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摘要：在基础教育当中，语文学科是一门较为重要的学科，特别是小学语文，其不仅仅是一门学科，同时也是一门工具，所以也称之为工具学科。而对于小学语文课程而言，最重要的两个部分便是读和写，这能够促进学生语文素质的养成，锻炼学生思维的发展。那么如何做好小学语文教学的读写结合呢？本研究将就此进行简要的探究，希望所得结果能够引起相关教学领域的关注和重视。
关键词：小学语文；教学；读写结合
何为读写结合？从字面意思便能够理解，也就是阅读和书写的结合。但是从深层次来分析的话，需要教师在具体教学过程中紧扣新课标的相关要求，将课文内的阅读和写作联系在一起展开教学，使阅读和写作相互影响，以阅读促进写作，以写作深化阅读。这样才能够使小学语文教学在新时期发挥出更新的生命力。
一、小学语文教学中读写结合的重要性
对于语文教学来说，其涉及到的两个重要的内容便是阅读和写作，小学语文教学也不例外。特别是阅读教学，其是小学语文教学课程当中的中心主要环节，通过阅读课文的内容可以达到对学生读写能力的培养，使学生掌握分析文章的方法，进而应用到自己写作当中，这是最终的目标[1]。而小学语文课堂当中的写作练习主要是对学生语言表达能力的训练和培养，而阅读课程和阅读训练可以使小学生更准确的拿准每一个字的发音，同时也能够锻炼小学生的大脑总结能力，进而促进了对相关知识的掌握和吸收。但是阅读与写作之间存在必然的差异，所以小学语文教师在对学生讲课的时候，需要有机的将阅读和写作结合在一起，这样才能提升学生的阅读能力和写作能力。
二、小学语文教学读写结合的策略探究
1、效仿课文进行作文创作。在对小学语文进行教学时，需要结合大纲要求，使学生掌握一定的语文知识，同时也对一些表达方法进行领悟，其主要目的是在学生进行作文创作的时候可以有所参考。所以在课堂上，教师应该针对某个课文对学生进行引导，使学生理解一定的表达方法，带这一目标达成之后再对学生进行有目的和有选择的引导[2]，使学生模仿课文写一篇生动的课文。举个例子来说，在学习《黄山奇石》这一课的时候，随着教师的讲解，学生能够渐渐掌握对一处景点的描写，其位置、景色和特色等，这样教师可以让学生就自己去过的一个记忆深刻的地方或是景点，针对于此进行效仿写作。学生在写的时候就会参考文中的写作思维，然后按照自己的理解，写出来一篇模仿类的小短文，教师可以抽选学生写的比较好的，进行全班范读。同时再针对这篇文章所用到的表达手法和写作技巧进行简单的巩固。以往的教学中往往要求学生作文原创，但是很多学生年纪尚小，如果没有范文参考，任其盲目的乱写，只能写出一些天马行空的四不像来，而这种效仿式的讲课就有效的将读写结合在了一起。
2、根据课文进行改写创作。在常规的语文教学过程中，需要将课文作为基础标本，课文的角色不仅仅只是一个任学生阅读的书本，只要合理利用，其是具有多个功能的[3]。比如说为了将小学生的写作和阅读能力更好的联系在一起，就可以以课文为基础，使学生进行课文的改写训练。举例来说，在学习《小英雄雨来》这一课的时候，可以让学生根据自己的理解，改写或者编写故事，想想小英雄雨来以后会怎样，这样有的孩子就写到了小英雄雨来长大之后参加了八路军依然在打鬼子，然后就成了大英雄雨来。这样的课程不仅仅锻炼了学生的想象力，同时也能够深化学生对课文的理解，感受到课文所带来的浓浓的爱过情感和民族情感。而且这种教学方法也能够将阅读和写作深深的联系在一起，促进了学生阅读与写作的共同进步。
3、联系课文进行读后感创作。相对于前面所提到的仿写和改写创作来说，读后感具有一定的难度，因为这个就需要学生完全根据对课文的理解写出自己的主观感受了。但是需要有选择的进行这种方法的运用，比如说在学习《坐井观天》的时候，就要让学生反复的默读课文，在理解课文表面意思的基础上深入挖掘课文的寓意和其所要表达的内容，将自己所感觉到的和所想到的东西写下来，并发表自己的意见。这样学生就完成了一系列读写的训练，将阅读和写作联系在了一起。需要注意的是，在这一部分中，阅读很重要，因为如果对课文读的不够透彻或者不读，那么将无法写出读后感，所以这也是考察学生是否认真阅读课文的有效方法，同时在学生对课文内容进行总结的时候，也训练了学生的思维能力和语言组织能力，丰富了学生的情感表达，所以这是一种有效的读写教学手段。
三、结语
本研究主要就小学语文教学的读写结合进行简要的分析，语文是整个基础教育中较为重要的科目，特别是小学语文教育，其发挥了主体的作用。为了更好的提升小学学生的语文素养，需要更好的将小学语文读写结合起来，只有这样才能够更好的促进学生的成长。
参考文献
[1] 杜银凤.关于小学语文读写结合教学实践研究[J].才智，2015，27（27）：635-636.
[2] 袁伟娜.小学语文阅读教学中的策略探究[J].中国校外教育，2015，12（23）：24.
[3] 何丽.浅谈小学高年级语文读写高效教学[J].作文成功之路（中），2014，23（07）：42-43.
关键词：小学语文；教学；读写结合
何为读写结合？从字面意思便能够理解，也就是阅读和书写的结合。但是从深层次来分析的话，需要教师在具体教学过程中紧扣新课标的相关要求，将课文内的阅读和写作联系在一起展开教学，使阅读和写作相互影响，以阅读促进写作，以写作深化阅读。这样才能够使小学语文教学在新时期发挥出更新的生命力。
一、小学语文教学中读写结合的重要性
对于语文教学来说，其涉及到的两个重要的内容便是阅读和写作，小学语文教学也不例外。特别是阅读教学，其是小学语文教学课程当中的中心主要环节，通过阅读课文的内容可以达到对学生读写能力的培养，使学生掌握分析文章的方法，进而应用到自己写作当中，这是最终的目标[1]。而小学语文课堂当中的写作练习主要是对学生语言表达能力的训练和培养，而阅读课程和阅读训练可以使小学生更准确的拿准每一个字的发音，同时也能够锻炼小学生的大脑总结能力，进而促进了对相关知识的掌握和吸收。但是阅读与写作之间存在必然的差异，所以小学语文教师在对学生讲课的时候，需要有机的将阅读和写作结合在一起，这样才能提升学生的阅读能力和写作能力。
二、小学语文教学读写结合的策略探究
1、效仿课文进行作文创作。在对小学语文进行教学时，需要结合大纲要求，使学生掌握一定的语文知识，同时也对一些表达方法进行领悟，其主要目的是在学生进行作文创作的时候可以有所参考。所以在课堂上，教师应该针对某个课文对学生进行引导，使学生理解一定的表达方法，带这一目标达成之后再对学生进行有目的和有选择的引导[2]，使学生模仿课文写一篇生动的课文。举个例子来说，在学习《黄山奇石》这一课的时候，随着教师的讲解，学生能够渐渐掌握对一处景点的描写，其位置、景色和特色等，这样教师可以让学生就自己去过的一个记忆深刻的地方或是景点，针对于此进行效仿写作。学生在写的时候就会参考文中的写作思维，然后按照自己的理解，写出来一篇模仿类的小短文，教师可以抽选学生写的比较好的，进行全班范读。同时再针对这篇文章所用到的表达手法和写作技巧进行简单的巩固。以往的教学中往往要求学生作文原创，但是很多学生年纪尚小，如果没有范文参考，任其盲目的乱写，只能写出一些天马行空的四不像来，而这种效仿式的讲课就有效的将读写结合在了一起。
2、根据课文进行改写创作。在常规的语文教学过程中，需要将课文作为基础标本，课文的角色不仅仅只是一个任学生阅读的书本，只要合理利用，其是具有多个功能的[3]。比如说为了将小学生的写作和阅读能力更好的联系在一起，就可以以课文为基础，使学生进行课文的改写训练。举例来说，在学习《小英雄雨来》这一课的时候，可以让学生根据自己的理解，改写或者编写故事，想想小英雄雨来以后会怎样，这样有的孩子就写到了小英雄雨来长大之后参加了八路军依然在打鬼子，然后就成了大英雄雨来。这样的课程不仅仅锻炼了学生的想象力，同时也能够深化学生对课文的理解，感受到课文所带来的浓浓的爱过情感和民族情感。而且这种教学方法也能够将阅读和写作深深的联系在一起，促进了学生阅读与写作的共同进步。
3、联系课文进行读后感创作。相对于前面所提到的仿写和改写创作来说，读后感具有一定的难度，因为这个就需要学生完全根据对课文的理解写出自己的主观感受了。但是需要有选择的进行这种方法的运用，比如说在学习《坐井观天》的时候，就要让学生反复的默读课文，在理解课文表面意思的基础上深入挖掘课文的寓意和其所要表达的内容，将自己所感觉到的和所想到的东西写下来，并发表自己的意见。这样学生就完成了一系列读写的训练，将阅读和写作联系在了一起。需要注意的是，在这一部分中，阅读很重要，因为如果对课文读的不够透彻或者不读，那么将无法写出读后感，所以这也是考察学生是否认真阅读课文的有效方法，同时在学生对课文内容进行总结的时候，也训练了学生的思维能力和语言组织能力，丰富了学生的情感表达，所以这是一种有效的读写教学手段。
三、结语
本研究主要就小学语文教学的读写结合进行简要的分析，语文是整个基础教育中较为重要的科目，特别是小学语文教育，其发挥了主体的作用。为了更好的提升小学学生的语文素养，需要更好的将小学语文读写结合起来，只有这样才能够更好的促进学生的成长。
参考文献
[1] 杜银凤.关于小学语文读写结合教学实践研究[J].才智，2015，27（27）：635-636.
[2] 袁伟娜.小学语文阅读教学中的策略探究[J].中国校外教育，2015，12（23）：24.
[3] 何丽.浅谈小学高年级语文读写高效教学[J].作文成功之路（中），2014，23（07）：42-43.