一、缘起　　人教版小学五年级上册例题56×1.3，在学生用竖式计算出结果后，该教师让学生用交换两个因数的位置再验算一下，并说“用交换两个因数的位置再算一遍，可帮助我们检验题目算得对不对，如果两次运算的结果不一样肯定有一次算错了。”在学生的作业本上，我发现了有的孩子是为了应付老师交待的任务，明明验算结果与原式结果不一样，就灵机一动，把验算的结果按原式的结果进行了大改动，使之两个结果“一样”，有的学生走的更是一条捷径，把原式照搬过来，老师在批这样的作业，也只是注意原式结果是否正确，无暇顾及验算过程、方法，觉得验算很容易，学生不会出错，老师的想法和学生的心思不谋而合。结果，学生只把验算当成任务来敷衍了事，而老师呢，觉得学生没问题就忽略而过了。这里，我就如何改进验算教学做了点思考，供大家借鉴。