[摘 要] 学分制作为新型的教育管理模式，是在传统教育制度、德育理念、发展理念的整合中产生的，也是为了促进教育发展、鼓励师生求真务实、主张学生自主学习的新兴模式。德育学分制在各大类本科院校中普遍存在。它是中国传统教育观念的缩影，旨在主张21世纪的大学生德、智、体、美、劳全面发展。培养新一代思想进步、实事求是、与时俱进的大学生。那么在当前的大学校园里，怎样的制度才能让大学生更好地发展？那就是德育学分制。在高等教育改革的背景下，德育学分制已成为各大本科院校具有较大共识性的选择。讲述了应用型本科院校推行德育学分制的必要性及构建策略。
　　[关 键 词] 学分制；本科院校；策略分析
　　[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0032-02
　　一、应用型本科院校推行德育学分制的必要性
　　学分制是以学生学习量为基本单位，通过学分计量反映学生学习的基本状况。根据不完全数据统计，学分制已在全国将近一半的高校内实行。学分制的推崇，是在当下社会发展形态下应运而生的。目前，高等院校都在积极进行改革和发展，学分制就是一种新的机遇，也是一种新的挑战。挑战是以一种严峻的方式提出问题，挑战首先来自于学分制对长期以来我们已经习惯了的德育组织基础等实践方面的冲击，尤其带来的许多新问题和新矛盾，比如固定班集体的消失，是否会弱化学生的集体观念和集体荣誉感？由寝室、社团等构成的集体在教育的功能上能够替代原来的班集体吗？导师在对学生的教育和管理上会不会出现放任自流的情况。学生在德育制的主体地位提高以后，对德育教师提出了更高的要求，现有的德育教师又能否达到相应的要求。挑战还来自于学分制的哲学理念对传统德育观念的冲击，学分制促使我们打破一些传统文化的束缚，使思想得到解放。在这其中，机遇意味着能否更好地发展，在教育发展的关键时期，教育工作者都需要将每一个机遇牢牢把握住。所有的机遇也都是新的挑战，抓住机遇并迎接挑战，是当下教育制度改革的重大任务。制度的产生也意味着要更好的将其发展，将制度内各项细则都实施到位，也是当下教育工作者的重要目标。大学是学生自主管理的开端，是迈向独立最关键的一步，大学的学习环境不会像小学、初中阶段那样，每天都有家长和老师的监督，每天都是很紧凑的课程；大学的学习状态则与之相反，大学里有可能一天都是自主安排的时间，所以需要学生有很强的自主管理意识去明确自己的学习目的。大学就是让学生从一个衣食全靠父母的孩子转变为一个独立自主的大学生，这一切的实现都需要依靠非常严格的规章制度进行管理，那么学校应该怎样做才能成就自主管理的良好开端？首先不得不强调一句话“发展才是硬道理”，大学是人生发展的關键时期，大学期间的发展决定学生能否在将来成为社会的人才、国家的栋梁，作为发展的关键时期，大学生就需要严格的管理制度去规范在校期间的行为举止，避免不良行为的发生。而学分制的教育理念则是将学生作为学习的主体，通过自主选课来明确自己的学习目的。在学分控制下，学生能树立自己的学习目标，培养了自主学习意识，有独立自主学习的能力，避免懒散、不学习、不严谨的学习状态出现。学分制也强调了学生在学习中的主体地位，真正鼓励了学生要明确学习目标，树立良好的学习意识、发展意识；学分制能从个人学习情况、个人卫生、文明意识、纪律意识、在校表现等多方面督促学生向优秀的方向发展。在相对比较自由的大学校园里，如何让学生产生自主学习的动力？如何增强学生自律意识？如何预防个别不自律、放任自流的学生出现？这就需要校方建立严格的规章制度，并通过学生的个人学分对学生的纪律性进行监督。
　　二、应用型本科院校推行德育学分制的策略分析
　　（一）主张自主学习
　　学生所要学习的课程由学生自主选择（包括学生对必修课、学位课、专业课、选修课的选择）并学习。其中必修课属于基础类学科，作为学习专业课的铺垫，每当学期课程结束后，安排相应考试，考试通过则能拿到相应学分；如果考试不能通过，视为该门学科的学习未能合格，需要继续学习。学位课则是作为学位证书授予的凭证，部分本科类院校有权授予学生学位证书，而学位课则是想要拿到学位证的学生所要学习的课程，课程成绩达到规定分数方可拿到学位证。专业课作为学生的专业知识，是需要牢牢掌握并能够充分运用的，专业课则是需要考试并配合相应的社会实践来完成该科目的任务。选修课作为学生拓展知识的课程，只要最后考核通过即能拿到选修课的学分。例如，通识类课程所选学分必须达到学校规定学分数才算通过。四大类课程的学习，使大学生能够在大学校园里充分学到知识，促使学生在各方面都能得到发展。当所要学习的所有课程学分累计达到规定学分时，学习模块才算通过。如果学生没有给自己安排充分的学习时间，无法掌握所学课程的知识点，也就无法通过考试或者无法达到要求。在获取不到学分从而影响自己学习的情况下，学生迫于压力就会自主学习，这就促使学生自主安排学习的时间。
　　（二）提倡行为自律
　　相比于高中，大学校园是一个相对自由的环境，在这种环境下，如果没有强烈的自律意识来自我管教、约束自己，学生很容易放纵自己，导致厌学、逃课、沉迷网络等不良行为的出现，甚至有打架斗殴等恶劣情况的产生。自律模块的学分就对学生在自主学习、个人安全、内务整理、文明、纪律等方面的操行情况进行严格的控制，任意一项有不达标的情况，就会扣除相应的德育分，达到警示的作用。例如，大一时为培养学生自主学习的习惯，学校安排固定的自习时间，如果缺勤就要扣除相应学分，以此来使学生养成自主学习的习惯。安全问题则指在校学生应当按时回宿，不允许晚归甚至夜不归宿的情况发生，学校每天晚上安排宿舍检查人员，如有发现不按时归宿，扣除相应学分。学校还要按时进行卫生检查，如有个人卫生差的，给予扣除学分处理。学校应当积极组织学生进行思想素质教育，避免出现不文明现象，提高当代大学生个人素质的水平。学校还应当组织学生进行心理教育，时刻关心学生心理素质健康状况。学校的规章制度就是约束，就是对大学生的一种监督，用于控制学生的行为举止，出现不良情况时，及时批评指正，并扣除相应学分，以此来督促学生。 　　（三）鼓励素质拓展
　　大学校园里各类学生组织、学生社团丰富多彩，例如学生会、社团联合会、青年志愿者协会、团委会、街舞社、轮滑社、音乐社、美术社，丰富多彩的校园文化丰富了学生的业余时间。校园社团或者组织定期举行的一些校园活动，例如十佳歌手大赛、主持人大赛、模特大赛、大學生风采大赛等，学校应鼓励学生在业余时间积极参加。从各类活动中，发现自己的兴趣所在，从中得到锻炼，收获知识，也能使自己从人际交流、社会工作、文体活动等方面得到发展。为了鼓励大学生能充分融入校园文化中，设置德育加分项目，促使学生积极参加，也是一种很好的鼓励措施。例如，学生在校内社团文化艺术节中参与表演获得“优秀演员”的称号，就能取得相应学分。学生为了获取更高的学分，会以更积极的态度去参加校园活动，校园文化也能更好地发展。
　　（四）提升自我修养
　　树立正确的社会主义核心价值观，培养爱国、明理、诚信的大学生。树立正确的价值观就是让学生心中有一把衡量对错的标尺，能够明辨是非。在思想上，拼搏奋进、积极进取，发扬雷锋精神；在行动上，干脆果断，不畏首畏尾。德育的发展则是当代大学生发展的重要前提。学校可以定期组织学生进行中华传统文化教育、爱国主义教育等专题讲座，学生专心听讲，努力学习，在交流中汲取知识，丰富自我，积极发展自我。学校还应当鼓励学生阅读经典著作，制订每日阅读计划，从而提升学生自身思想道德境界。
　　三、结束语
　　大学生作为当代的热血青年，是人民的希望，是国家的栋梁。21世纪的高等院校应当以培养优秀人才为目的，为社会、为国家提供后备力量。而德育发展则是大学生成长的关键因素，学分制的产生和推广，为当代大学生提供了一个更好的制度，去管理、去约束大学生在校内的发展，而学分制作为一种考核学生的德、智、体、美发展的制度，它的存在为教育者的管理起到了积极的促进作用。作为新型管理制度的导向，更是一种大部分高等院校共识性的德育学分制度，它的功能不容小觑也不能完全肯定。时代在发展，人类也在发展，新的制度也有被更替的可能，只能说现行的德育学分制可能更适合眼下的高等院校。当前社会不断变化、不断发展，大学生的前进道路或许会布满荆棘，但是高等院校的教育工作者可以为大学生创造一个发展的小环境，促使大学生思考自己的真正人生价值，促进大学生积极发展，促使大学生早日成为国家的栋梁。