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不知从何时起，“忙碌”几乎成为了教师职业的代名词。开学季如此，平日工作亦如此。教学常规工作、教科研工作、各项活动或突发事件，常让老师们忙得不可开交、忙得焦头烂额、忙得不知所措。然而每至学期末或年末，老师们在感慨“沉甸甸”“收获感满满”时，心底又总会有一丝忧虑：“长进”似乎不是很大。新学期，如何让教师忙得有效率、忙得有意义，笔者试着结合相关理论和经验，给各位老师提几点建议：
合理安排事情的优先级
美国著名管理学家科维提出过时间管理“四象限”的理论，即把工作按照重要和紧急两个不同的维度进行划分，分为既重要又紧急的、重要但不紧急的、紧急但不重要的、既不紧急也不重要的四类。此分法的重要意义在于提醒人们对于日常事务处理顺序的安排， “四象限”法的关键在于第二和第三类事情的处理顺序问题，必须非常小心区分。另外，也要注意区分好第一和第三类事，都是紧急的，分别就在于前者能带来价值，实现某种重要目标，而后者不能。
这个理论已不是什么神秘、新鲜的理论了，但在实际工作中对我们却有着非常重要的指导意义。前期在读《水煮三国》时恰巧遇到了相关的文字，生动形象，耐人寻味。文中分别将“重要又紧急”“重要但不紧急”“紧急但不重要”“不紧急又不重要”的事情比喻为“碎石型事务”“石块型事务”“细沙型事务”和“水型事务”：
“整天忙于处理碎石型事务的人，时刻有压力感，总在处理危机、收拾残局，因此显得心力交瘁;偏重于沙子一类事务的人，通常缺乏自制力，短期行为严重，喜欢巧言令色，人际关系浮泛;偏重于水型事务的人，可谓全无责任，恐怕连自己如何维生都很困难。”
“你知道碎石怎么来的么？它是石块破碎而成的。偏重于石块一类事务的人，他的碎石会很少;偏重于碎石一类事务的人，他的碎石会源源不断。”
“只有偏重于石块一类事务的人，才是真正有效率的人。他们善于审时度势，能够抓住问题的关键，急所当急，当机立断并防患于未然。尽管有时也有燃眉之急，却能设法降到最低。因此，这类人显得有远见、有理想、守纪律，自制力强，生活平衡有规律，而且能成大事。”
“有效率的时间管理需要你分清楚什么是石块，什么是碎石、沙子和水，并且总是把石块放在第一位。”
这些话其实也给我们老师提了一个醒，我们常犯的错误就是每天忙忙碌碌，感觉事情很多，自己也很努力地去做，但是工作却好像仍然没有明显的进展，自我在忙碌中也没有得到提高，于是心中烦躁，有时甚至会怀疑自己的工作能力。其实这不是工作能力的问题，而是你太关注“碎石”或“沙子”，却忽视了“石块”。等到你想起“石块”时，你的时间已被占满了，而“石块”再也无法放进去了。
工作避免简单重复
加拿大著名作家马尔科姆·格拉德威尔在《异类》一书中提出了一个观点，即要把什么东西做好需要花10000小时的时间练习。由于格拉德威尔在书中举了很多正反两方面的例子，这个观点今天中国大部分人已经知道并且十分认可，它也成为大家努力提高自我的理论依据。
但这个理论也有一定的欺骗性。前期在阅读安德斯·艾利克森的《颗粒练习》和吴军的《见识》时也遇到相关论述，现结合我们的工作，谈谈自己的看法。
我们身边常有一些年龄渐长却建树无多的教师，形容他们时我们习惯用“兢兢业业”“几十年如一日”等这些词语，似乎他们“没有功劳也有苦劳，没有苦劳也有辛劳”。然而，这真是我们老师要追求的目标和理想吗？新学期，当领到崭新的课本时我们却不感觉到陌生，因为这可能是我们第三次、第五次或更多次地见到它！但是我们对教学内容的认识和理解是否达到了一个新的高度？我们的教学设计能力是否已游刃有余又有理有据？我们是否已形成了自己独有且富有智慧的教学风格？拿到新课本时，我希望我们的老师能问问自己这些问题。
去年年底，我参加职称晋升，因已取得市级荣誉，故我免于说课，但听到部分老师在做说课准备时的反应让我震惊：很多已有二十多年教学经验的教师准备说课时如临大敌、如履薄冰，在网上几乎找到了整个学段的说课稿，打印出来足有五厘米厚。然后煞费苦心地背诵、记忆，情形让人感动又有所感慨——当我们“只带着身份证、不带任何资料”去面对一篇已教授过多遍的教学内容时，真的就不能速成一节像样的说课稿，讲出一节有特色的课吗？二十多年、七千多个日夜啊！
于漪老师从教几十年，对传统课文可以说驾轻就熟，但每次教学都要根据社会的发展、时代的进步、学生的思想状况以及自己对课文的重新认识和解读重新备课，力求常教常新。她说：“教学上若热衷于走熟路，以不变应万变，那就难以收到预期的效果，貪图轻车熟路，无视学生实际，其结果往往是徒劳而无功。”对教授内容的不断深挖（力求在广度和深读上有新的认识和新的定位）和对教学能力的不断反思改进，是教师成长的必由之路，也是优秀教师的成功之道。
教学绝不是简单重复的工作，工作不可简单重复。
让阅读慰藉心灵
阅读是一个永恒的话题，它不仅是通过文字获得信息和知识，更是一种自我的修行行为。
如前所言，我们常常感觉每天被安排得很满，也一直在抱怨自己太忙，但又常常不清楚时间都花到哪儿去了，心里感觉空荡荡的。尤其是智能手机的普及，使很多人彻底没有了整段的“闲暇”时间。
苏格拉底说，未经审视的人生不值得度过。而审视人生却需要整段的“闲暇”时间。当我们被诸多的信息（朋友圈信息也是）包围时，我们不是在审视人生，因为信息不是给我们带来闲暇，而是让我们更没有闲暇来思考。就此刻，请你掩卷而思：一年来有几篇对你来说印象深刻的文章？可以准确地说出三篇或者五篇吗，估计很难！
读书则不同，尤其是在读纸质书时，我们必须有比较长的时间不做其他事情，这样才能进入状态。正因为我们不得不把手中的事放在一旁、有了整段的“闲暇”时间，于是我们才能审视人生。阅读是当下可以让我们审视人生不多的方法之一。
从年初起，我开始有意识地阅读了。我深入阅读《挺直脊梁当老师》，对每篇文章所包含的思想认真地思考，被每位作者强烈的自由精神和独立人格所触动。深入阅读《小王子》，被“狐狸”的优美而富有哲理的话语所震撼，也尝试写作了《从〈小王子〉谈良好师生关系的建立》并有幸发表于《教师报》。至本月，我陆续深入阅读了《了不起的盖茨比》《不跪着教书》《态度》等书，且利用网络对每本书加深理解。前段时间又参与了区上赵清风老师组织的读书会，共读《万历十五年》，且每位参与者都须在规定时间将自己的阅读体会书写成文字并进行交流。一轮下来，与众多书友相处方深感自身各方面之欠缺，同时也增加了自己阅读的动力与兴趣。现在回家，除了接听电话，手机我已基本不太碰触。此刻回顾，生活不仅没有变得更糟，反而有了充盈的成就感和淡淡的幸福感，这应该就是阅读对心灵的慰藉吧！
阅读不仅让我们在冷酷无情的科技时代获得喘息和闲暇，并且重启了我们大脑深入思考的功能，更是抵抗狭隘、提升自我、抚慰心灵的重要方式。
愿阅读常伴你左右，愿你感受到成就和幸福感。
汤之《盘铭》曰：苟日新，日日新，又日新。新学期，让我们所有老师能重新审视自己的工作，正确梳理事件的优先级，不断反思改进，并在阅读中遇到新的更好的自己。
老师：新学期，我们可以这么“忙”！
作者单位：西安国际港务区教育和卫生健康局
合理安排事情的优先级
美国著名管理学家科维提出过时间管理“四象限”的理论，即把工作按照重要和紧急两个不同的维度进行划分，分为既重要又紧急的、重要但不紧急的、紧急但不重要的、既不紧急也不重要的四类。此分法的重要意义在于提醒人们对于日常事务处理顺序的安排， “四象限”法的关键在于第二和第三类事情的处理顺序问题，必须非常小心区分。另外，也要注意区分好第一和第三类事，都是紧急的，分别就在于前者能带来价值，实现某种重要目标，而后者不能。
这个理论已不是什么神秘、新鲜的理论了，但在实际工作中对我们却有着非常重要的指导意义。前期在读《水煮三国》时恰巧遇到了相关的文字，生动形象，耐人寻味。文中分别将“重要又紧急”“重要但不紧急”“紧急但不重要”“不紧急又不重要”的事情比喻为“碎石型事务”“石块型事务”“细沙型事务”和“水型事务”：
“整天忙于处理碎石型事务的人，时刻有压力感，总在处理危机、收拾残局，因此显得心力交瘁;偏重于沙子一类事务的人，通常缺乏自制力，短期行为严重，喜欢巧言令色，人际关系浮泛;偏重于水型事务的人，可谓全无责任，恐怕连自己如何维生都很困难。”
“你知道碎石怎么来的么？它是石块破碎而成的。偏重于石块一类事务的人，他的碎石会很少;偏重于碎石一类事务的人，他的碎石会源源不断。”
“只有偏重于石块一类事务的人，才是真正有效率的人。他们善于审时度势，能够抓住问题的关键，急所当急，当机立断并防患于未然。尽管有时也有燃眉之急，却能设法降到最低。因此，这类人显得有远见、有理想、守纪律，自制力强，生活平衡有规律，而且能成大事。”
“有效率的时间管理需要你分清楚什么是石块，什么是碎石、沙子和水，并且总是把石块放在第一位。”
这些话其实也给我们老师提了一个醒，我们常犯的错误就是每天忙忙碌碌，感觉事情很多，自己也很努力地去做，但是工作却好像仍然没有明显的进展，自我在忙碌中也没有得到提高，于是心中烦躁，有时甚至会怀疑自己的工作能力。其实这不是工作能力的问题，而是你太关注“碎石”或“沙子”，却忽视了“石块”。等到你想起“石块”时，你的时间已被占满了，而“石块”再也无法放进去了。
工作避免简单重复
加拿大著名作家马尔科姆·格拉德威尔在《异类》一书中提出了一个观点，即要把什么东西做好需要花10000小时的时间练习。由于格拉德威尔在书中举了很多正反两方面的例子，这个观点今天中国大部分人已经知道并且十分认可，它也成为大家努力提高自我的理论依据。
但这个理论也有一定的欺骗性。前期在阅读安德斯·艾利克森的《颗粒练习》和吴军的《见识》时也遇到相关论述，现结合我们的工作，谈谈自己的看法。
我们身边常有一些年龄渐长却建树无多的教师，形容他们时我们习惯用“兢兢业业”“几十年如一日”等这些词语，似乎他们“没有功劳也有苦劳，没有苦劳也有辛劳”。然而，这真是我们老师要追求的目标和理想吗？新学期，当领到崭新的课本时我们却不感觉到陌生，因为这可能是我们第三次、第五次或更多次地见到它！但是我们对教学内容的认识和理解是否达到了一个新的高度？我们的教学设计能力是否已游刃有余又有理有据？我们是否已形成了自己独有且富有智慧的教学风格？拿到新课本时，我希望我们的老师能问问自己这些问题。
去年年底，我参加职称晋升，因已取得市级荣誉，故我免于说课，但听到部分老师在做说课准备时的反应让我震惊：很多已有二十多年教学经验的教师准备说课时如临大敌、如履薄冰，在网上几乎找到了整个学段的说课稿，打印出来足有五厘米厚。然后煞费苦心地背诵、记忆，情形让人感动又有所感慨——当我们“只带着身份证、不带任何资料”去面对一篇已教授过多遍的教学内容时，真的就不能速成一节像样的说课稿，讲出一节有特色的课吗？二十多年、七千多个日夜啊！
于漪老师从教几十年，对传统课文可以说驾轻就熟，但每次教学都要根据社会的发展、时代的进步、学生的思想状况以及自己对课文的重新认识和解读重新备课，力求常教常新。她说：“教学上若热衷于走熟路，以不变应万变，那就难以收到预期的效果，貪图轻车熟路，无视学生实际，其结果往往是徒劳而无功。”对教授内容的不断深挖（力求在广度和深读上有新的认识和新的定位）和对教学能力的不断反思改进，是教师成长的必由之路，也是优秀教师的成功之道。
教学绝不是简单重复的工作，工作不可简单重复。
让阅读慰藉心灵
阅读是一个永恒的话题，它不仅是通过文字获得信息和知识，更是一种自我的修行行为。
如前所言，我们常常感觉每天被安排得很满，也一直在抱怨自己太忙，但又常常不清楚时间都花到哪儿去了，心里感觉空荡荡的。尤其是智能手机的普及，使很多人彻底没有了整段的“闲暇”时间。
苏格拉底说，未经审视的人生不值得度过。而审视人生却需要整段的“闲暇”时间。当我们被诸多的信息（朋友圈信息也是）包围时，我们不是在审视人生，因为信息不是给我们带来闲暇，而是让我们更没有闲暇来思考。就此刻，请你掩卷而思：一年来有几篇对你来说印象深刻的文章？可以准确地说出三篇或者五篇吗，估计很难！
读书则不同，尤其是在读纸质书时，我们必须有比较长的时间不做其他事情，这样才能进入状态。正因为我们不得不把手中的事放在一旁、有了整段的“闲暇”时间，于是我们才能审视人生。阅读是当下可以让我们审视人生不多的方法之一。
从年初起，我开始有意识地阅读了。我深入阅读《挺直脊梁当老师》，对每篇文章所包含的思想认真地思考，被每位作者强烈的自由精神和独立人格所触动。深入阅读《小王子》，被“狐狸”的优美而富有哲理的话语所震撼，也尝试写作了《从〈小王子〉谈良好师生关系的建立》并有幸发表于《教师报》。至本月，我陆续深入阅读了《了不起的盖茨比》《不跪着教书》《态度》等书，且利用网络对每本书加深理解。前段时间又参与了区上赵清风老师组织的读书会，共读《万历十五年》，且每位参与者都须在规定时间将自己的阅读体会书写成文字并进行交流。一轮下来，与众多书友相处方深感自身各方面之欠缺，同时也增加了自己阅读的动力与兴趣。现在回家，除了接听电话，手机我已基本不太碰触。此刻回顾，生活不仅没有变得更糟，反而有了充盈的成就感和淡淡的幸福感，这应该就是阅读对心灵的慰藉吧！
阅读不仅让我们在冷酷无情的科技时代获得喘息和闲暇，并且重启了我们大脑深入思考的功能，更是抵抗狭隘、提升自我、抚慰心灵的重要方式。
愿阅读常伴你左右，愿你感受到成就和幸福感。
汤之《盘铭》曰：苟日新，日日新，又日新。新学期，让我们所有老师能重新审视自己的工作，正确梳理事件的优先级，不断反思改进，并在阅读中遇到新的更好的自己。
老师：新学期，我们可以这么“忙”！
作者单位：西安国际港务区教育和卫生健康局