【摘要】 在物理教学中要切实改进教学，高度培养学生的创新意识和创新能力，努力提高课堂教学水平。
　　【关键词】 改革教学 创造思维 创新能力 引导 鼓励
　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0060-01
　　创新教育是育人的根本，也是实施素质教育的重点。因此，在物理教学中要高度培养学生的创新意识和创新能力，笔者认为，在教学过程中，当务之急是从以下几个方面入手，切实改进教学，培养学生的创新意识和创新能力。
　　1 转变教学观点，培养创新能力
　　一个有创造性的老师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具，在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。
　　如何促进学生创新能力发展呢？
　　（1）树立创造志向，培养创造意识。教师在物理教学活动中要经常发掘学生创造意识的因素，积极培植、引导和鼓励，发挥主题的创造积极性。
　　（2）发展创造思维，培养创造能力。
　　创造思维是开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
　　（3）创设环境，开展创造活动。创造教育有两个不可缺少的条件：良好的创造环境和丰富的创造活动。为此，教师首先要改进教学，改进教法，减轻学生的课业负担，让学生有时间、有机会主动地阅读、探索，参加富有创造性的课外活动，是他们保持强烈的好奇心和求知欲。
　　2 改革教学方式，培养创新能力
　　改革课堂教学形式，一是追踪发现式，教师选择物理学史上著名的实验或发现事例，经过简化、设计，形成富有启发性的材料，让学生“追踪”当年科学家的发现思路，模拟科学家的发现过程，领会科学家而思维方式。二是思路导引式，即教师在传播知识的同时，要教给学生科学地思考问题的方法。
　　3 强调问题意识，培养创新能力
　　要培养学生的创造能力，就要培养学生发现问题和提出问题的能力。
　　怎样才能培养学生学会提出问题呢？
　　（1）从学生的物理学习中提出问题。这是学生在学习与思考过程中，在老师的引导下，发现并选择自己所关注的、所感兴趣的问题，进行深入研究。一次我和学生在探究“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”这一规律时，一个学生忽然站起来说“老师，有一次我把磁铁摔断了，想用胶水把它粘好，但怎样也不能按照原来的裂痕粘好他，这是为什么？”如在讲授“电流热效应” 时，教师先让学生认真观察通电的电炉，然后有意识地引导学生提出“为什么电炉丝热的发红而导线却几乎不发热？”的问题。
　　（2）从学生的生活中发现问题。例如为了使学生把所学的物理知识与生活紧密联系在一起，可以这样做：首先推进教室一辆自行车，介绍自行车是一种简单的、无污染的交通工具，看一看它的结构，想一想，使用过程中，提出与物理有关的问题。
　　（3）在教学中提出问题。教师把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。多表扬敢于提问的学生，激发起学生提问的欲望。
　　4 加强实验教学，培养创新能力
　　教师通过选择典型的实验，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。为切实提高学生的能力，可考虑那从以下方面入手：
　　（1）着眼于看，培养学生的创新观察能力。观察应讲究方法，重点是培养学生观察问题的全面性、深刻性、准确性和敏锐性。
　　（2）着重于思，培养学生的创新思维能力。可以从加强设计训练，引导发现探究，鼓励独立思考几方面考虑。
　　（3）着力于做，培养学生的创新实践能力。可以扩大试验空间，增加试验时间，拓展实验方式几方面努力。
　　5 渗透科学方法，培养创新能力
　　物理教学大纲中明确规定“要重视科学态度和科学方法的教育”。常用方法有：观察与试验方法、归纳与演绎法、科学抽象与理想化法、比较与类比法、分析和综合方法、数学方法和科学假设的方法，这些方法大多隐含在物理知识当中，例如牛顿第一定律就是理想化法。
　　正确的引导、启发，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，是每一位学生都会全身心的投入到物理创新学习活动中，从而培养学生的创新精神和创新能力。