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【摘 要】近些年来，我国的经济科技政治进步飞速，当人们的生活基本物质需求得到满足后，就开始寻求精神的满足，非遗艺术越来越受到大众的重视。为了提高对非遗艺术的重视和普及程度，我们将培养非遗艺术的地点转换到了教育上面，本文主要讲述在高中我们应当如何构建非遗艺术校本课程，以及我们为什么需要在高中构建非遗艺术校本课程。
【关键词】非遗艺术;高中校本课程;教学探究
所谓的非遗艺术，指的是被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。我国历史源远流长，博大精深，因此，我国的非遗艺术也十分值得广为称赞和学习，我们想弄清楚如何构建高中非遗艺术校本课程，就必须知道我们为什么要在高中构建非遗艺术的校本课程。
一、构建高中非遗艺术校本课程的意义和原因
非物质文化遗产是我国值得称道的地方，纵观我国上下五千年的历史可知，传承是当代人们必须要完成的事，在非物质文化遗产中我们可以感受到中国古代劳动人民的智慧，他们从劳动当中汲取养分，在劳动生活当中寻找快乐，因此，我们还可以感受到他们的乐观主义精神。这些对于我们当代人民都是十分宝贵的财富，值得我们学习和思考。
（一）非遗艺术校本课程培养学生的综合素质
非遗艺术包含了很多方面，学生进行学习的时候能够在课程当中思考，他们喜欢并且热爱这样的课程，因此能够提升学生的学习积极性以及学习主动性，使得学生真正参与到校本课程的建设当中。再者，学生在学习的时候能够了解到中国古代的各种艺术，他们能够真正对国家产生一种民族自豪感，有助于培养学生的爱国主义精神和思考能力，让学生能够真正将所学到的知识报销国家和社会，这对于我们当前的教育来说有益无害。综上所述，非遗艺术校本课程能够提升和培养学生的综合素质，让他们成长为更好的人。
（二）非遗艺术校本课程唤醒学生的保护意识
保护非物质文化遗产是一件值得做并且必须要做的事情，但需要长久的时间来渗透这种概念，设置非遗艺术校本课程能够提升学生的这种保护意识，让他们下意识的想要保护我国珍贵的非物质文化遗产，我们能够通过非遗艺术校本课程的进行影响一代又一代的学生，使得这种保护意识映刻在他们的骨子当中。某种程度上，非遗艺术校本课程也填补了我国关于保护非物质文化遗产教育的空白。
（三）非遗艺术校本课程丰富校本课程的内容
地方非遗艺术课程很大程度上丰富了校本课程的内容，能够让校本课程更加符合地方的实际，同时，也使得我们的校本课程更加具有文化的气息，能够产生熏陶学生的作用和能力，让我们的校本课程更有着力点，让学生们能够知道从哪开始学习并且应当如何进行这部分内容的学习。非遗艺术也让校本课程更加与时俱进，能够使得校本课程可持续性发展，提升了我们的校本课程的品质。
二、构建高中非遗艺术校本课程的方式和做法
当我们了解了以上内容之后，我们就应该知道在当前的学校当中我们是十分需要这样的校本课程的，从而根据地方实际找到我们校本课程的建设方式。在这里笔者根据自身多年的教学经验以及对于校本课程的理解总结出了以下几种构建非遗艺术校本课程的方式，希望能够给广大教师和学校提供一点经验和帮助。
（一）了解地方非遗资源，构建校本课程内容
独特的地理位置以及多年的学校文化是我们的校本课程的基础，我们应当将这两者结合起来，从而形成地方非遗的校本课程。对于高中学生而言，他们其实并没有太多的时间去学习所有的非物质文化遗产的艺术，因此，我们应当将校本课程设计的尽量贴合实际，从我们的生活当中找出非物质文化遗产艺术的相关内容，并且进行教学。笔者认为，我们可以使用互联网进行地方非遗艺术的了解，这种贴合实际的非遗艺术也能够让学生产生认同感，像是成都的变脸和蜀绣，北京的唱大鼓、弹单弦等等，当然，并不是每一种非遗都适合在我们的校本课程中进行教学，教师们需要做的还有在这些内容中找出适合课堂教学的内容，从而真正地融合出一种适合高中学生的非遗艺术校本课程。
接下来我们需要做的就是利用这些非遗艺术的内容出台适合我校又与我校文化息息相关的校本教材，让学生们在课程当中能够利用教材进行学习。再者，校本教材也可以使教师省下不少时间，可以让学生们进行课下的学习和预习。
（二）创设非遗学习场所，渗透非遗文化知识
非遗的学习并不仅仅依靠书本，教师在教学的过程中常常需要让学生真正观察到非遗的实体才能够进行教学。因此，笔者认为，学校应当创设有关地方非物质文化遗产的展示场所，让学生能够有时间去参观，侧面进行非遗艺术校本课程的学习。再者，我们还应当开设各种各样的非遗艺术校本课程的实践活动，像是一些需要创作过程的非物质文化遗产，我们就可以让学生实际去观察整个创作过程，能够帮助提升学生的学习兴趣，使得他们真正了解到非遗的魅力。
（三）创设非遗教学途径，提升学生学习兴趣
非遗艺术校本课程的教学并不能够是一成不变的，教师应当采用多种多样的教学手段进行教学，从而提升学生的学习兴趣，让学生能够真正融入到教学当中。同时，教师还需要重视这种课程的课堂纪律，不然很容易变成学生的休息场所，他们并不认真听讲，使得校本课程的施行变得毫无意义。
三、结束语
综上所述，在经济科技高速发展的今天，设置非遗艺术校本课程对每所高中都是十分有必要的，教师们应当根据学校的文化以及地理位置进行校本教材的构建，创设真正有用的校本内容。
【参考文献】
[1]蔡江新.“非遗”在高中校本课程中的开发[J].艺术教育，2013（3）：46
[2]张秀芳.山东非物质文化遺产与高中“非遗”主题的校本课程开发[D].华中师范大学，2016
（江苏省如皋市第二中学，江苏 南通 226500）
【关键词】非遗艺术;高中校本课程;教学探究
所谓的非遗艺术，指的是被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。我国历史源远流长，博大精深，因此，我国的非遗艺术也十分值得广为称赞和学习，我们想弄清楚如何构建高中非遗艺术校本课程，就必须知道我们为什么要在高中构建非遗艺术的校本课程。
一、构建高中非遗艺术校本课程的意义和原因
非物质文化遗产是我国值得称道的地方，纵观我国上下五千年的历史可知，传承是当代人们必须要完成的事，在非物质文化遗产中我们可以感受到中国古代劳动人民的智慧，他们从劳动当中汲取养分，在劳动生活当中寻找快乐，因此，我们还可以感受到他们的乐观主义精神。这些对于我们当代人民都是十分宝贵的财富，值得我们学习和思考。
（一）非遗艺术校本课程培养学生的综合素质
非遗艺术包含了很多方面，学生进行学习的时候能够在课程当中思考，他们喜欢并且热爱这样的课程，因此能够提升学生的学习积极性以及学习主动性，使得学生真正参与到校本课程的建设当中。再者，学生在学习的时候能够了解到中国古代的各种艺术，他们能够真正对国家产生一种民族自豪感，有助于培养学生的爱国主义精神和思考能力，让学生能够真正将所学到的知识报销国家和社会，这对于我们当前的教育来说有益无害。综上所述，非遗艺术校本课程能够提升和培养学生的综合素质，让他们成长为更好的人。
（二）非遗艺术校本课程唤醒学生的保护意识
保护非物质文化遗产是一件值得做并且必须要做的事情，但需要长久的时间来渗透这种概念，设置非遗艺术校本课程能够提升学生的这种保护意识，让他们下意识的想要保护我国珍贵的非物质文化遗产，我们能够通过非遗艺术校本课程的进行影响一代又一代的学生，使得这种保护意识映刻在他们的骨子当中。某种程度上，非遗艺术校本课程也填补了我国关于保护非物质文化遗产教育的空白。
（三）非遗艺术校本课程丰富校本课程的内容
地方非遗艺术课程很大程度上丰富了校本课程的内容，能够让校本课程更加符合地方的实际，同时，也使得我们的校本课程更加具有文化的气息，能够产生熏陶学生的作用和能力，让我们的校本课程更有着力点，让学生们能够知道从哪开始学习并且应当如何进行这部分内容的学习。非遗艺术也让校本课程更加与时俱进，能够使得校本课程可持续性发展，提升了我们的校本课程的品质。
二、构建高中非遗艺术校本课程的方式和做法
当我们了解了以上内容之后，我们就应该知道在当前的学校当中我们是十分需要这样的校本课程的，从而根据地方实际找到我们校本课程的建设方式。在这里笔者根据自身多年的教学经验以及对于校本课程的理解总结出了以下几种构建非遗艺术校本课程的方式，希望能够给广大教师和学校提供一点经验和帮助。
（一）了解地方非遗资源，构建校本课程内容
独特的地理位置以及多年的学校文化是我们的校本课程的基础，我们应当将这两者结合起来，从而形成地方非遗的校本课程。对于高中学生而言，他们其实并没有太多的时间去学习所有的非物质文化遗产的艺术，因此，我们应当将校本课程设计的尽量贴合实际，从我们的生活当中找出非物质文化遗产艺术的相关内容，并且进行教学。笔者认为，我们可以使用互联网进行地方非遗艺术的了解，这种贴合实际的非遗艺术也能够让学生产生认同感，像是成都的变脸和蜀绣，北京的唱大鼓、弹单弦等等，当然，并不是每一种非遗都适合在我们的校本课程中进行教学，教师们需要做的还有在这些内容中找出适合课堂教学的内容，从而真正地融合出一种适合高中学生的非遗艺术校本课程。
接下来我们需要做的就是利用这些非遗艺术的内容出台适合我校又与我校文化息息相关的校本教材，让学生们在课程当中能够利用教材进行学习。再者，校本教材也可以使教师省下不少时间，可以让学生们进行课下的学习和预习。
（二）创设非遗学习场所，渗透非遗文化知识
非遗的学习并不仅仅依靠书本，教师在教学的过程中常常需要让学生真正观察到非遗的实体才能够进行教学。因此，笔者认为，学校应当创设有关地方非物质文化遗产的展示场所，让学生能够有时间去参观，侧面进行非遗艺术校本课程的学习。再者，我们还应当开设各种各样的非遗艺术校本课程的实践活动，像是一些需要创作过程的非物质文化遗产，我们就可以让学生实际去观察整个创作过程，能够帮助提升学生的学习兴趣，使得他们真正了解到非遗的魅力。
（三）创设非遗教学途径，提升学生学习兴趣
非遗艺术校本课程的教学并不能够是一成不变的，教师应当采用多种多样的教学手段进行教学，从而提升学生的学习兴趣，让学生能够真正融入到教学当中。同时，教师还需要重视这种课程的课堂纪律，不然很容易变成学生的休息场所，他们并不认真听讲，使得校本课程的施行变得毫无意义。
三、结束语
综上所述，在经济科技高速发展的今天，设置非遗艺术校本课程对每所高中都是十分有必要的，教师们应当根据学校的文化以及地理位置进行校本教材的构建，创设真正有用的校本内容。
【参考文献】
[1]蔡江新.“非遗”在高中校本课程中的开发[J].艺术教育，2013（3）：46
[2]张秀芳.山东非物质文化遺产与高中“非遗”主题的校本课程开发[D].华中师范大学，2016
（江苏省如皋市第二中学，江苏 南通 226500）