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21世纪的今天,足球进校园,不仅丰富和优化了传统的体育课程,对于增强学生身体素质,培育学生意志发挥了不容忽视的作用。但目前的小学体育足球教学仍存在着内容设置不合理,课程讲解不规范,效果体现不明显等弊端。足球是一项对体能,技能要求都很高的体育运动项目。训练出一支优秀的足球队伍,需要多方面的努力。能够训练出技艺精湛的球员,也是我不断在琢磨研究的事。就当前的状况而言,我从如下方面浅谈几点思考:
一、对足球教练员的要求
我认为一个优秀的教练员首先要有好的训练理念,正确的训练方向,持之以恒的训练目标。其次,要有扎实的足球基本功,能够正确的给学生做高标准的足球动作示范。具备丰富的足球教学理论知识,有一套科学合理的组织训练方法。要具备足球教练员资格认证条件,获得相应的足球教练员资格证书。
二、小学体育足球教学策略
当前的小学体育足球教学仍存在众多弊端,要充分发挥体育足球的众多作用,就需针对存在的问题予以改进。兴趣教学法致力于对学生热情和兴趣的开发,对于增强课程趣味,发挥学生主观能动性有着重要作用。因而,在现有的小学体育足球教学中,应考虑将兴趣教学法予以渗透。
1.游戏教学
考虑到小学生的爱玩天性,小学体育足球教学可以采用游戏教学模式,推广游戏教学模式能够有效的激发学生对于体育足球课程的兴趣,主动参与到学习之中。体育教师可以事先摸底,针对学生的普遍兴趣爱好和身体情况,在体育足球课程中不定期的更换游戏,在完成基本的课堂内容同时,使得学生享受体育足球及体育运动带来的乐趣,大大提高学生对于体育课的爱好程度,在游戏中进行寓教于乐,开拓学生活跃思维,变枯燥为兴趣,增强学生的自信心和自主能力。
2.结合竞赛
当前体育足球教学内容相对都比较枯燥,教材变动小,对学生缺乏吸引力。兴趣教学法在体育足球运动中同样可以利用竞赛的方式进行推广。在传统的体育足球教学中,学生往往会感到单调无味,但如果将学生分组进行体育足球比赛,不仅仅能确保教学质量,还可以提高学生的兴趣,调动学生主动练习的积极性,培养学生团队精神。针对单纯是运球训练对于学生而言过于枯燥的弊端,可以考虑在场地上设置一定的障碍物,然后进行运球转身、变向运球和运球急停等的比赛,加强学生的参与性,进而使得训练起到事半功倍的效果。
3.心理引导和情景引导
兴趣教学法的一大关键点就是如何培養学生的兴趣。小学生处于性格养成的关键时期,要针对学生的心理状况进行心理引导,在体育足球教学中开展一些具有合作意识和较强开放性的项目,逐步引导学生心理健康发展,并对体育足球产生兴趣。促使学生在积极参与体育足球,享受体育运动乐趣的同时,提升体育足球课程的教学质量。同时,体育足球教学作为教与学的双边活动,要充分考虑到教学中师生之间和学生之间的双向信息交流,在师生之间营造和谐顺畅的关系,从而取得良好的教学效果。融入兴趣教学法,就需打破传统体育足球教学中师生之间“命令与服从”的关系,体育教师不仅要致力于向学生传授知识与技能,还需强化与学生的情感沟通和思想交流,协调好学生之间的关系,使得学生在体育足球的学习过程中既有讨论,又有评价;既有竞争,也有协同,从而感受到体育足球的无限魅力。
总之,足球训练是一项基于体能和技能相结合的运动项目,需要队员有很强的体能和很精湛的技能。采取多样化的教学方式和教学手段,充分考虑学生的爱玩天性,从学生兴趣出发,营造师生共同愉悦学习成长的良好氛围,实现玩中学、学中练、练中健的目标。
一、对足球教练员的要求
我认为一个优秀的教练员首先要有好的训练理念,正确的训练方向,持之以恒的训练目标。其次,要有扎实的足球基本功,能够正确的给学生做高标准的足球动作示范。具备丰富的足球教学理论知识,有一套科学合理的组织训练方法。要具备足球教练员资格认证条件,获得相应的足球教练员资格证书。
二、小学体育足球教学策略
当前的小学体育足球教学仍存在众多弊端,要充分发挥体育足球的众多作用,就需针对存在的问题予以改进。兴趣教学法致力于对学生热情和兴趣的开发,对于增强课程趣味,发挥学生主观能动性有着重要作用。因而,在现有的小学体育足球教学中,应考虑将兴趣教学法予以渗透。
1.游戏教学
考虑到小学生的爱玩天性,小学体育足球教学可以采用游戏教学模式,推广游戏教学模式能够有效的激发学生对于体育足球课程的兴趣,主动参与到学习之中。体育教师可以事先摸底,针对学生的普遍兴趣爱好和身体情况,在体育足球课程中不定期的更换游戏,在完成基本的课堂内容同时,使得学生享受体育足球及体育运动带来的乐趣,大大提高学生对于体育课的爱好程度,在游戏中进行寓教于乐,开拓学生活跃思维,变枯燥为兴趣,增强学生的自信心和自主能力。
2.结合竞赛
当前体育足球教学内容相对都比较枯燥,教材变动小,对学生缺乏吸引力。兴趣教学法在体育足球运动中同样可以利用竞赛的方式进行推广。在传统的体育足球教学中,学生往往会感到单调无味,但如果将学生分组进行体育足球比赛,不仅仅能确保教学质量,还可以提高学生的兴趣,调动学生主动练习的积极性,培养学生团队精神。针对单纯是运球训练对于学生而言过于枯燥的弊端,可以考虑在场地上设置一定的障碍物,然后进行运球转身、变向运球和运球急停等的比赛,加强学生的参与性,进而使得训练起到事半功倍的效果。
3.心理引导和情景引导
兴趣教学法的一大关键点就是如何培養学生的兴趣。小学生处于性格养成的关键时期,要针对学生的心理状况进行心理引导,在体育足球教学中开展一些具有合作意识和较强开放性的项目,逐步引导学生心理健康发展,并对体育足球产生兴趣。促使学生在积极参与体育足球,享受体育运动乐趣的同时,提升体育足球课程的教学质量。同时,体育足球教学作为教与学的双边活动,要充分考虑到教学中师生之间和学生之间的双向信息交流,在师生之间营造和谐顺畅的关系,从而取得良好的教学效果。融入兴趣教学法,就需打破传统体育足球教学中师生之间“命令与服从”的关系,体育教师不仅要致力于向学生传授知识与技能,还需强化与学生的情感沟通和思想交流,协调好学生之间的关系,使得学生在体育足球的学习过程中既有讨论,又有评价;既有竞争,也有协同,从而感受到体育足球的无限魅力。
总之,足球训练是一项基于体能和技能相结合的运动项目,需要队员有很强的体能和很精湛的技能。采取多样化的教学方式和教学手段,充分考虑学生的爱玩天性,从学生兴趣出发,营造师生共同愉悦学习成长的良好氛围,实现玩中学、学中练、练中健的目标。