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摘 要：在新课程改革下，农村英语教学将迎接新的挑战。在众多学科中，英语恐怕是中国学生最难学的一门学科，在农村尤为突出，因为英语“蹩脚”，不知有多少高考生倒在英语学科中。因此如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，以最好的成绩完成课程的任务，既要省时高效、高密度，又要大容量完成教学目标，这是当今农村中学英语教师急需解决的问题。
关键词：农村初中生；英语学习；兴趣培养
兴趣是一种先天性情绪，是人的认知需要的情绪表现，是人力求认知和趋向某种事物的特有的意向，并伴随有良好愉快的主观情绪体验。在众多学科中，英语恐怕是中国学生最难学的一门学科，在农村尤为突出，因为英语“蹩脚”，不知有多少农村学子倒在英语学科中，而没有进入大学校园，走向“农民工”之路。因此在农村，如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使课堂的45分钟得到充分的利用，以最好的成绩完成课程的任务，既要省时高效、高密度，又要大容量完成教学目标，这是当今农村中学英语教师急需解决的问题。
那么，当今的农村英语教师该如何来激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性呢？
1 英语教师要自觉提高自己的知识技能和业务素质
英语教学中，为了促进学生语言知识的掌握和语言技能的形成，教师首先要有过硬的语言基本功，要不断提高自身的英语语言能力和课堂组织能力，积极营造适应于英语语言学习的环境，设法引导学生主动学习。农村初中英语教师应努力提高自身语言水平和业务素质以适应新课程改革的要求，主动参加提高自身业务知识等方面的培训，使自己具备较强的教学能力，这样才能从根本上治愈学生的“聋哑症”。
2 对学生进行合理的心理调节
农村初中生普遍存在的自卑心理、畏难情绪等是导致他们在英语学习中消极被动的主要原因。为此，应适时帮助学生消除心理障碍。教师要让学生认识到，在学习中出错是很正常和自然的现象，语言学习之初，最重要的不是能不能说、说得好不好的问题，而是敢不敢说的问题，语言交流是思想的传达，只要能达到交流的目的，有一些错误是可以忽略的，并且随着训练的深入、水平的提高，错误可以逐渐减少，流利性和准确性俱佳的英语交际能力是可以获得的。而在处理学生错误时，教师要有策略，要因时因地因人分别对待不同的错误，既不能听之任之，也不能遇错必纠，否则既不利于学生的进步，又会挫伤学生的自尊心和自信心，从而使之对英语学习产生厌恶情绪。只有处理好了以上问题，才能激发学生的学习积极性和潜力，才能使学生对英语学习感兴趣，使学生乐学、爱学。
3 注重“以人为本”，发挥学生主体作用
农村初中英语教学常常强调教师的主导性，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看做是可以填充知识的容器。如今，“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”的新课程核心理念在教育界越来越深人人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为当今主流的教学方法。因此，我们广大农村初中英语教师要多为每位学生创造思考的空间。这就要求教师在课堂中要善于引导学生积极思考、大胆讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，让学生被动地跟着老师走。例如，在教授“Ask theway”这一内容时，可以避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而让学生运用已有知识进行分组讨论，接着每组向全班汇报。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地的具体地理情况，自编自演问路的情景。在课堂中；学生会积极参与活动，气氛活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，学生跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。
4 充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师在备课中要充分研究教材，对学习材料和内容的处理，一般采取由易到难，逐步深入的方式，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。另外，教学手段的多样化也有助于激发学生的兴趣。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖有趣的情景，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，现场录音、多媒体课件等在农村学校较缺乏，但教师若能合理地运用实物、图片、简笔画，或通过让学生表演等，同样能使所要呈现的情景直观而富有情趣。
5 适当开展英语课外活动
教师还可以编辑英语学习园地、办英语壁报，可以成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲活动。另外，可以结合实际组织一些英语竞赛。竞赛是激发学习的动机，调动学生学习积极性的有效手段。除个人之间的竞赛外，要多开展小组或班级等集体之间的竞赛，一方面有助于学生们共同提高水平，另一方面有助于培养学生的合作精神，使全体学生长久保持学习英语的兴趣。
6 加强心理疏导，让学生树立信心与兴趣
学生学习心理活动不可能是一帆风顺的，学习中有了兴趣并不表示已经形成了稳定的学习动机，持久的兴趣还要受到学生学习基础、学习方法、习惯、智力水平、个性特点、环境等因素的影响和制约。要让学生始终学习在良好的心理氛围之中，必须加强学生心理疏导，使学生正确认识评价自己，帮助学生正确面对挫折，调节学习习惯和方法。同时，要引导其对挫折正确归因，吸取教训，总结经验，增强信心，进一步激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学、更善学。因此，在课堂教学中教师的精讲巧练、思维点拔、启发和诱导，能帮助学生形成良好的思维方法和习惯，为今后的长久学习打下坚实的基础。
英语学习，兴趣为先。学生的语言能力在很大程度上取决于其英语学习兴趣。农村初中英语教学虽然受到各种条件的限制，但教师如能把新课程的理念融化在自己的日常教学行为中，把新课程实施变成自己的生命追求，自然而然地就会想方设法克服实施中遇到的包括经费、自身素质在内的各种困难。一方面，向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面，重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，就会获得事半功倍的效果，就能真正把新课程标准提出的要求落到实处，从而走出一条适合农村学校英语教学的发展之路。
总之，兴趣是教学的关键，是教学有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。我们要让更多的农村孩子在良好的兴趣引导下较快地入门，保持农村初中生学习英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，缩小城乡差距，从而提高教学成绩，让学生和教师更协调、更好地发展。
关键词：农村初中生；英语学习；兴趣培养
兴趣是一种先天性情绪，是人的认知需要的情绪表现，是人力求认知和趋向某种事物的特有的意向，并伴随有良好愉快的主观情绪体验。在众多学科中，英语恐怕是中国学生最难学的一门学科，在农村尤为突出，因为英语“蹩脚”，不知有多少农村学子倒在英语学科中，而没有进入大学校园，走向“农民工”之路。因此在农村，如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使课堂的45分钟得到充分的利用，以最好的成绩完成课程的任务，既要省时高效、高密度，又要大容量完成教学目标，这是当今农村中学英语教师急需解决的问题。
那么，当今的农村英语教师该如何来激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性呢？
1 英语教师要自觉提高自己的知识技能和业务素质
英语教学中，为了促进学生语言知识的掌握和语言技能的形成，教师首先要有过硬的语言基本功，要不断提高自身的英语语言能力和课堂组织能力，积极营造适应于英语语言学习的环境，设法引导学生主动学习。农村初中英语教师应努力提高自身语言水平和业务素质以适应新课程改革的要求，主动参加提高自身业务知识等方面的培训，使自己具备较强的教学能力，这样才能从根本上治愈学生的“聋哑症”。
2 对学生进行合理的心理调节
农村初中生普遍存在的自卑心理、畏难情绪等是导致他们在英语学习中消极被动的主要原因。为此，应适时帮助学生消除心理障碍。教师要让学生认识到，在学习中出错是很正常和自然的现象，语言学习之初，最重要的不是能不能说、说得好不好的问题，而是敢不敢说的问题，语言交流是思想的传达，只要能达到交流的目的，有一些错误是可以忽略的，并且随着训练的深入、水平的提高，错误可以逐渐减少，流利性和准确性俱佳的英语交际能力是可以获得的。而在处理学生错误时，教师要有策略，要因时因地因人分别对待不同的错误，既不能听之任之，也不能遇错必纠，否则既不利于学生的进步，又会挫伤学生的自尊心和自信心，从而使之对英语学习产生厌恶情绪。只有处理好了以上问题，才能激发学生的学习积极性和潜力，才能使学生对英语学习感兴趣，使学生乐学、爱学。
3 注重“以人为本”，发挥学生主体作用
农村初中英语教学常常强调教师的主导性，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看做是可以填充知识的容器。如今，“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”的新课程核心理念在教育界越来越深人人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为当今主流的教学方法。因此，我们广大农村初中英语教师要多为每位学生创造思考的空间。这就要求教师在课堂中要善于引导学生积极思考、大胆讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，让学生被动地跟着老师走。例如，在教授“Ask theway”这一内容时，可以避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而让学生运用已有知识进行分组讨论，接着每组向全班汇报。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地的具体地理情况，自编自演问路的情景。在课堂中；学生会积极参与活动，气氛活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，学生跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。
4 充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师在备课中要充分研究教材，对学习材料和内容的处理，一般采取由易到难，逐步深入的方式，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。另外，教学手段的多样化也有助于激发学生的兴趣。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖有趣的情景，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，现场录音、多媒体课件等在农村学校较缺乏，但教师若能合理地运用实物、图片、简笔画，或通过让学生表演等，同样能使所要呈现的情景直观而富有情趣。
5 适当开展英语课外活动
教师还可以编辑英语学习园地、办英语壁报，可以成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲活动。另外，可以结合实际组织一些英语竞赛。竞赛是激发学习的动机，调动学生学习积极性的有效手段。除个人之间的竞赛外，要多开展小组或班级等集体之间的竞赛，一方面有助于学生们共同提高水平，另一方面有助于培养学生的合作精神，使全体学生长久保持学习英语的兴趣。
6 加强心理疏导，让学生树立信心与兴趣
学生学习心理活动不可能是一帆风顺的，学习中有了兴趣并不表示已经形成了稳定的学习动机，持久的兴趣还要受到学生学习基础、学习方法、习惯、智力水平、个性特点、环境等因素的影响和制约。要让学生始终学习在良好的心理氛围之中，必须加强学生心理疏导，使学生正确认识评价自己，帮助学生正确面对挫折，调节学习习惯和方法。同时，要引导其对挫折正确归因，吸取教训，总结经验，增强信心，进一步激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学、更善学。因此，在课堂教学中教师的精讲巧练、思维点拔、启发和诱导，能帮助学生形成良好的思维方法和习惯，为今后的长久学习打下坚实的基础。
英语学习，兴趣为先。学生的语言能力在很大程度上取决于其英语学习兴趣。农村初中英语教学虽然受到各种条件的限制，但教师如能把新课程的理念融化在自己的日常教学行为中，把新课程实施变成自己的生命追求，自然而然地就会想方设法克服实施中遇到的包括经费、自身素质在内的各种困难。一方面，向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面，重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，就会获得事半功倍的效果，就能真正把新课程标准提出的要求落到实处，从而走出一条适合农村学校英语教学的发展之路。
总之，兴趣是教学的关键，是教学有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。我们要让更多的农村孩子在良好的兴趣引导下较快地入门，保持农村初中生学习英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，缩小城乡差距，从而提高教学成绩，让学生和教师更协调、更好地发展。