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摘要：培养学生的学科核心素养是一个循序渐进的过程。基于新课程改革背景下，教师必须要贴合素质教育要求以及新课程理念，对于传统的高中政治教学内容进行有效的完善和创新。在此过程中，教师必须要正确认识到学生的课堂主体地位，能够在高中政治教学中，通过自身的引导与帮助提高学生的自主学习能力，是学生养成良好的学习习惯，同时也应当树立以德育人的教育理念，培养学生的德育意识以及综合素养，进一步促进学生多元化发展。
关键词：高中政治;课堂教学;立德树人
引言
新课程标准中明确提出在教学过程中应当传授学生知识与技能，培养学生的核心素养。通过培育学生核心素养有助于学生更好的学习和成长。所以在新课程改革背景下，教师必须要创新教学观念，能够为学生提供多元化的学习平台，发挥教师的引导与组织作用，帮助学生更好的进行知识探索和分析，潜移默化的提高学生的知识应用能力，增强核心素养。
1.以学生作为教学主体，增强学生的学习主动性
在高中政治课堂教学当中教师要充分的尊重学生的性格特点，由于每一个学生的学习能力和收益时各不相同所以学生在学习当中，对于知识的掌握能力也参差不齐。高中政治教师要本着以人为本立德树人的教学理念来进行教学的探讨和引导，积极的拓展学生的逻辑思维意识，提高学生的学习主动性。教师要激发学生的创新性思维，使学生能够在高中政治学习当中进行思维上的活跃和拓展，增强课堂教学的高效性。教师要借助热点性的话题来进行教学知识的融合和拓展，增强学生敏锐的观察能力和积极的社会责任感，使学生能够更好的进行成长和发展。
例如教师在引导学生学习《神奇的货币》这一节课时，教师就可以引导学生对于货币进行正确的认知和思考，使学生能够了解货币与自身的联系，并且培养学生君子爱财取之有道的良好品德。教师要通过正确的金钱观念帮助学生树立正确的价值观念，使学生能够在学习当中进行成长和发展，教师也要引导学生通过实践性的策略，提高学生的知识掌握能力，使学生进行自主的学习和自考。如教师可以让学生将自己每周的消费明细和额度进行记录，使学生能够在记录当中清楚的了解到自身的浪费和开支情况。并且提高学生的节约能力，帮助学生树立正确的生活观念。
2.引导学生在生活当中进行实践探索
高中政治教师要灵活的掌握教材内容，并且与学生日常生活状况进行有效的联系，通过教学资源的拓展和引导，使学生能够更好的借助政治生活当中的内容，提高自身的政治意识。教师要多与学生进行沟通，根据学生现阶段学习状况设计实践性的教学活动，使学生能够主动的融入到政治课堂学习当中，增强学生的实践探索能力。例如教师在引导学生学习“社会保障制度”这一节课时，教师就可以引导学生将课堂拓展到课外当中，引导学生走访困难户和低保户，使学生能够对社会贫困人员的生活状态进行充分的了解。并且教师结合教学内容向困难户来讲解国家的保障制度，使困难户能够具有法律的观念和意识，从而更好的得到国家的保障和救助。
3.英语教学提高学生的政治核心素养
由于高中生思维较为活跃，善于通过实践活动来进行知识的获取和记忆，所以教师要充分抓住高中生这一学习特点，在政治课堂教学当中结合教学内容和学生的学习兴趣，来创设有效的教学情景。通过教学情景更好的吸引学生参与到课堂学习当中，有效的激发学生的学习主动性。例如教师在引导学生学习“人民的权利”这一章节时，教师就可以充分的以学生的综合素质作为培养的目标，引导学生进行分小组合作探究，使小组成员能够扮演村委会主任选举。政治教师也要在引导当中使学生主动的参与到活动当中，利用幽默风趣的语言来提高课堂的参与热情。教师引导学生在参与的过程当中，熟悉并且掌握课本当中的知识内容，从而增强学生的联想和思考能力，使学生能够进行充分的思考和探索，提高学生的政治学习核心素养。教师也要在课堂上引导学生根据自身的学习状态，来进行有效的总结，提高课堂教学的氛围，激发学生的学习主动性，使学生能够在总结当中进行知识的理解和应用，有效的完善学生的学习思维。
4.鼓励学生进行社会，提高自身素养
教师在以立德树人教学理念下，要引导学生在社会实践活动当中进行思想素质的提升和拓展。教师也要积极的鼓励学生多参与社会实践活动，并且在活动当中进行有效的总结和思考，提高学生的学习主动性，使学生能够在探索当中进行思维的发展。例如教师在引导学生学习“加强思想道德建设”这节课时，可以布置课后任务使学生能够在一周之内做有意义的事情，并且在课堂当中进行分享。如在公交车上主动让座、参加捐款活动、擦公交车亭，使学生能够在活动当中进行综合素养的提升和拓展，完善学生的社会责任感。
结束语
一言以蔽之，培养学生的核心素養并不是一朝一夕便能够培育的，教师应当创新课程教学理念，通过潜移默化的引导和帮助，使学生在日常的学习过程中不断的积累学习能力，升华综合素养。这就需要教师能够正确认识到学生的课堂主体地位，为学生的多元化发展提供平台和机会，引导学生积极踊跃参与其中。在此过程中树立立德树人的教育观念，帮助学生树立正确的价值观念，有助于学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]张露.中学政治核心素养：内涵、特性及培养路径[J].教育导刊，2017（1）.
[2]方培君.让学生终身受益——浅谈思想政治课的核心素养[J].思想政治课研究，2015（6）.
[3]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）.
[4]刘颖.思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）.
关键词：高中政治;课堂教学;立德树人
引言
新课程标准中明确提出在教学过程中应当传授学生知识与技能，培养学生的核心素养。通过培育学生核心素养有助于学生更好的学习和成长。所以在新课程改革背景下，教师必须要创新教学观念，能够为学生提供多元化的学习平台，发挥教师的引导与组织作用，帮助学生更好的进行知识探索和分析，潜移默化的提高学生的知识应用能力，增强核心素养。
1.以学生作为教学主体，增强学生的学习主动性
在高中政治课堂教学当中教师要充分的尊重学生的性格特点，由于每一个学生的学习能力和收益时各不相同所以学生在学习当中，对于知识的掌握能力也参差不齐。高中政治教师要本着以人为本立德树人的教学理念来进行教学的探讨和引导，积极的拓展学生的逻辑思维意识，提高学生的学习主动性。教师要激发学生的创新性思维，使学生能够在高中政治学习当中进行思维上的活跃和拓展，增强课堂教学的高效性。教师要借助热点性的话题来进行教学知识的融合和拓展，增强学生敏锐的观察能力和积极的社会责任感，使学生能够更好的进行成长和发展。
例如教师在引导学生学习《神奇的货币》这一节课时，教师就可以引导学生对于货币进行正确的认知和思考，使学生能够了解货币与自身的联系，并且培养学生君子爱财取之有道的良好品德。教师要通过正确的金钱观念帮助学生树立正确的价值观念，使学生能够在学习当中进行成长和发展，教师也要引导学生通过实践性的策略，提高学生的知识掌握能力，使学生进行自主的学习和自考。如教师可以让学生将自己每周的消费明细和额度进行记录，使学生能够在记录当中清楚的了解到自身的浪费和开支情况。并且提高学生的节约能力，帮助学生树立正确的生活观念。
2.引导学生在生活当中进行实践探索
高中政治教师要灵活的掌握教材内容，并且与学生日常生活状况进行有效的联系，通过教学资源的拓展和引导，使学生能够更好的借助政治生活当中的内容，提高自身的政治意识。教师要多与学生进行沟通，根据学生现阶段学习状况设计实践性的教学活动，使学生能够主动的融入到政治课堂学习当中，增强学生的实践探索能力。例如教师在引导学生学习“社会保障制度”这一节课时，教师就可以引导学生将课堂拓展到课外当中，引导学生走访困难户和低保户，使学生能够对社会贫困人员的生活状态进行充分的了解。并且教师结合教学内容向困难户来讲解国家的保障制度，使困难户能够具有法律的观念和意识，从而更好的得到国家的保障和救助。
3.英语教学提高学生的政治核心素养
由于高中生思维较为活跃，善于通过实践活动来进行知识的获取和记忆，所以教师要充分抓住高中生这一学习特点，在政治课堂教学当中结合教学内容和学生的学习兴趣，来创设有效的教学情景。通过教学情景更好的吸引学生参与到课堂学习当中，有效的激发学生的学习主动性。例如教师在引导学生学习“人民的权利”这一章节时，教师就可以充分的以学生的综合素质作为培养的目标，引导学生进行分小组合作探究，使小组成员能够扮演村委会主任选举。政治教师也要在引导当中使学生主动的参与到活动当中，利用幽默风趣的语言来提高课堂的参与热情。教师引导学生在参与的过程当中，熟悉并且掌握课本当中的知识内容，从而增强学生的联想和思考能力，使学生能够进行充分的思考和探索，提高学生的政治学习核心素养。教师也要在课堂上引导学生根据自身的学习状态，来进行有效的总结，提高课堂教学的氛围，激发学生的学习主动性，使学生能够在总结当中进行知识的理解和应用，有效的完善学生的学习思维。
4.鼓励学生进行社会，提高自身素养
教师在以立德树人教学理念下，要引导学生在社会实践活动当中进行思想素质的提升和拓展。教师也要积极的鼓励学生多参与社会实践活动，并且在活动当中进行有效的总结和思考，提高学生的学习主动性，使学生能够在探索当中进行思维的发展。例如教师在引导学生学习“加强思想道德建设”这节课时，可以布置课后任务使学生能够在一周之内做有意义的事情，并且在课堂当中进行分享。如在公交车上主动让座、参加捐款活动、擦公交车亭，使学生能够在活动当中进行综合素养的提升和拓展，完善学生的社会责任感。
结束语
一言以蔽之，培养学生的核心素養并不是一朝一夕便能够培育的，教师应当创新课程教学理念，通过潜移默化的引导和帮助，使学生在日常的学习过程中不断的积累学习能力，升华综合素养。这就需要教师能够正确认识到学生的课堂主体地位，为学生的多元化发展提供平台和机会，引导学生积极踊跃参与其中。在此过程中树立立德树人的教育观念，帮助学生树立正确的价值观念，有助于学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]张露.中学政治核心素养：内涵、特性及培养路径[J].教育导刊，2017（1）.
[2]方培君.让学生终身受益——浅谈思想政治课的核心素养[J].思想政治课研究，2015（6）.
[3]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）.
[4]刘颖.思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）.