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【摘要】高中美术教学是美术教学体系中的重要组成部分。高品质的高中美术课堂教学，能够激发学生对美的热爱之情，培养学生健康的兴趣爱好。在新课标改革的推动下，我国的高中美术课堂教学逐步改变了往日单一、乏味的教学模式，开始朝着师生互动、扩展视野的方向前进。
【关键词】新课高中美术
一、高中美术课堂教学的三大误区
1.融入多种表现形式，但为“形式”而形式。在鉴赏教学中，有些老师为了引发学生的兴趣，不断地用游戏、表演等形式，把时间花在听觉或表演上，结果学生学习美术语言的目的没达到，甚至反而被削弱。还有片面追求小组合作讨论的形式，对于小组合作的目的并没有认真考虑，甚至一些毫无价值的问题都要小组讨论，实际上是典型的应付式。这些课表面上很热闹，实际上却损害教学的内在功能，失去鉴赏美术作品的真正价值。因为这种热闹就像水面上的泡沫，学生并没有真正做深入的思考，对本学科的美术语言的学习迷失了方向。这种方式，实际上是片面化、庸俗化，失去了学习美术鉴赏的意义，对于提高学生的鉴赏力只能是一句空话。
2.让学生自由发挥，但自主成为“自流”。高中美术新课标实施以来，出现这样的观点：教师要少讲，要让学生完全自由地发挥，学生无论有何感受都是对的，并一味给予表扬，认为教师不应以自己的主观意识来判断其表达的正误，并认为这是对学生个人感受和学习主动性的尊重。事实上，学生对作品的解释如果违背了作品的基本意义范围，则说明他对作品的鉴赏有可能还处于茫然的状态，教师不给予纠正，则是把“自主”变成了“自流”，这种做法，表面上学生获得了“自主性”学习的权利，可实际上并没有实现真正的自主，而且有可能导致学生这种自主性学习变成随意应付的学习态度。
3.多媒体成“时尚”，但背离了课堂实际。多媒体教学的内容应该因地制宜，不同的教学内容应选择不同的教学手段。时下，运用多媒体进行教学似乎成了美术课的“时尚”，有的教师过分热衷于多媒体教学，不从教学内容和学生的实际出发，好像不用多媒体就不是一节好课，以为课件做得越精美越好。多媒体课件在他的手中成了高级投影仪，上课从不板书，每堂课都像放电影一样。其实多媒体在于辅助教学，不是主导教学，不能全盘代替传统的媒体。对于美术课而言，多媒体有多媒体的优势，传统媒体也有传统媒体的魅力，不能厚此薄彼，而要“喜新不厌旧”。
二、提升美术课堂教学实效几点建议
1.课堂教学要贴近学生学习、生活实际，以此来激发学生的学习兴趣。兴趣是人生成功的真谛，学生只有在兴趣的引导下才能积极努力，不断进取，教师要将抽象的美术形象化，通过运用直观教学方法来展现美术作品的魅力，因为学生只有在直观的、形象的教学形式的引导下才能产生积极的学习兴趣，教师可以通过加大教学的信息量，或者借助现代化的信息技术手段，来达到对整个艺术作品的形象又直观的欣赏，例如：在对艺术作品的材质和机理的美学艺术进行分析时，教师可以发挥自身的才能，亲手为学生制作出相类似的美术作品，让学生通过感官来亲身体会这些艺术作品的美，发挥学生的视觉、听觉和触觉感觉作用，以此达到形象教学的目的，激起学生的学习兴趣，在兴趣的引导下，投入精力，不断探索，来积极完成教学任务，实现美术课堂教学的意义。
2.发挥学生学习的主体作用，调动学生积极性。在传统的美术教学课堂中，通常是教师在台上讲解，学生在下面对着课本听，但是这种教学方法不仅不利于学生集中注意力认真听讲，而且学生在教师的灌输式的教学方式中，无法形成学习的主动性，无法真正发挥自身的思维的主动性，在一种被动的接受式的学习氛围中，学生无法养成良好的学习习惯，也不能开发出学生的良好的审美情趣。这就要求教师要在在教学中充分发挥学生学习的主体作用，让学生成为课堂的主人。积极引导学生自主思考，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，启发学生的新思维，建立学生的课堂主体地位，例如，我们可以利用布置作业的方法，让全班学生提前预习、以便及时掌握下一节课的知识内容与知识结构，上课时随意点名，让学生走上讲台，把自己所预习、了解的知识讲解给同学们听。这样不仅学生提前学习了知识内容，而且可以互相学习、相互促进。
3.教师发挥自身特长，发挥自己的优势教育教学方法。孔子有云：要对学生“因材施教”，教师教书也可以“因材施教”，就是教师运用自己最擅长专业才能，融入到教学内容中去，用这种方法充分发挥自己的特长，自编美术鉴赏内容。与其它学科相比，美术学科在这方面拥有更大的开发空间，教师可以尽情地、自由地施展自己的专业技能和才华。
4.教师要掌握应对课堂教学中特殊情况的应变能力。在美术类课堂中，经常会出现学生走神的情况，在这种情况下，教师不要放弃对学生的监督，在恰当的时候，要及时对注意力不集中的学生进行提问，这样走神的学生就会认识到自己的错误，在心里对自己的学习态度加以反思。在学习活动或者问题讨论过程中，课堂气氛有时会比较活跃，甚至出现纪律混乱、吵闹等不良现象，在这时教师要及时提醒学生注意遵守课堂纪律，同时维持好课堂秩序。
5.开展多种多样的教学活动，活跃课堂。要想改变美术课堂沉闷、枯燥的学习氛围，教师就要采取科学的教学方法，在课堂上设置别出心裁的学习活动，让学生积极参与到活动中来，提高学生的课堂学习积极性。
三、结语
热爱美是人的天性，欣赏美是一种宝贵的体验。高中美术课堂不应该仅是学习知识的课堂，更应该是陶冶情操、培养美感的课堂，是一个开放的心灵课堂。新课程标准理念下的高中美术课堂教学富有创新性，体现了浓厚的生活气息，更加注重学生健康兴趣的培养和高尚人格的塑造。
参考文献[1]宁燕玲.怎样进行中国画欣赏教学[J].美术大观，2009（10）：154-155.
[2]王晓芬.美术欣赏课的创新教学法浅议[J].新校园（下旬刊），2010（1）：103.
[3]孟晓伟.读图时代的美术欣赏教学——对美术欣赏课的感悟[J].新课程：
【关键词】新课高中美术
一、高中美术课堂教学的三大误区
1.融入多种表现形式，但为“形式”而形式。在鉴赏教学中，有些老师为了引发学生的兴趣，不断地用游戏、表演等形式，把时间花在听觉或表演上，结果学生学习美术语言的目的没达到，甚至反而被削弱。还有片面追求小组合作讨论的形式，对于小组合作的目的并没有认真考虑，甚至一些毫无价值的问题都要小组讨论，实际上是典型的应付式。这些课表面上很热闹，实际上却损害教学的内在功能，失去鉴赏美术作品的真正价值。因为这种热闹就像水面上的泡沫，学生并没有真正做深入的思考，对本学科的美术语言的学习迷失了方向。这种方式，实际上是片面化、庸俗化，失去了学习美术鉴赏的意义，对于提高学生的鉴赏力只能是一句空话。
2.让学生自由发挥，但自主成为“自流”。高中美术新课标实施以来，出现这样的观点：教师要少讲，要让学生完全自由地发挥，学生无论有何感受都是对的，并一味给予表扬，认为教师不应以自己的主观意识来判断其表达的正误，并认为这是对学生个人感受和学习主动性的尊重。事实上，学生对作品的解释如果违背了作品的基本意义范围，则说明他对作品的鉴赏有可能还处于茫然的状态，教师不给予纠正，则是把“自主”变成了“自流”，这种做法，表面上学生获得了“自主性”学习的权利，可实际上并没有实现真正的自主，而且有可能导致学生这种自主性学习变成随意应付的学习态度。
3.多媒体成“时尚”，但背离了课堂实际。多媒体教学的内容应该因地制宜，不同的教学内容应选择不同的教学手段。时下，运用多媒体进行教学似乎成了美术课的“时尚”，有的教师过分热衷于多媒体教学，不从教学内容和学生的实际出发，好像不用多媒体就不是一节好课，以为课件做得越精美越好。多媒体课件在他的手中成了高级投影仪，上课从不板书，每堂课都像放电影一样。其实多媒体在于辅助教学，不是主导教学，不能全盘代替传统的媒体。对于美术课而言，多媒体有多媒体的优势，传统媒体也有传统媒体的魅力，不能厚此薄彼，而要“喜新不厌旧”。
二、提升美术课堂教学实效几点建议
1.课堂教学要贴近学生学习、生活实际，以此来激发学生的学习兴趣。兴趣是人生成功的真谛，学生只有在兴趣的引导下才能积极努力，不断进取，教师要将抽象的美术形象化，通过运用直观教学方法来展现美术作品的魅力，因为学生只有在直观的、形象的教学形式的引导下才能产生积极的学习兴趣，教师可以通过加大教学的信息量，或者借助现代化的信息技术手段，来达到对整个艺术作品的形象又直观的欣赏，例如：在对艺术作品的材质和机理的美学艺术进行分析时，教师可以发挥自身的才能，亲手为学生制作出相类似的美术作品，让学生通过感官来亲身体会这些艺术作品的美，发挥学生的视觉、听觉和触觉感觉作用，以此达到形象教学的目的，激起学生的学习兴趣，在兴趣的引导下，投入精力，不断探索，来积极完成教学任务，实现美术课堂教学的意义。
2.发挥学生学习的主体作用，调动学生积极性。在传统的美术教学课堂中，通常是教师在台上讲解，学生在下面对着课本听，但是这种教学方法不仅不利于学生集中注意力认真听讲，而且学生在教师的灌输式的教学方式中，无法形成学习的主动性，无法真正发挥自身的思维的主动性，在一种被动的接受式的学习氛围中，学生无法养成良好的学习习惯，也不能开发出学生的良好的审美情趣。这就要求教师要在在教学中充分发挥学生学习的主体作用，让学生成为课堂的主人。积极引导学生自主思考，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，启发学生的新思维，建立学生的课堂主体地位，例如，我们可以利用布置作业的方法，让全班学生提前预习、以便及时掌握下一节课的知识内容与知识结构，上课时随意点名，让学生走上讲台，把自己所预习、了解的知识讲解给同学们听。这样不仅学生提前学习了知识内容，而且可以互相学习、相互促进。
3.教师发挥自身特长，发挥自己的优势教育教学方法。孔子有云：要对学生“因材施教”，教师教书也可以“因材施教”，就是教师运用自己最擅长专业才能，融入到教学内容中去，用这种方法充分发挥自己的特长，自编美术鉴赏内容。与其它学科相比，美术学科在这方面拥有更大的开发空间，教师可以尽情地、自由地施展自己的专业技能和才华。
4.教师要掌握应对课堂教学中特殊情况的应变能力。在美术类课堂中，经常会出现学生走神的情况，在这种情况下，教师不要放弃对学生的监督，在恰当的时候，要及时对注意力不集中的学生进行提问，这样走神的学生就会认识到自己的错误，在心里对自己的学习态度加以反思。在学习活动或者问题讨论过程中，课堂气氛有时会比较活跃，甚至出现纪律混乱、吵闹等不良现象，在这时教师要及时提醒学生注意遵守课堂纪律，同时维持好课堂秩序。
5.开展多种多样的教学活动，活跃课堂。要想改变美术课堂沉闷、枯燥的学习氛围，教师就要采取科学的教学方法，在课堂上设置别出心裁的学习活动，让学生积极参与到活动中来，提高学生的课堂学习积极性。
三、结语
热爱美是人的天性，欣赏美是一种宝贵的体验。高中美术课堂不应该仅是学习知识的课堂，更应该是陶冶情操、培养美感的课堂，是一个开放的心灵课堂。新课程标准理念下的高中美术课堂教学富有创新性，体现了浓厚的生活气息，更加注重学生健康兴趣的培养和高尚人格的塑造。
参考文献[1]宁燕玲.怎样进行中国画欣赏教学[J].美术大观，2009（10）：154-155.
[2]王晓芬.美术欣赏课的创新教学法浅议[J].新校园（下旬刊），2010（1）：103.
[3]孟晓伟.读图时代的美术欣赏教学——对美术欣赏课的感悟[J].新课程：