传统的课程标准，割裂了过程的连续性以及知识与方法的统一性，偏重课本知识及考试技能，只重视学生知识的积累和接受，注重理解他人的经验，忽视了实验探究过程本身的丰富内涵，体会不到探究和发现的喜悦，也感觉不到思想形成的生动过程，缺乏情感体验的融入，知识成了外在的、冰冷的、过分抽象化的概念，是导致学生厌学的主要原因。新课本中探究性学习，有利于培养学生观察并发现问题独立思考的能力，有利于激发学生的创造潜能，满足其创新愿望，培养学生的创新能力，这是探究性学习的特点决定的。
　　一、探究性学习是一种多样性的教学方法
　　一方面是探究课题的多样性，它可以是课本知识的重点难点的探究，也可以是某个小问题的探究；可以是单科知识的探究，也可以是综合多科知识的综合探究。可见探究性学习，有知识的横向、纵向交叉的多种探究。能使学生广开思路拓宽知识面。另一方面是在不同的课型中都可以实施探究性学习。可以在章节教材内容的教学中实施探究性学习，可以在实验教学中实施探究性学习，可以在复习课中实施探究性学习，也可以在习题课中实施探究性学习。所以，探究性学习的广泛性、多样性要贯穿于学生学习的全方位全过程。
　　二、探究性探究性学习是人类认识世界的一种基本方式
　　探究性学习正好适应了学生个体发展的需要和自然认识规律。探究性学习的特征表现在课题结论是未知的结论的获得不是单靠教师传授或由书本直接得到，而是通过学生自己去探究，它包括设计方案，查看资料，实施实验，假设求证。
　　三、探究性学习是一个开放性的教学过程
　　一是学生在探究性学习过程中的心态是开放的，自由的，是以人为本的理念体现，让学生可以完全自由地思想和感悟；二教学内容不拘泥于书本，也不局限于教师的知识视野，更接近学生的日常生活和社会生活实际；三是许多课题没有唯一的正确答案，可以从不同的角度，不同的方法，不同的途徑，不同的需要去探究，这就为学生的创新思维提供了广阔的天地；四是时空的开放性，学生走出书本和课堂，走向社会，把课内和课外，学校与社会有机地联系在探究性学习中。
　　四、探究性学习具有很强的实践性，这也是它与传统的课堂教学模式相比存在的最大区别
　　探究性学习强调学生通过亲身实践获取直接经验，以养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法。一般地说，探究性学习常以小组开展探究学习，当一个探究课题、方案确定后，每个学生都有自己的任务，或上网咨询，查阅资料，或去社会调查，或去做实验论证，或去统计分析，这些实践活动能开阔他们的眼界，让他们学习到许多书本上没有的知识，学生在真正的参与中获得极大的乐趣
　　五、探究性学习更注重学习的过程，强调从做中学
　　力图通过学生做的主动探究过程来培养他们的创新精神，动手能力和解决实际问题的能力。只有在探究性学习的全过程中不断增强学生的探究意识，问题意识，使学生学会如何学习，如何解决问题，才能达到探究性学习的目的。
　　六、探究性学习强调学生的主体性
　　在探究性学习中，学生从选择课题到制订计划、收集材料、做实验、得到结果无不渗透着学生自己的辛勤劳动和智慧。教师只是一个帮助者、引导者，学生个体创造潜能的开发，首先依赖于学生主体性的发挥。
　　总之，探究性学习具有显著的时代特征，在学生的学习过程中应占主导地位。探究性学习已经成为现代科学教育的重要课程理念，探究性学习是学科学习的有效途径，如果说概念的原理体系是学科的骨架，那么探究过程和方法就是学科的骨肉，两者有机的结合才能体现学科整体的内涵和思想，才能使学生的认知理论知识体系得到巩固和提升。
　　（作者单位：江西省瑞金市象湖中学 342500）