21世纪的今天，足球进校园，不仅丰富和优化了传统的体育课程，对于增强学生身体素质，培育学生意志发挥了不容忽视的作用。但目前的小学体育足球教学仍存在着内容设置不合理，课程讲解不规范，效果体现不明显等弊端。足球是一项对体能，技能要求都很高的体育运动项目。训练出一支优秀的足球队伍，需要多方面的努力。能够训练出技艺精湛的球员，也是我不断在琢磨研究的事。就当前的状况而言，我从如下方面浅谈几点思考：
　　一、对足球教练员的要求
　　我认为一个优秀的教练员首先要有好的训练理念，正确的训练方向，持之以恒的训练目标。其次，要有扎实的足球基本功，能够正确的给学生做高标准的足球动作示范。具备丰富的足球教学理论知识，有一套科学合理的组织训练方法。要具备足球教练员资格认证条件，获得相应的足球教练员资格证书。
　　二、小学体育足球教学策略
　　当前的小学体育足球教学仍存在众多弊端，要充分发挥体育足球的众多作用，就需针对存在的问题予以改进。兴趣教学法致力于对学生热情和兴趣的开发，对于增强课程趣味，发挥学生主观能动性有着重要作用。因而，在现有的小学体育足球教学中，应考虑将兴趣教学法予以渗透。
　　1.游戏教学
　　考虑到小学生的爱玩天性，小学体育足球教学可以采用游戏教学模式，推广游戏教学模式能够有效的激发学生对于体育足球课程的兴趣，主动参与到学习之中。体育教师可以事先摸底，针对学生的普遍兴趣爱好和身体情况，在体育足球课程中不定期的更换游戏，在完成基本的课堂内容同时，使得学生享受体育足球及体育运动带来的乐趣，大大提高学生对于体育课的爱好程度，在游戏中进行寓教于乐，开拓学生活跃思维，变枯燥为兴趣，增强学生的自信心和自主能力。
　　2.结合竞赛
　　当前体育足球教学内容相对都比较枯燥，教材变动小，对学生缺乏吸引力。兴趣教学法在体育足球运动中同样可以利用竞赛的方式进行推广。在传统的体育足球教学中，学生往往会感到单调无味，但如果将学生分组进行体育足球比赛，不仅仅能确保教学质量，还可以提高学生的兴趣，调动学生主动练习的积极性，培养学生团队精神。针对单纯是运球训练对于学生而言过于枯燥的弊端，可以考虑在场地上设置一定的障碍物，然后进行运球转身、变向运球和运球急停等的比赛，加强学生的参与性，进而使得训练起到事半功倍的效果。
　　3.心理引导和情景引导
　　兴趣教学法的一大关键点就是如何培養学生的兴趣。小学生处于性格养成的关键时期，要针对学生的心理状况进行心理引导，在体育足球教学中开展一些具有合作意识和较强开放性的项目，逐步引导学生心理健康发展，并对体育足球产生兴趣。促使学生在积极参与体育足球，享受体育运动乐趣的同时，提升体育足球课程的教学质量。同时，体育足球教学作为教与学的双边活动，要充分考虑到教学中师生之间和学生之间的双向信息交流，在师生之间营造和谐顺畅的关系，从而取得良好的教学效果。融入兴趣教学法，就需打破传统体育足球教学中师生之间“命令与服从”的关系，体育教师不仅要致力于向学生传授知识与技能，还需强化与学生的情感沟通和思想交流，协调好学生之间的关系，使得学生在体育足球的学习过程中既有讨论，又有评价;既有竞争，也有协同，从而感受到体育足球的无限魅力。
　　总之，足球训练是一项基于体能和技能相结合的运动项目，需要队员有很强的体能和很精湛的技能。采取多样化的教学方式和教学手段，充分考虑学生的爱玩天性，从学生兴趣出发，营造师生共同愉悦学习成长的良好氛围，实现玩中学、学中练、练中健的目标。