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摘要:初中文言文教学方法灵活多变,教师可运用多媒体导入文章,通过让学生表演了解故事情节,运用多种方法让学生牢牢掌握文言词语的用法。从而让学生从整体上把握作者的思想感情。
关键词:文言文 兴趣 课堂
中华文明上下五千年,历史悠久,文化灿烂,其中有一朵美丽的奇葩,那就是历久弥香的文言文。学习文言文,懂得一些文言文知识,有助于继承祖国文化遗产,还能加深对现代汉语的理解。然而,传统的文言文教学中教师只注重一字一句的翻译,学生只是被动地听,所以很多学生失去了学习文言文的兴趣。在学生中间流传着这样一句口头禅:“一怕文言文,二怕周树人。”那么,新课改下,如何进行文言文教学呢?
一、运用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣
一个精美的开头,有利于激发学生整堂课的学习兴趣。学习文言文更需要调动学生的各种感觉,从而激发他们的学习兴趣。多媒体融图像、声音于一体,有利于激发学生的学习兴趣。如在教《出师表》时,教师可运用多媒体播放《三国演义》主题歌,让学生在雄浑的歌曲声中体会诸葛亮这一人物为国鞠躬尽瘁的品质。在教《与朱元思书》时,教师可播放视频朗读,让学生在听觉、视觉上得到美的享受,从而调动学生整堂课的学习兴趣。
二、通过表演,进入角色,让学生在娱乐中学到知识
在初中语文课本中,有些文章不但文质兼美,而且故事性极强,如果一字一句翻译,学生必定会感到枯燥无味,这样的文章可通过表演,让学生在娱乐中学到知识。如在教《唐雎为安陵君劫秦王》时,在学生了解故事情节后,教师不要一字一句翻译课文,可通过表演,提高学生学习兴趣。如让一个学生扮演秦王,一个学生扮演唐雎,先用原文表演一遍对话,再用现代汉语表演一遍, 课堂效果非常好。
三、教会学生疏通文言文的方法,提高他们阅读文言文的能力
授人以鱼,更要授人以渔。学习文言文,文章的疏通是必不可少的。教师如果逐字逐句的串讲,看似面面俱到、滴水不漏,实则学生的思维和能力却未能得到训练和培养。那么,怎样教会学生疏通文意呢?
1.教师可以让学生根据文中注释自己翻译,然后同桌讨论,课上交流。如《邹忌讽齐王纳谏》一文,学生根据文中注释,完全可以理解文意,教师不必一字一句讲解。
2.帮助学生理解课文,从而“水到渠成”。 如《出师表》中,有这样一个句子:“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。”这个句子不好理解,教师可引导学生理解这句话的意思。让学生理解“刑”的是什么人,“赏”的是什么人?学生一下子知道了,“刑”的是“作奸犯科”者,“赏”的是“忠善”者。这样,翻译课文的时候就不会翻译错了。又如《三峡》中,有这样一句话:“清荣峻茂,良多趣味。”学生往往写不对“清荣峻茂”这四个字,而且也翻译不准。教师可以提问学生,让他们想什么“清”,什么“荣”,什么“峻”,什么“茂”,学生会知道“水清,树荣,山峻,草茂”,这样翻译就不会出错了。
3.运用成语解释文言词语。在文言文教学中,如果能适当联系成语,从学生熟悉的成语入手,不仅符合学生的认知规律,而且能收到一举两得、事半功倍的效果。如《岳阳楼记》中,有这样一个词语:“宠辱偕忘”。为了让学生掌握“偕”的用法,可联系“白头偕老”这个成语,学生会一下子记住“偕”就是“共同、一起”的意思。
又如,《醉翁亭记》中“负者歌于途”这个词语,可以让学生联系“负荆请罪”这个成语,学生就会牢记“负”就是“背”的意思。在《送东阳马生序》中,“负箧曳屣”中“负”也是“背”的意思。
4.用文言句式造句,一箭三雕。如《陈涉起义》一文中有这样的句子:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”意思是:如今逃亡也是死,举行起义也是死,同样是死,为国事而死,可以吗?这个句子中,学生往往对这个“等”字翻译不对。在教学中,我让学生结合实际,运用这个句式用现代汉语造句。有的学生说到:“如今玩也是一天,学习也是一天,同样是一天,好好学习,可以吗?”这样的方法,学生很快掌握住了“等”这个词的用法,而且牢记在心里,再也不会出错。
还有这样一句话:“王侯将相宁有种乎?”意思是:王侯将相难道有天生的贵种吗?学生往往不知道“宁”这个词的用法,我还让学生造句。有的学生说到:“中考状元难道有天生的贵种吗?”这样的教学方法,不仅让学生掌握了文言重点词语的用法,而且活跃了课堂气氛,并且对学生进行了思想教育,收到了一箭三雕的课堂效果。
四、通过诵读,感受语言美
语文教学离不开朗读,没有读书声的课堂必定是死气沉沉的。文言文教学更需要朗读,通过朗读才能感受到文中的人美、景美、情美。如《与朱元思书》一文中,“泉水激石,泠泠作响;好鳥相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫不绝”一句,这整齐的句式、有韵律的节奏,非常适合学生朗读。在朗读中,我们仿佛感受到一曲和谐的大自然交响乐。这优美的声音可让学生沉浸其中,乐而忘返。
五、从整体上把握全文的思想感情,与作者的心灵产生共鸣
我国古代的文人大都是在自己仕途失意的情况下写出不朽的文章的。他们个个品行高洁、志向远大,正因为如此他们宁愿得罪权贵,也要保持内心一份高贵的自尊。他们或被贬,或弃官归隐,他们不慕荣利的高尚情操也通过文章哺育了一代又一代人。
在新课改下,不应该仅仅让学生学习古汉语中的字句,更主要的是学习古人的精神。如《记承天寺夜游》中,苏轼被贬后那种乐观、旷达的胸襟;《陋室铭》中,刘禹锡安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的情操;《岳阳楼记》中,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。这些都能提高学生的思想境界,因而,应让学生从整体上把握全文的思想感情。
总之,文言文教学方法多样,灵活多变。在教学中,我们要让学生发挥其主体地位的作用,让我们的文言文教学活起来、动起来。
关键词:文言文 兴趣 课堂
中华文明上下五千年,历史悠久,文化灿烂,其中有一朵美丽的奇葩,那就是历久弥香的文言文。学习文言文,懂得一些文言文知识,有助于继承祖国文化遗产,还能加深对现代汉语的理解。然而,传统的文言文教学中教师只注重一字一句的翻译,学生只是被动地听,所以很多学生失去了学习文言文的兴趣。在学生中间流传着这样一句口头禅:“一怕文言文,二怕周树人。”那么,新课改下,如何进行文言文教学呢?
一、运用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣
一个精美的开头,有利于激发学生整堂课的学习兴趣。学习文言文更需要调动学生的各种感觉,从而激发他们的学习兴趣。多媒体融图像、声音于一体,有利于激发学生的学习兴趣。如在教《出师表》时,教师可运用多媒体播放《三国演义》主题歌,让学生在雄浑的歌曲声中体会诸葛亮这一人物为国鞠躬尽瘁的品质。在教《与朱元思书》时,教师可播放视频朗读,让学生在听觉、视觉上得到美的享受,从而调动学生整堂课的学习兴趣。
二、通过表演,进入角色,让学生在娱乐中学到知识
在初中语文课本中,有些文章不但文质兼美,而且故事性极强,如果一字一句翻译,学生必定会感到枯燥无味,这样的文章可通过表演,让学生在娱乐中学到知识。如在教《唐雎为安陵君劫秦王》时,在学生了解故事情节后,教师不要一字一句翻译课文,可通过表演,提高学生学习兴趣。如让一个学生扮演秦王,一个学生扮演唐雎,先用原文表演一遍对话,再用现代汉语表演一遍, 课堂效果非常好。
三、教会学生疏通文言文的方法,提高他们阅读文言文的能力
授人以鱼,更要授人以渔。学习文言文,文章的疏通是必不可少的。教师如果逐字逐句的串讲,看似面面俱到、滴水不漏,实则学生的思维和能力却未能得到训练和培养。那么,怎样教会学生疏通文意呢?
1.教师可以让学生根据文中注释自己翻译,然后同桌讨论,课上交流。如《邹忌讽齐王纳谏》一文,学生根据文中注释,完全可以理解文意,教师不必一字一句讲解。
2.帮助学生理解课文,从而“水到渠成”。 如《出师表》中,有这样一个句子:“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。”这个句子不好理解,教师可引导学生理解这句话的意思。让学生理解“刑”的是什么人,“赏”的是什么人?学生一下子知道了,“刑”的是“作奸犯科”者,“赏”的是“忠善”者。这样,翻译课文的时候就不会翻译错了。又如《三峡》中,有这样一句话:“清荣峻茂,良多趣味。”学生往往写不对“清荣峻茂”这四个字,而且也翻译不准。教师可以提问学生,让他们想什么“清”,什么“荣”,什么“峻”,什么“茂”,学生会知道“水清,树荣,山峻,草茂”,这样翻译就不会出错了。
3.运用成语解释文言词语。在文言文教学中,如果能适当联系成语,从学生熟悉的成语入手,不仅符合学生的认知规律,而且能收到一举两得、事半功倍的效果。如《岳阳楼记》中,有这样一个词语:“宠辱偕忘”。为了让学生掌握“偕”的用法,可联系“白头偕老”这个成语,学生会一下子记住“偕”就是“共同、一起”的意思。
又如,《醉翁亭记》中“负者歌于途”这个词语,可以让学生联系“负荆请罪”这个成语,学生就会牢记“负”就是“背”的意思。在《送东阳马生序》中,“负箧曳屣”中“负”也是“背”的意思。
4.用文言句式造句,一箭三雕。如《陈涉起义》一文中有这样的句子:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”意思是:如今逃亡也是死,举行起义也是死,同样是死,为国事而死,可以吗?这个句子中,学生往往对这个“等”字翻译不对。在教学中,我让学生结合实际,运用这个句式用现代汉语造句。有的学生说到:“如今玩也是一天,学习也是一天,同样是一天,好好学习,可以吗?”这样的方法,学生很快掌握住了“等”这个词的用法,而且牢记在心里,再也不会出错。
还有这样一句话:“王侯将相宁有种乎?”意思是:王侯将相难道有天生的贵种吗?学生往往不知道“宁”这个词的用法,我还让学生造句。有的学生说到:“中考状元难道有天生的贵种吗?”这样的教学方法,不仅让学生掌握了文言重点词语的用法,而且活跃了课堂气氛,并且对学生进行了思想教育,收到了一箭三雕的课堂效果。
四、通过诵读,感受语言美
语文教学离不开朗读,没有读书声的课堂必定是死气沉沉的。文言文教学更需要朗读,通过朗读才能感受到文中的人美、景美、情美。如《与朱元思书》一文中,“泉水激石,泠泠作响;好鳥相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫不绝”一句,这整齐的句式、有韵律的节奏,非常适合学生朗读。在朗读中,我们仿佛感受到一曲和谐的大自然交响乐。这优美的声音可让学生沉浸其中,乐而忘返。
五、从整体上把握全文的思想感情,与作者的心灵产生共鸣
我国古代的文人大都是在自己仕途失意的情况下写出不朽的文章的。他们个个品行高洁、志向远大,正因为如此他们宁愿得罪权贵,也要保持内心一份高贵的自尊。他们或被贬,或弃官归隐,他们不慕荣利的高尚情操也通过文章哺育了一代又一代人。
在新课改下,不应该仅仅让学生学习古汉语中的字句,更主要的是学习古人的精神。如《记承天寺夜游》中,苏轼被贬后那种乐观、旷达的胸襟;《陋室铭》中,刘禹锡安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的情操;《岳阳楼记》中,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。这些都能提高学生的思想境界,因而,应让学生从整体上把握全文的思想感情。
总之,文言文教学方法多样,灵活多变。在教学中,我们要让学生发挥其主体地位的作用,让我们的文言文教学活起来、动起来。