〔关键词〕 阅读;语文学习;境界
　　〔中图分类号〕 G633.33 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）20—0091—01
　　非常喜欢卢照邻的诗句：“寂寂寥寥扬子居，年年岁岁一床书。独有南山桂花发，飞来飞去袭人裾”。三十年来，每每拿起一本书，我都从心底深处涌上一份喜悦：淡泊明静，清雅入怀。从教十载，常常和学生谈起读书的经历，一直希望学生也能从书籍中寻得知识和快乐，进而学好语文，陶冶情操，提升境界。
　　阅读是一种习惯。习惯的培养在于坚持。大千世界、芸芸众生，个人的禀赋气质不同，对书的感觉也就很不一样。有的人拿起书来就打瞌睡，有的人却唯恐无书可读。这本无可厚非，但为学好语文计，为人生丰富计，读书万不可废，更不是可有可无的。只要我们从书中找到阅读的乐趣，就会徜徉其中、流连忘返。书籍是包罗万象的：政治、经济、军事、文学、科技乃至天文地理，奇闻怪谈。只要你还有求知的欲望，就会有你喜欢的领域存在。从阅读自己喜欢的书籍入手，逐渐地拓展延伸，融百家之长，成一家体系。那时，读书就会成为一种自然的习惯和莫大的享受。
　　中学生读物首推历史书。“以史为镜，可以知兴替”，说的是大框架，其实史料中的文理和人情也很可贵。有一本中国科技出版社出版的《中国历史故事》，浅易通俗而又意味悠长，建议同学们可以首先一读。其次读《希腊神话故事》，了解东西方文化和思维的不同，为以后贯通中西和比较分析打下基础。当然，这里我只是举了两个关于历史书的例子，历史书是很好的读书的底子，同学们可以引申开去读。“文史不分家”这句话大家都听过，意思就是学语文就得学好历史。试想哪一个成语后面没有历史故事，哪一篇文章的作者印记和时代背景不是历史，哪一篇文言文的典章制度不是历史。把一切都放到历史的大环境中，才会有对人和事的最中肯的评价。次之，当涉猎一些天文地理著作，广己之视野，养大气胸怀。然后诸子百家、古今中外，就可不拘一格了。书读得多了，自然就会有了鉴别力，自然就会有一种不同流俗的境界。
　　语文学习是一个积累的过程。识记是基础，阅读是提升，而写作应用是终极目标。阅读处在学好语文的关键环节。占有大量的课外知识是学好语文的必要条件，也只有读了大量的书籍之后，语文学习才能自成体系，才能在运用当中游刃有余。再比如说琴棋书画、诗词歌赋等点滴知识都只能从阅读中来。懂得的知识越多，阅读的兴趣也越大。“未若柳絮迎风起”、“白头如新，倾盖如故”、“周公吐哺，天下归心”、“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏”，多好的句子！学然后知不足，我们能不为之欣然而手之舞之足之蹈之吗！学语文要求我们能熟练地说和写，写作的素材来自生活，小说中的生活也是素材。写作的技巧鉴于阅读，可以说没有阅读就没有更高层次上的写作。
　　王国维先生的治学三境界说：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这三句话分别出自晏殊、柳永和辛弃疾的三首词。原词都是写爱情的，而且写得非常好。先生断章取义，翻出一番新意，实为不朽的神来之笔。阅读也当苦心孤诣、循序渐进，追求境界。
　　人生百年，七十者稀。譬如朝露，去日苦多。如何让我们的人生过得长一些，丰富一些，有意义一些。答案除了认真生活之外，就是阅读！每一部作品的背后都有一段人生的历程，当我们的心灵通过阅读和作者的心灵产生共鸣时，也就是古人所说的会心处，作者的心路历程就成了使我们愉悦或痛苦的心路历程。我以为这使得我们的人生因此而拉长了。我们的生命也因此而变得更加丰盈厚重了，我们的阅读就有了境界！
　　语文教学，实际上是给我们教师提供了一个用自己的学识魅力影响学生的平台，以引导学生走光明的人生之路。简单易做的便是，首先在课堂上有适当的拓展，让千古文章来激发学生的阅读兴趣。其次是，教师运用一些浅显易懂、富有哲思的质朴故事，让学生在轻松娱乐中有所深思，有所震撼。当然，师生间的畅谈等等，都可有效指导学生阅读。只要我们肯做，学生的人生就有可能五彩缤纷。
　　腹有诗书气自华，劝君少年乐读书。阅读会提升语文的境界，语文的境界会提升人生的境界。愿我们每个人都有一床书，年年岁岁为伴，度过短暂而又优雅的一生。 编辑：刘於诚