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艺术性的“设疑”可激发学生学习的主动性，并能引导学生积极思维，从而培养学生的思维能力，提高数学课堂的教学效果。本文从课前、课中、课后三方面探讨了高职数学教学中的‘设疑’艺术。
高职数学教学中的“设疑”艺术
【摘 要】
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艺术性的“设疑”可激发学生学习的主动性，并能引导学生积极思维，从而培养学生的思维能力，提高数学课堂的教学效果。本文从课前、课中、课后三方面探讨了高职数学教学中的‘设疑
【机 构】
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西安铁路职业技术学院临潼校区
【出 处】
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陕西教育：高教版
【发表日期】
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2009年2期
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