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摘 要：国外工程类大学生的培养经验和先进思想是十分值得我国高等教育机构借鉴的，通过对国外高水平大学机构在人才培养、课程设置及教育模式等多方面成功经验的汲取，将有助于我国在多方面提升工程类大学生的综合培养素质。因此该文结合亲身交流经历，通过对美国罗斯霍曼理工学院（Rose-Hulman Institute of Technology简称RHIT）在工程类大学生培养模式等方面的分析和思考，从学生培养重点方向、教师队伍构建、教学模式创新以及学术成果定位等方面进行了全面论述，分析其成功经验，旨在对我国工程类大学生及研究生的培养提供借鉴及新的思考。
关键词：工程类学生 罗斯霍曼理工学院 精英化教师队伍
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（c）-0159-01
笔者在美国访学期间，有机会到罗斯霍曼理工学院（Rose-Hulman Institute of Technology简称RHIT）和学生进行交流。此学校截止2013年，已经在US News & World Report（《美国新闻与世界报道》）美国最佳大学排行榜中的本硕类学院中排行已连续14年高踞总分第一，并在大多数工程类学科的分类排行中也独占鳌头，在美国工程类学校中声誉只次于麻省理工和加州理工。通过与其学校学生交流和查阅相关资料，发现此学校在学生培养方向、教师队伍构建、教学模式创新以及学术成果定位等方面均有独到之处，许多新的经验和模式值得我们借鉴。
1 概述
罗斯霍曼理工学院（Rose-Hulman Institute of Technology简称RHIT），位于美国印第安纳州的Terre Haute，是一所专业的理工学院。学校成立于1874年，命名为Rose Polytechnic Institute，1971年改名Rose-Hulman Institute of Technology。为是最早的私立工程院校，成立之初还是一所男子学校，1995年起才开始招收女生。截止2014年学校约有2200名在读本科生和100名以下的研究生，师生比例为1∶13。学校着重于理工类学科教学，具有ABET认证，本科工程、理学、数学学院为美国该领域内最顶尖的学院，有小MIT之称，是理工科学生的理想学府，开设专业广泛，有生物工程、生物医学、生物化学、化学工程、土木工程、数学、机械工程及电子工程等，学校毕业生受到业界的广泛好评。
2 培养模式分析
通过与罗斯霍曼理工学院学生交流，发现此学校在学生培养方向、教师队伍构建、教学模式创新以及学术成果定位等方面具有许多值得借鉴之处。
2.1 教师队伍精英化
罗斯霍曼理工学院的教师基本上都具有博士学位，专业技术力量扎实，并且上课均由学术水平较高的教授担任，很少有助教进行讲授。学院的教师的首要职责是教授学生，很多老师的专业就是教学研究，保证以最有效的方式将课程知识传授给学生。为了使学生能够深入理解艰涩的课程内容，教师们常常会花大量时间和精力研究教学方法，调整课程结构，使课程内容更加清晰易学。
2.2 教学模式小型化
罗斯霍曼理工学院课堂的平均人数为20人，这种小型化的教学模式保证了课堂上师生之间具有充分的接触和交流机会，导致课堂气氛融洽，学生对知识的理解更加深入。
2.3 学生培养实用化
学院对学生学以致用方面特别关注。为了使学生在求学期间能够得到充分的锻炼，学校同业界保持了非常紧密的关系，为学生提供了形式多样的全职、兼职和实习的机会，很多学生的毕业设计均是解决企业实际工程问题，以此来提高学生的实际工作能力。
2.4 就业指导专业化
罗斯霍曼理工学院极为重视每一个学生的就业，专门设立了资源雄厚的就业中心，定期组织就业介绍会。一般来说，从入学开始，学生普遍有明确的就业目标，并通过学校在工程领域的校友资源力量，使学院学生就业率和工作待遇均保持很高水平。
3 结语
通过对美国罗斯霍曼理工学院在工程类学生培养模式的分析，指出罗斯霍曼理工学院具有教师队伍精英化、教学模式小型化、学生培养实用化、就业指导专业化等四个方面的显著特征，从而持续保证了自己较高的学校声誉和地位，其成功经验，对我国工程类大学生及研究生的培养具有一定的借鉴和参考作用。
参考文献
[1] 吴斌，张乐乐.中美两国工程硕士生培养的比较与思考[J].现代教育管理，2011（8）：121-124.
[2] 屠遠，李蔚，罗胜利.工程硕士培养模式的探索与思考[J].管理观察，2013（26）：88-89.
[3] 徐林，张斌，巩恩普，等.控制工程硕士研究生实践能力培养体系的构建与实践——以东北大学全日制专业学位硕士研究生的培养为例[J].学位与研究生教育，2013，10：11-14.
[4] 庞洪江，陈欢.关于软件工程专业硕士研究生培养的新思考[J].教育探索，2013（10）：54-55.
关键词：工程类学生 罗斯霍曼理工学院 精英化教师队伍
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（c）-0159-01
笔者在美国访学期间，有机会到罗斯霍曼理工学院（Rose-Hulman Institute of Technology简称RHIT）和学生进行交流。此学校截止2013年，已经在US News & World Report（《美国新闻与世界报道》）美国最佳大学排行榜中的本硕类学院中排行已连续14年高踞总分第一，并在大多数工程类学科的分类排行中也独占鳌头，在美国工程类学校中声誉只次于麻省理工和加州理工。通过与其学校学生交流和查阅相关资料，发现此学校在学生培养方向、教师队伍构建、教学模式创新以及学术成果定位等方面均有独到之处，许多新的经验和模式值得我们借鉴。
1 概述
罗斯霍曼理工学院（Rose-Hulman Institute of Technology简称RHIT），位于美国印第安纳州的Terre Haute，是一所专业的理工学院。学校成立于1874年，命名为Rose Polytechnic Institute，1971年改名Rose-Hulman Institute of Technology。为是最早的私立工程院校，成立之初还是一所男子学校，1995年起才开始招收女生。截止2014年学校约有2200名在读本科生和100名以下的研究生，师生比例为1∶13。学校着重于理工类学科教学，具有ABET认证，本科工程、理学、数学学院为美国该领域内最顶尖的学院，有小MIT之称，是理工科学生的理想学府，开设专业广泛，有生物工程、生物医学、生物化学、化学工程、土木工程、数学、机械工程及电子工程等，学校毕业生受到业界的广泛好评。
2 培养模式分析
通过与罗斯霍曼理工学院学生交流，发现此学校在学生培养方向、教师队伍构建、教学模式创新以及学术成果定位等方面具有许多值得借鉴之处。
2.1 教师队伍精英化
罗斯霍曼理工学院的教师基本上都具有博士学位，专业技术力量扎实，并且上课均由学术水平较高的教授担任，很少有助教进行讲授。学院的教师的首要职责是教授学生，很多老师的专业就是教学研究，保证以最有效的方式将课程知识传授给学生。为了使学生能够深入理解艰涩的课程内容，教师们常常会花大量时间和精力研究教学方法，调整课程结构，使课程内容更加清晰易学。
2.2 教学模式小型化
罗斯霍曼理工学院课堂的平均人数为20人，这种小型化的教学模式保证了课堂上师生之间具有充分的接触和交流机会，导致课堂气氛融洽，学生对知识的理解更加深入。
2.3 学生培养实用化
学院对学生学以致用方面特别关注。为了使学生在求学期间能够得到充分的锻炼，学校同业界保持了非常紧密的关系，为学生提供了形式多样的全职、兼职和实习的机会，很多学生的毕业设计均是解决企业实际工程问题，以此来提高学生的实际工作能力。
2.4 就业指导专业化
罗斯霍曼理工学院极为重视每一个学生的就业，专门设立了资源雄厚的就业中心，定期组织就业介绍会。一般来说，从入学开始，学生普遍有明确的就业目标，并通过学校在工程领域的校友资源力量，使学院学生就业率和工作待遇均保持很高水平。
3 结语
通过对美国罗斯霍曼理工学院在工程类学生培养模式的分析，指出罗斯霍曼理工学院具有教师队伍精英化、教学模式小型化、学生培养实用化、就业指导专业化等四个方面的显著特征，从而持续保证了自己较高的学校声誉和地位，其成功经验，对我国工程类大学生及研究生的培养具有一定的借鉴和参考作用。
参考文献
[1] 吴斌，张乐乐.中美两国工程硕士生培养的比较与思考[J].现代教育管理，2011（8）：121-124.
[2] 屠遠，李蔚，罗胜利.工程硕士培养模式的探索与思考[J].管理观察，2013（26）：88-89.
[3] 徐林，张斌，巩恩普，等.控制工程硕士研究生实践能力培养体系的构建与实践——以东北大学全日制专业学位硕士研究生的培养为例[J].学位与研究生教育，2013，10：11-14.
[4] 庞洪江，陈欢.关于软件工程专业硕士研究生培养的新思考[J].教育探索，2013（10）：54-55.