加快，这为学生阅读兴趣的培养提供了良好的基础，在教学过程中可以利用这些先进的科学技术丰富学生的教学形式，如利用多媒体直观的展现阅读材料，配以声音与影像，这样比单纯的进行文字阅读效果要好的多。而其在多样化的教学手段下，学生的阅读方式发生了根本性的改变，从而使得学生获得更多更贴切的阅读体验，并能根据学习阶段的不同，加深阅读的难度。例如，低年级的学生可以进行对各种童话、神话故事的阅读，对其中感兴趣的人物进行分析，高年级的学生可以进行名著的阅读，体会其中人物的描写，创设相应的情景。
2.培养学生的阅读习惯。阅读习惯的培养是小学生进行有效阅读的前提之一，好的习惯能够达到事半功倍的效果，能够有效提高阅读质量和阅读效率，为写作打下坚实基础，也能使学生对知识更新和社会发展具有更好的适应力。阅读习惯的培养一方面需要学生加强自身的訓练，寻找适合自己的阅读方法，形成一套属于自己的阅读技巧，另一方面，学生需要老师进行相关的指导，帮助学生解决在阅读中遇到的问题，进一步提升阅读技巧。
四、结语
多文本阅读和写作的完美结合，是新课改的要求，两者的互相补充，符合小学生身心发展的特征和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而不断推进教学效率与教学质量，提升学生的语文综合素养。
参考文献
[1]徐俊玲.小学语文阅读与写作的有效结合[J].读写算，2017，（13）：106.
[2]景象博.探究小学语文阅读和写作的有效结合[J].教育教学，2016，13（10）：210.
本文系2018年河南省中小学多文本阅读实践专项课题《多文本阅读与小学写作有效结合的策略研究》立项编号：dwbyd18022802研究成果。