【摘 要】
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统编教材中综合性学习、口语交际、“活动 探究”等实践活动类学习的共同价值追求是语文课程的语用价值。而教师在开展教学实践时,又容易出现课堂教学知识化、课堂形态呆板、
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统编教材中综合性学习、口语交际、“活动 探究”等实践活动类学习的共同价值追求是语文课程的语用价值。而教师在开展教学实践时,又容易出现课堂教学知识化、课堂形态呆板、教材任务生搬硬套、教学评价单一等问题。可以语用观进行观照,从三个方面统整实践活动的教学价值:关注运用情境,开发学习资源;明晰语用“终点”,设计活动任务;真实情境“检测”,重构评价方式。
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