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【摘要】：在初中英语课程的教学过程中，阅读是非常重要的组成部分，所以在初中英语阅读课程的教学过程中，老师需要紧密结合英语课程的教学目标采取多元化的教学策略，指导学生掌握英语阅读技巧，为提升初中学生的英语核心素养创造良好的条件。
【关键词】：初中 英语 阅读技巧
在初中英语课程的教学过程中，指导学生掌握科学的阅读技巧对增强学生的英语阅读能力具有非常重要的作用，有利于提升初中学生的英语综合素养。只有当提升了初中学生的英语素养，才能够让学生将所学的英语知识点应用到实际生活中【1】。
一、巧借形象比较，强化学生对英语单词的理解记忆
在以往初中英语阅读课程的教学过程中，部分老师总是习惯性的将单词记忆方法与阅读教学分开，单穿的让学生记忆单词，这种枯燥的学习方式影响了学生的英语阅读兴趣，不利于学生英语阅读效率的提升。但是，在当前初中英语每一节内容的教学后面涉及到大量的英语单词，单词记忆任务较为繁重，所以让学生在记忆的过程中很容易将一些类似或者是词意相近的单词弄混淆，从而在阅读的过程中对文本内容的理解出现了偏差。因此，在初中英语阅读课程的教学过程中，老师应该根据所涉及到的单词特点，指导学生更加深入的理解和记忆单词，以此来强化学生对英语单词的理解和记忆【2】。
例如，在学习“glass 和grass”的内容时，为了帮助学生将这两个单词清晰的区分开，引导学生对这两个单词中的“l”和“r”进行趣味性联想。其中，老师可充分利用多媒体教学设备，将一些刚出土的小草芽的图片和视频呈现出来，并让学生在观看图片和视频的过程中认真的观察小草的外形，让学生認真的观察之前字母中“r”与草芽的外形很相似，这样学生的视觉在受到强烈冲击的情况下，便能够加深学生对grass 是“草地 ”之意的理解程度。同时，这样也能够更好的帮助学生区分开这两个单词的意思。
二、巧用课本中的英语材料，加深学生对阅读内容的理解
在初中英语阅读课程的教学过程中，老师应该灵活的利用教材文本中的内容，引导学生通过阅读教材掌握相关的英语阅读技巧和英语语法的基本知识点，以便能够在长时间的学习过程中积累更多的词汇量【3】。但是，老师需要指导学生选择合理的英语阅读材料，让学生自主进行阅读，并将英语阅读材料中不懂的词汇标注出来，针对自己无法理解的内容可向老师求助或者是与同学进行沟通交流，从而最大限度提升初中英语阅读的教学水平，为增强初中学生的英语素养奠定坚实的基础。
例如，在学习“An empty bottle of Mao Tai”的内容时，老师可先让学生看题目，再根据题目的内容提出下列几个问题：（1）The story is mainly about.（2）The story tells us that the stranger was a man who。通常设计的问题应该与课本的内容紧密结合起来，着重考察初中学生的英语阅读理解能力，能够帮助初中学生更加深入的理解相关的英语知识点。
三、重视英语词汇的积累，强化学生的英语阅读理解
词汇是初中英语阅读内容的重要组成部分，当学生认识的词汇量越多，则能够更快速的理解阅读内容；当积累的词汇量较少时，如果在英语阅读的过程中遇到不认识的英语单词时，则会在一定程度上影响初中学生的英语阅读效率。这主要是因为在初中英语阅读的过程中，并不是所有的单词或者是短语学生都认识，而有部分词语虽然学生不认识，但通过联系上下文进行猜测，也并不会影响学生对文章内容的理解。然而，大部分初中学生在学习英语的过程中都片面的认为单词记忆很枯燥，所以需要老师采取合理的方法帮助学生记忆单词。例如，让学生根据单词的发音记忆单词，或者是根据短语的内容去记忆单词，这样能够有效提升初中学生记忆单词的效率。这样学生在阅读的过程中遇到不认识的生词，也能够根据上下文的意思猜测出词语或者是短语的意思，从而真正达到提升初中学生英语阅读实效性的目的。
四、采取良好的阅读教学方法，帮助学生建立英语阅读思维
在初中英语阅读课程的教学过程中，在以核心素养的内容为指引的背景下，为了强化初中学生的英语阅读水平，老师便可以根据英语阅读教学目标和学生的实际情况采取良好的阅读教学方法，帮助学生建立良好的英语阅读思维，为强化学生的英语阅读水平奠定坚实的基础。例如，老师可根据初中英语教材中的内容设计阅读题型和阅读量，充分激发学生的英语阅读兴趣，促使学生在阅读的过程中逐步掌握良好的英语阅读技巧。其中，让学生在英语阅读的过程中始终遵循相关的阅读步骤：提问——预判——浏览——精读——总结。同时，老师还需要引导学生积极的思考英语内容中的情节发展和人物反应，让学生在第一遍阅读的过程中尽量去猜测生词，让学生在第二遍阅读的过程中通过查生词进行精读，最后一遍是让学生思考英语阅读材料的情节构思、出题的陷阱，促使学生掌握良好的英语阅读技巧，从而有效提升初中学生的英语阅读水平。
总之，在初中英语阅读课程的教学过程中，老师应该充分发挥主导作用，尊重学生的主体地位，引导学生主动进行阅读，强化学生记忆英语单词，积累丰富的英语词汇，促使学生深入理解相关的英语知识点，让学生能够真正享受英语阅读理解所带来的乐趣，切实增强初中学生的英语阅读实效性。
【参考文献】：
【1】袁余会.新课改下初中英语学生阅读技巧培养探析[J].考试周刊，2018（05）：78-79.
【2】毛晓洁.初中英语阅读理解的命题特点与解题技巧探析[J].考试周刊，2018（9）：90-90.
【3】林晓璐.探讨扫除初中英语阅读过程中词汇障碍的方法[J].校园英语，2018（3）：98-99.
【关键词】：初中 英语 阅读技巧
在初中英语课程的教学过程中，指导学生掌握科学的阅读技巧对增强学生的英语阅读能力具有非常重要的作用，有利于提升初中学生的英语综合素养。只有当提升了初中学生的英语素养，才能够让学生将所学的英语知识点应用到实际生活中【1】。
一、巧借形象比较，强化学生对英语单词的理解记忆
在以往初中英语阅读课程的教学过程中，部分老师总是习惯性的将单词记忆方法与阅读教学分开，单穿的让学生记忆单词，这种枯燥的学习方式影响了学生的英语阅读兴趣，不利于学生英语阅读效率的提升。但是，在当前初中英语每一节内容的教学后面涉及到大量的英语单词，单词记忆任务较为繁重，所以让学生在记忆的过程中很容易将一些类似或者是词意相近的单词弄混淆，从而在阅读的过程中对文本内容的理解出现了偏差。因此，在初中英语阅读课程的教学过程中，老师应该根据所涉及到的单词特点，指导学生更加深入的理解和记忆单词，以此来强化学生对英语单词的理解和记忆【2】。
例如，在学习“glass 和grass”的内容时，为了帮助学生将这两个单词清晰的区分开，引导学生对这两个单词中的“l”和“r”进行趣味性联想。其中，老师可充分利用多媒体教学设备，将一些刚出土的小草芽的图片和视频呈现出来，并让学生在观看图片和视频的过程中认真的观察小草的外形，让学生認真的观察之前字母中“r”与草芽的外形很相似，这样学生的视觉在受到强烈冲击的情况下，便能够加深学生对grass 是“草地 ”之意的理解程度。同时，这样也能够更好的帮助学生区分开这两个单词的意思。
二、巧用课本中的英语材料，加深学生对阅读内容的理解
在初中英语阅读课程的教学过程中，老师应该灵活的利用教材文本中的内容，引导学生通过阅读教材掌握相关的英语阅读技巧和英语语法的基本知识点，以便能够在长时间的学习过程中积累更多的词汇量【3】。但是，老师需要指导学生选择合理的英语阅读材料，让学生自主进行阅读，并将英语阅读材料中不懂的词汇标注出来，针对自己无法理解的内容可向老师求助或者是与同学进行沟通交流，从而最大限度提升初中英语阅读的教学水平，为增强初中学生的英语素养奠定坚实的基础。
例如，在学习“An empty bottle of Mao Tai”的内容时，老师可先让学生看题目，再根据题目的内容提出下列几个问题：（1）The story is mainly about.（2）The story tells us that the stranger was a man who。通常设计的问题应该与课本的内容紧密结合起来，着重考察初中学生的英语阅读理解能力，能够帮助初中学生更加深入的理解相关的英语知识点。
三、重视英语词汇的积累，强化学生的英语阅读理解
词汇是初中英语阅读内容的重要组成部分，当学生认识的词汇量越多，则能够更快速的理解阅读内容；当积累的词汇量较少时，如果在英语阅读的过程中遇到不认识的英语单词时，则会在一定程度上影响初中学生的英语阅读效率。这主要是因为在初中英语阅读的过程中，并不是所有的单词或者是短语学生都认识，而有部分词语虽然学生不认识，但通过联系上下文进行猜测，也并不会影响学生对文章内容的理解。然而，大部分初中学生在学习英语的过程中都片面的认为单词记忆很枯燥，所以需要老师采取合理的方法帮助学生记忆单词。例如，让学生根据单词的发音记忆单词，或者是根据短语的内容去记忆单词，这样能够有效提升初中学生记忆单词的效率。这样学生在阅读的过程中遇到不认识的生词，也能够根据上下文的意思猜测出词语或者是短语的意思，从而真正达到提升初中学生英语阅读实效性的目的。
四、采取良好的阅读教学方法，帮助学生建立英语阅读思维
在初中英语阅读课程的教学过程中，在以核心素养的内容为指引的背景下，为了强化初中学生的英语阅读水平，老师便可以根据英语阅读教学目标和学生的实际情况采取良好的阅读教学方法，帮助学生建立良好的英语阅读思维，为强化学生的英语阅读水平奠定坚实的基础。例如，老师可根据初中英语教材中的内容设计阅读题型和阅读量，充分激发学生的英语阅读兴趣，促使学生在阅读的过程中逐步掌握良好的英语阅读技巧。其中，让学生在英语阅读的过程中始终遵循相关的阅读步骤：提问——预判——浏览——精读——总结。同时，老师还需要引导学生积极的思考英语内容中的情节发展和人物反应，让学生在第一遍阅读的过程中尽量去猜测生词，让学生在第二遍阅读的过程中通过查生词进行精读，最后一遍是让学生思考英语阅读材料的情节构思、出题的陷阱，促使学生掌握良好的英语阅读技巧，从而有效提升初中学生的英语阅读水平。
总之，在初中英语阅读课程的教学过程中，老师应该充分发挥主导作用，尊重学生的主体地位，引导学生主动进行阅读，强化学生记忆英语单词，积累丰富的英语词汇，促使学生深入理解相关的英语知识点，让学生能够真正享受英语阅读理解所带来的乐趣，切实增强初中学生的英语阅读实效性。
【参考文献】：
【1】袁余会.新课改下初中英语学生阅读技巧培养探析[J].考试周刊，2018（05）：78-79.
【2】毛晓洁.初中英语阅读理解的命题特点与解题技巧探析[J].考试周刊，2018（9）：90-90.
【3】林晓璐.探讨扫除初中英语阅读过程中词汇障碍的方法[J].校园英语，2018（3）：98-99.