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在我国的排名实践中,排名制作者大多将大学排名视为价值中立的认知过程。但这种理解是错误的,因为大学排名是一种不同于认知活动的评价活动。就其原因而言,对大学排名的认知论理解与历史传统、排名制作者的学术背景等有着紧密关联。从大学排名的评价本质来讲,合理的大学排名必须建立在价值主体需要的基础上。从国际的视野看,基于价值主体需要的大学排名有三种不同的路径。