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摘要:结合作者组织开展高等数学课程教学改革的教学实践,通过问卷调查,分析了学生对于高等数学课程教学改革的结果,为今后数学教研室高等数学课程教学改革提供依据。
关键词:《高等数学》;教学改革;问卷调查
中图分类号:G423.07文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)27-0295-02
《高等数学》是高职高专院校一门重要的公共基础课,在自然科学、工程技术等众多领域有着广泛的应用,也是绝大部分学生进入学校后的必修基础课之一。《高等数学》是学生学习后继课程的重要工具,也是培养学生创新能力的重要途径。学生数学理论知识及应用能力的形成和积累,始终是高职高专学生职业能力构成的重要组成部分。分析目前学校在发展中的状况,基础教学中比较突出的矛盾主要表现在:学生数量与师资、教学资源相对不足,教学内容与课时、学生层次与教学方法等方面。如何进行教学改革、提高教学质量是摆在每个老师面前应该思考的问题。
基础部数学教研室以教务处审定的“教学大纲”及“教学指导性计划”为指导,各位教师根据不同教学班的课程开设要求,通过教研室会议讨论,在上学期初制定了各班的教学计划。特别是通过“科学发展观”调研阶段的结果,在不违背教学客观规律的原则下,以09级工科新生作为试点对《高等数学》课程从教材的选定到教学内容的确定做了大胆的、全新的尝试。学校09级高等数学课程为75课时,我们尝试一元微积分,多元微积分的同时讲授,并且还讲授微分方程与级数部分的内容。内容多,课时紧,在有限的时间内,讲授计划的知识点,重点突出,难点分散,对任课老师的备课要求高,这对老师们来说也是一次全新的尝试。经过教研室全体老师的共同努力,试点达到了预期的效果,同时也为我们今后的教学积累了宝贵的经验。
本文以新疆工业高等专科学校901名09级大一学生为调查对象,共发放问卷1 000份,收回问卷901份,回收问卷占总数的90.1%。主要从高等数学课程的重要性、认知度、教学效果以及高等数学课程的收获等方面对学校大学生高等数学课程的认知情况进行调查,分析学生的现状,分析成因,总结学生们提出的意见和建议,为今后的高等数学课程进一步的教学改革提供依据。
1.问卷调查的结果分析
总体上,学生对该课程的评价是积极的。其中:85.9%的学生认为,开设高等数学课程有必要,88.68%的学生对高等数学有些兴趣;95.01%的学生认为,高等数学对自身素质的培养有些作用;85.46%的学生认为,高等数学对其他理论课程的学习有促进作用或有影响;55.49%的学生愿意每天抽出1~1.5小时学习高等数学,这些充分说明学校大部分学生能够认识到高等数学的重要性,并且有兴趣也非常愿意学好高等数学课程。
20.75%的学生认为教学效果非常好,45.06%的学生认为教学效果较好,29.08%的学生认为教学效果一般,5.11%的学生认为教学效果较差,这说明大部分学生对高等数学的教学效果是基本认可的,这也是对老师教学工作的肯定。同时也说明我们的教学工作中有不足,有需要改进和提高的地方,这也为学校今后的教学工作指明了方向。
通过一年高等数学(包括线代、概率、复变函数与积分变换)课程的学习,44.95%的学生认为思维方式有提高,47.17%的学生认为提高了知识综合能力,51.94%的学生认为有助于逻辑思维能力的培养,39.51%的学生认为提高了分析问题、解决问题的能力,28.86%的学生认为提高了理解和阅读专业书籍的能力。这进一步印证了《高等数学》是学生学习后继课程的重要工具,也是培养学生创新能力的重要途径。
2.学生提出的意见和建议
学生提出的意见和建议分类整理如下,仅供参考,希望能为今后高等数学课程教学改革提供依据。
(1)课程体系的意见
应该在学物理学之前先学微积分,不然上物理学时先给补一点点微积分让学生学着很痛苦。老师应该多为学生讲一下高数对其他课程的影响及其作用。很多同学不知道学习数学的意义在哪里?开学前在学生对学习的兴趣浓厚度最强时,先上一节有关高数重要性的课,先让大家知道它有多重要,那么同学们自然就会用心认真对待这门课程。高数是一门基础课,应指导各专业的学生进行专业探索,应将数学知识与其专业知识紧紧相扣,用于实际。
(2)课程内容教学上的要求
通过一年的学习,同学们感觉课程安排总的来说还是合理的,但个人认为课时太少,甚至比有的考察课安排的课时还少。希望学校能让学生用较长的时间学习高数部分知识,因为高数的学习对其他课程的学习非常有用。希望学生能真正学好并熟练运用。一个学期的时间太短,能不能开一学年,学时太少,学不透彻。
学生觉得现阶段高等数学层次太浅,适当加深高等数学知识的深度,深化知识层次,引进更高层次的数学教材,富有逻辑性和连贯性。学生希望多增加些习题课。多开些习题课,可以加深对数学知识的巩固,能更好地运用数学知识。对高数这门课应给予大量的习题,做题量太少,易造成知识不全面、不扎实。但也不要太多,挑选比较典型的题目讲解比较好。希望能将课程开展的面更广一些,多出一些卷子每周发给同学练习,可以为今后的学习打下基础。
老师备课要认真、全面、负责,把老师所讲与有关课程联系起来。更应从专科的层面出发,多准备一些有用的知识,而有的深奥的大道理不必写。讲课时,在专业书上多找些例题,提高同学们对学习课程的兴趣和动力。老师讲课应更生动些,多联系实际,加强学生的应用能力,尤其是微积分应用十分重要。老师在上课的过程中应多给学生留想象的空间和时间,而不是在黑板上大量板书。
老师尽可能地将数学知识点的原理讲述的简洁明了,精炼思路,联系实际。比如微分原理和积分原理。微积分部分知识无论是对其他学科还是对日常生活都有积极作用。多联系实际,增强教学的实用性。
(3)概率统计要细讲
概率统计后面章节涉及到的知识没有深入学,脱离课本很多都不知道。拉氏变换的课程要讲的再详细点、再慢点,这部分内容对于专业课的学习非常重要。
(4)应该多举办与数学有关的活动
与数学有关的活动开展得太少,尤其是与专业知识的活动更少,与学习有关的知识竞赛太少,学校应多开展此类活动,提高同学们学习的积极性。
(5)提高同学们学习高数的兴趣很重要
专科类院校对数学的态度更不应该是应付考试,提高学生对数学的兴趣更重要。未来的工作与学习中,数学带来的作用会很大,希望能有效提高师生互动,加强兴趣培养。我觉得应将理论与实际相结合,做一些数学模型设计。多出一些应用题,关于趣味应用的引起大家的兴趣。应多培养学生的兴趣与爱好。培养学生的兴趣可以通过组建数学兴趣探讨班来实现。
Investigation and analysis of the course reform fruit of the advanced mathematics
FAN Xiao-lin,ZHANG Long,LI Jian
(Basic section mathematics staff room,Xinjiang high industry technological academ,Wulumuqi 830091,Chin)
Abstract: With the author organized in the maths class teaching the language teaching through questionnaire analysis of the students in high school math courses for further reform of the faculty working office the mathematics in the course of reform on education provided.
Key words: teaching reform; questionnaire; results analysis
关键词:《高等数学》;教学改革;问卷调查
中图分类号:G423.07文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)27-0295-02
《高等数学》是高职高专院校一门重要的公共基础课,在自然科学、工程技术等众多领域有着广泛的应用,也是绝大部分学生进入学校后的必修基础课之一。《高等数学》是学生学习后继课程的重要工具,也是培养学生创新能力的重要途径。学生数学理论知识及应用能力的形成和积累,始终是高职高专学生职业能力构成的重要组成部分。分析目前学校在发展中的状况,基础教学中比较突出的矛盾主要表现在:学生数量与师资、教学资源相对不足,教学内容与课时、学生层次与教学方法等方面。如何进行教学改革、提高教学质量是摆在每个老师面前应该思考的问题。
基础部数学教研室以教务处审定的“教学大纲”及“教学指导性计划”为指导,各位教师根据不同教学班的课程开设要求,通过教研室会议讨论,在上学期初制定了各班的教学计划。特别是通过“科学发展观”调研阶段的结果,在不违背教学客观规律的原则下,以09级工科新生作为试点对《高等数学》课程从教材的选定到教学内容的确定做了大胆的、全新的尝试。学校09级高等数学课程为75课时,我们尝试一元微积分,多元微积分的同时讲授,并且还讲授微分方程与级数部分的内容。内容多,课时紧,在有限的时间内,讲授计划的知识点,重点突出,难点分散,对任课老师的备课要求高,这对老师们来说也是一次全新的尝试。经过教研室全体老师的共同努力,试点达到了预期的效果,同时也为我们今后的教学积累了宝贵的经验。
本文以新疆工业高等专科学校901名09级大一学生为调查对象,共发放问卷1 000份,收回问卷901份,回收问卷占总数的90.1%。主要从高等数学课程的重要性、认知度、教学效果以及高等数学课程的收获等方面对学校大学生高等数学课程的认知情况进行调查,分析学生的现状,分析成因,总结学生们提出的意见和建议,为今后的高等数学课程进一步的教学改革提供依据。
1.问卷调查的结果分析
总体上,学生对该课程的评价是积极的。其中:85.9%的学生认为,开设高等数学课程有必要,88.68%的学生对高等数学有些兴趣;95.01%的学生认为,高等数学对自身素质的培养有些作用;85.46%的学生认为,高等数学对其他理论课程的学习有促进作用或有影响;55.49%的学生愿意每天抽出1~1.5小时学习高等数学,这些充分说明学校大部分学生能够认识到高等数学的重要性,并且有兴趣也非常愿意学好高等数学课程。
20.75%的学生认为教学效果非常好,45.06%的学生认为教学效果较好,29.08%的学生认为教学效果一般,5.11%的学生认为教学效果较差,这说明大部分学生对高等数学的教学效果是基本认可的,这也是对老师教学工作的肯定。同时也说明我们的教学工作中有不足,有需要改进和提高的地方,这也为学校今后的教学工作指明了方向。
通过一年高等数学(包括线代、概率、复变函数与积分变换)课程的学习,44.95%的学生认为思维方式有提高,47.17%的学生认为提高了知识综合能力,51.94%的学生认为有助于逻辑思维能力的培养,39.51%的学生认为提高了分析问题、解决问题的能力,28.86%的学生认为提高了理解和阅读专业书籍的能力。这进一步印证了《高等数学》是学生学习后继课程的重要工具,也是培养学生创新能力的重要途径。
2.学生提出的意见和建议
学生提出的意见和建议分类整理如下,仅供参考,希望能为今后高等数学课程教学改革提供依据。
(1)课程体系的意见
应该在学物理学之前先学微积分,不然上物理学时先给补一点点微积分让学生学着很痛苦。老师应该多为学生讲一下高数对其他课程的影响及其作用。很多同学不知道学习数学的意义在哪里?开学前在学生对学习的兴趣浓厚度最强时,先上一节有关高数重要性的课,先让大家知道它有多重要,那么同学们自然就会用心认真对待这门课程。高数是一门基础课,应指导各专业的学生进行专业探索,应将数学知识与其专业知识紧紧相扣,用于实际。
(2)课程内容教学上的要求
通过一年的学习,同学们感觉课程安排总的来说还是合理的,但个人认为课时太少,甚至比有的考察课安排的课时还少。希望学校能让学生用较长的时间学习高数部分知识,因为高数的学习对其他课程的学习非常有用。希望学生能真正学好并熟练运用。一个学期的时间太短,能不能开一学年,学时太少,学不透彻。
学生觉得现阶段高等数学层次太浅,适当加深高等数学知识的深度,深化知识层次,引进更高层次的数学教材,富有逻辑性和连贯性。学生希望多增加些习题课。多开些习题课,可以加深对数学知识的巩固,能更好地运用数学知识。对高数这门课应给予大量的习题,做题量太少,易造成知识不全面、不扎实。但也不要太多,挑选比较典型的题目讲解比较好。希望能将课程开展的面更广一些,多出一些卷子每周发给同学练习,可以为今后的学习打下基础。
老师备课要认真、全面、负责,把老师所讲与有关课程联系起来。更应从专科的层面出发,多准备一些有用的知识,而有的深奥的大道理不必写。讲课时,在专业书上多找些例题,提高同学们对学习课程的兴趣和动力。老师讲课应更生动些,多联系实际,加强学生的应用能力,尤其是微积分应用十分重要。老师在上课的过程中应多给学生留想象的空间和时间,而不是在黑板上大量板书。
老师尽可能地将数学知识点的原理讲述的简洁明了,精炼思路,联系实际。比如微分原理和积分原理。微积分部分知识无论是对其他学科还是对日常生活都有积极作用。多联系实际,增强教学的实用性。
(3)概率统计要细讲
概率统计后面章节涉及到的知识没有深入学,脱离课本很多都不知道。拉氏变换的课程要讲的再详细点、再慢点,这部分内容对于专业课的学习非常重要。
(4)应该多举办与数学有关的活动
与数学有关的活动开展得太少,尤其是与专业知识的活动更少,与学习有关的知识竞赛太少,学校应多开展此类活动,提高同学们学习的积极性。
(5)提高同学们学习高数的兴趣很重要
专科类院校对数学的态度更不应该是应付考试,提高学生对数学的兴趣更重要。未来的工作与学习中,数学带来的作用会很大,希望能有效提高师生互动,加强兴趣培养。我觉得应将理论与实际相结合,做一些数学模型设计。多出一些应用题,关于趣味应用的引起大家的兴趣。应多培养学生的兴趣与爱好。培养学生的兴趣可以通过组建数学兴趣探讨班来实现。
Investigation and analysis of the course reform fruit of the advanced mathematics
FAN Xiao-lin,ZHANG Long,LI Jian
(Basic section mathematics staff room,Xinjiang high industry technological academ,Wulumuqi 830091,Chin)
Abstract: With the author organized in the maths class teaching the language teaching through questionnaire analysis of the students in high school math courses for further reform of the faculty working office the mathematics in the course of reform on education provided.
Key words: teaching reform; questionnaire; results analysis