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[摘 要] 国家“互联网+”行动计划的提出和新媒体时代技术对人们生产、生活、学习、交往方式的重大变革，促使国家在宏观层面上愈来愈重视新形势下的远程教育。为进一步探讨远程教育与新媒体融合发展的模式，从技术融合和内容融合视角出发对今后远程教育与新媒体融合发展的模式提出建议。
[关 键 词] 远程教育；新媒体；融合；发展模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0075-01
一、研究背景
以信息技术为主要特征的第三次信息技术革命极大地推动了以人为本的创新2.0知识社会的变革，人们的学习、交往方式已经发生极大改变。随着新媒体、新技术的不断涌现及智能终端设备的普及应用，第三代远程教育即现代远程教育与新媒体融合成为时代研究的焦点。为进一步发挥新媒体在远程教育中的作用，探究远程教育与新媒体融合发展的模式，以充分利用新媒体为远程教育服务。
二、相关研究概述
（一）新媒体介绍
新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，具有以下内涵：（1）新媒体是一个相对概念，是相对于传统媒体而言的。（2）新媒体是一个时间概念，现阶段的新媒体主要是指以计算机信息技术的基础上所产生和更新的媒体形态。（3）新媒体是一个发展的概念，会随着信息技术的不断进步产生新的变化。本文中所研究的新媒体是指现阶段所出现的新型媒体，主要是微信、手机APP等。该类媒体具有形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、精准到达、性价比高、推广方便等特点。
（二）新媒体与远程教育
根据远程教育专家丁兴富对“三代信息技术和三代远程教
育”理论的划分，新媒体属于第三代远程教育，即现代远程教育研究的范畴。根据这一界定，并对近3～5年中国知网上关于新媒体与远程教育的期刊进行内容分析，发现目前的研究主要分為以下几方面内容：（1）在线教育内容传播效果的测量模型研究，
即如何提高在线教育的传播实效[1]。（2）基于新媒体的平台建设，即如何利用QQ群、微信群等新媒体方式，进行网络学习、增强教育的实效性[2]。（3）如何利用新媒体开展农村远程教育，解析新媒体在农村远程教育的平台创新的价值和实践[3]。
上述的研究都是集中在某一类或者某一种媒体在远程教育中的应用，且应用对象单一，没有综合性考虑将新媒体与现有的远程教育相融合，打造可持续的、全方位、立体式的新媒体与远程教育体系。
三、基于新媒体的远程教育模式
（一）模式构建思路
远程教育的本质是利用信息技术手段进行教育传播，为学习者提供资源和服务[4]。新媒体与远程教育的融合发展是时代进步的必然，也是满足用户不同需求的必然选择，远程教育与新媒体融合发展，应遵循以下原则：
1.剖析新媒体特性，发挥新媒体优势
新媒体是不断发展变化的，会随着时间的推移不断有新的
形式出现[5]。远程教育与新媒体融合过程中要加大对新媒体特性研究，最大限度地发挥新媒体优势，创新应用，更好地提供个性化服务。
2.保留原平台特色，确保对象差异性
不同时期、不同信息技术条件下远程教育所采用的媒体不同，不同的媒体所具有的功能特性不同，现有的平台在远程教育中发挥了重要的作用，并形成了一套完整的运作机制和用户习惯，必须加以保留，不能全盘否定。
3.立足远程教育，提升服务内容和服务效率
新媒体与远程教育的融合，其本质是要与时俱进，利用新技术拓展远程教育的途径，丰富远程教育服务的内容以及内容的呈现形式，提升服务效率。
4.加强人才培养，锻造新技术人才
新媒体新技术的融入和发展离不开人才队伍的支撑和保障，在以信息技术为代表的信息技术革命时代，必须加大对人才的培养，锻造一支与时俱进的高素质人才队伍。
5.完善制度建设，确保有效落地
新的事物的完善和推广，必须要有配套的制度的推进和约
束，才能确保引导新事物向正确的方向发展，只有有效的制度才能确保新媒体应用的顺利推进。
（二）远程教育与新媒体融合发展模式
结合上述分析，本文从新媒体与远程教育技术融合、内容融合等视角出发，探索构建了现代远程教育与新媒体融合发展的新模式（如下图所示）。
基础层主要是现有的远程教育平台，这是所有工作的前提
和基础，人才培养体系和制度体系是支撑，为整个远程教育与新媒体融合发展提供源源不断的动力。技术融合和内容融合是核心；内容融合是远教体系能否长久运行的重要保障，要充分发挥不同媒体的特性，在内容层面努力创新，满足受众的个性化需求。
四、研究总结
本研究立足远程教育与新媒体融合，通过现状分析，从技术融合和内容融合两个方面探索构建远程教育与新媒体融合发展的模式，为远程教育发展提供参考建议。
参考文献：
[1]李加强，王永强.以新媒体为载体创新高校党员教育培训工作的路径探析[J].法制博览，2015（7）.
[2]张立青，罗小松，杨铖.新媒体视域下高校党员教育管理路径探析[J].学校党建与思想教育，2014（6）.
[3]皮艳清，逵建澍.自媒体时代农村青年党员核心价值观培育论析[J].学校党建与思想教育，2016（3）.
[4]丁兴富.论远程学习的理论和模式[J].开放教育研究，2006（3）.
[5]李傲君.新媒体语境下现代远程教育发展[J].继续教育研究，2017（1）.
[关 键 词] 远程教育；新媒体；融合；发展模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0075-01
一、研究背景
以信息技术为主要特征的第三次信息技术革命极大地推动了以人为本的创新2.0知识社会的变革，人们的学习、交往方式已经发生极大改变。随着新媒体、新技术的不断涌现及智能终端设备的普及应用，第三代远程教育即现代远程教育与新媒体融合成为时代研究的焦点。为进一步发挥新媒体在远程教育中的作用，探究远程教育与新媒体融合发展的模式，以充分利用新媒体为远程教育服务。
二、相关研究概述
（一）新媒体介绍
新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，具有以下内涵：（1）新媒体是一个相对概念，是相对于传统媒体而言的。（2）新媒体是一个时间概念，现阶段的新媒体主要是指以计算机信息技术的基础上所产生和更新的媒体形态。（3）新媒体是一个发展的概念，会随着信息技术的不断进步产生新的变化。本文中所研究的新媒体是指现阶段所出现的新型媒体，主要是微信、手机APP等。该类媒体具有形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、精准到达、性价比高、推广方便等特点。
（二）新媒体与远程教育
根据远程教育专家丁兴富对“三代信息技术和三代远程教
育”理论的划分，新媒体属于第三代远程教育，即现代远程教育研究的范畴。根据这一界定，并对近3～5年中国知网上关于新媒体与远程教育的期刊进行内容分析，发现目前的研究主要分為以下几方面内容：（1）在线教育内容传播效果的测量模型研究，
即如何提高在线教育的传播实效[1]。（2）基于新媒体的平台建设，即如何利用QQ群、微信群等新媒体方式，进行网络学习、增强教育的实效性[2]。（3）如何利用新媒体开展农村远程教育，解析新媒体在农村远程教育的平台创新的价值和实践[3]。
上述的研究都是集中在某一类或者某一种媒体在远程教育中的应用，且应用对象单一，没有综合性考虑将新媒体与现有的远程教育相融合，打造可持续的、全方位、立体式的新媒体与远程教育体系。
三、基于新媒体的远程教育模式
（一）模式构建思路
远程教育的本质是利用信息技术手段进行教育传播，为学习者提供资源和服务[4]。新媒体与远程教育的融合发展是时代进步的必然，也是满足用户不同需求的必然选择，远程教育与新媒体融合发展，应遵循以下原则：
1.剖析新媒体特性，发挥新媒体优势
新媒体是不断发展变化的，会随着时间的推移不断有新的
形式出现[5]。远程教育与新媒体融合过程中要加大对新媒体特性研究，最大限度地发挥新媒体优势，创新应用，更好地提供个性化服务。
2.保留原平台特色，确保对象差异性
不同时期、不同信息技术条件下远程教育所采用的媒体不同，不同的媒体所具有的功能特性不同，现有的平台在远程教育中发挥了重要的作用，并形成了一套完整的运作机制和用户习惯，必须加以保留，不能全盘否定。
3.立足远程教育，提升服务内容和服务效率
新媒体与远程教育的融合，其本质是要与时俱进，利用新技术拓展远程教育的途径，丰富远程教育服务的内容以及内容的呈现形式，提升服务效率。
4.加强人才培养，锻造新技术人才
新媒体新技术的融入和发展离不开人才队伍的支撑和保障，在以信息技术为代表的信息技术革命时代，必须加大对人才的培养，锻造一支与时俱进的高素质人才队伍。
5.完善制度建设，确保有效落地
新的事物的完善和推广，必须要有配套的制度的推进和约
束，才能确保引导新事物向正确的方向发展，只有有效的制度才能确保新媒体应用的顺利推进。
（二）远程教育与新媒体融合发展模式
结合上述分析，本文从新媒体与远程教育技术融合、内容融合等视角出发，探索构建了现代远程教育与新媒体融合发展的新模式（如下图所示）。
基础层主要是现有的远程教育平台，这是所有工作的前提
和基础，人才培养体系和制度体系是支撑，为整个远程教育与新媒体融合发展提供源源不断的动力。技术融合和内容融合是核心；内容融合是远教体系能否长久运行的重要保障，要充分发挥不同媒体的特性，在内容层面努力创新，满足受众的个性化需求。
四、研究总结
本研究立足远程教育与新媒体融合，通过现状分析，从技术融合和内容融合两个方面探索构建远程教育与新媒体融合发展的模式，为远程教育发展提供参考建议。
参考文献：
[1]李加强，王永强.以新媒体为载体创新高校党员教育培训工作的路径探析[J].法制博览，2015（7）.
[2]张立青，罗小松，杨铖.新媒体视域下高校党员教育管理路径探析[J].学校党建与思想教育，2014（6）.
[3]皮艳清，逵建澍.自媒体时代农村青年党员核心价值观培育论析[J].学校党建与思想教育，2016（3）.
[4]丁兴富.论远程学习的理论和模式[J].开放教育研究，2006（3）.
[5]李傲君.新媒体语境下现代远程教育发展[J].继续教育研究，2017（1）.