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【摘要】写作一直都是英语考试中学生最容易失分一个难点。它对学生的要求不仅仅是词汇量的掌握，也不单单是对语法的考查，它更多的是综合方面的考查，甚至包括逻辑结构、语言表达等方面。所以教师想要提高学生写作能力，必须做到全方面的考虑，只有提高了学生的综合能力，写作水平才能上去。
【关键词】初中英语 英语写作 英语教学
改革开放以来，中国逐渐迈向国际舞台。随着对外开放的不断深入，国际间的交流也越来越多，英语作为国际间交流的重要工具它的重要性当然也在不断上升。我国对于英语教育也是非常重视，下至小学，上至大学甚至考研都离不开英语的身影。英语写作作为对英语的综合性考查自然就成了教师教学的难题，本文围绕如何在英语教学中培养学生写作能力进行分析。
一、巧用格言、连词，丰富文章内涵
现在学生写作很大的一个问题就是内容空泛，整篇文章都像是在翻译题目。针对学生写作内容空泛这一问题，教师可以搜集一些经典英语格言让学生背诵，并运用到写作当中。甚至可以对此分类，来让学生更好的熟练运用。例如，在面对书信类写作时，学生可以在写作开头加一句Time flies
（光阴似箭）来写出一个漂亮的开头。在写向朋友提建议的作为时，可以在适当部分加上Where there’s a will，there’s a way或Nothing is impossible to a willing mind（有志者，事竟
成）就可起到一个很好的承上启下的作用。教师还要加强学生连词运用能力，连词使用的好可以使全文更加融会贯通，但千万不要局限于几个常用连词，教师在指导学生学习连词时也可像格言那样分类。例如，在表达对比关系时可用On the one hand…on the other hand 或prefer to do…rather than do。在表达顺序关系时可用First of all；And then；in the end等等。这样不仅有利于学生记忆，对如何使用也有帮助。把握好小细节，好的小细节甚至能让教师眼前一亮，提高整篇文章的水平。
二、注重语法教学，掌握重点语法点
语法一直是英语的重难点，它可谓是难倒了无数学生。平时学生写作时经常出现的中式英语就对语法掌握不够的表现。学生写作时经常会按照平时汉语的写法直接翻译，而不是按照英语语法来写，这就导致学生明明掌握了很多单词却仍旧写不好作文。单词就好像是一个个孤零零的点，而语法就像是一条线，它能把所有的点完美的连接起来，这就组成了文章。而且，如果学生能够熟练的掌握语法还可以将一些语法点运用到写作当中。
三、注重语感培养，多听多读多说
语感是个很抽象的东西，只可意会不可言传。教师不可能通过上课来传授给学生，语感是教师教不来的。语感的培养非一日之功，只能靠平时多加积累。这就需要学生平时多听、多读、多说。不过学生想要多读多听多说还需要教师来创造条件。对于多听，平时教师上课时可以提前进入教师，用多媒体设备播放一些有趣的英文小故事或对话，不仅可以让学生乐在其中，而且在不知不觉中就培养了语感。要想学生多读，教师可以拿出平时做的阅读理解等题型的题，让学生熟读，还肯定能加深理解。或者每周布置一篇经典范文背诵，不仅能培养语感还能培养学生的逻辑结构，让学生写作文时更容易着笔。想要多说，教师可以在课堂上单独抽出几分钟的时间，让学生同桌之间互相进行英文交谈，活跃课堂氛围还锻炼学生英语发音。如果学生的语言表达能力都能提高那么写作水平肯定也会水涨船高。如果能坚持下来，学生的语感肯定都会有质的飞跃。除了课堂上的指导外，教师还可以向学生推荐好听的英文歌曲或好看的英文电影，让学生以娱乐的方式完成语感的培养。
四、多改多练，综合提升写作水平
想要提高写作水平，大量的练习时间是必不可少的。教师应每周固定分出一节课专门进行英语写作，要求在规定时间内写完，写完后上交，教师进行集中批改，找出学生中出错最高的地方，课堂上着重讲解。对学生的文章用红笔进行批改，明确指出学生缺点和不足，对于该夸奖的也不要吝啬。就算学生写的不好教师也还是要给予学生足够多的鼓励，千万不能因此打击学生自信心，相反还要帮助学生树立自信，激发他们对英语写作的兴趣。最后教师再拿出一篇这次题目的范文，让学生背诵。除此之外，教师还要鼓励学生写作时多使用语法点，甚至可以鼓励有能力的学生多使用高级词汇，提高文章档次。写完作文后的自我检查也很重要，教师可以让学生写完后先同桌之间互相批改再上交，这样不仅能培养学生自我检查的能力还能从别人的错误汲取经验，减少自己这方面的错误。而且英语写作作为一个综合性考查的难题，覆盖面很广，包括文化、礼仪、风俗等等，所以教师在平时上课时可以适当延伸一些课外知识，扩大学生知识面，这样学生在面对比较新颖的作文时也不至于无从下笔。
五、结语
综合来说，教师如果想提高学生英语写作能力，不仅要注重基础能力的培养，还要以写作为主线，培养与写作有关的副线。只有学生的综合能力得到提升，写作能力才能提升。教师需要结合自身教學经验，制定专门的写作教学方案，将计划真正的落到实处，切实提高学生写作能力，促使学生更好的学习发展。
参考文献：
[1]张秀萍.初中英语写作教学策略[J].学子月刊，2015，5（10）：32-32.
[2]缪骅.初中英语写作教学策略初探[J].文理导航，2015（8）：41-41.
【关键词】初中英语 英语写作 英语教学
改革开放以来，中国逐渐迈向国际舞台。随着对外开放的不断深入，国际间的交流也越来越多，英语作为国际间交流的重要工具它的重要性当然也在不断上升。我国对于英语教育也是非常重视，下至小学，上至大学甚至考研都离不开英语的身影。英语写作作为对英语的综合性考查自然就成了教师教学的难题，本文围绕如何在英语教学中培养学生写作能力进行分析。
一、巧用格言、连词，丰富文章内涵
现在学生写作很大的一个问题就是内容空泛，整篇文章都像是在翻译题目。针对学生写作内容空泛这一问题，教师可以搜集一些经典英语格言让学生背诵，并运用到写作当中。甚至可以对此分类，来让学生更好的熟练运用。例如，在面对书信类写作时，学生可以在写作开头加一句Time flies
（光阴似箭）来写出一个漂亮的开头。在写向朋友提建议的作为时，可以在适当部分加上Where there’s a will，there’s a way或Nothing is impossible to a willing mind（有志者，事竟
成）就可起到一个很好的承上启下的作用。教师还要加强学生连词运用能力，连词使用的好可以使全文更加融会贯通，但千万不要局限于几个常用连词，教师在指导学生学习连词时也可像格言那样分类。例如，在表达对比关系时可用On the one hand…on the other hand 或prefer to do…rather than do。在表达顺序关系时可用First of all；And then；in the end等等。这样不仅有利于学生记忆，对如何使用也有帮助。把握好小细节，好的小细节甚至能让教师眼前一亮，提高整篇文章的水平。
二、注重语法教学，掌握重点语法点
语法一直是英语的重难点，它可谓是难倒了无数学生。平时学生写作时经常出现的中式英语就对语法掌握不够的表现。学生写作时经常会按照平时汉语的写法直接翻译，而不是按照英语语法来写，这就导致学生明明掌握了很多单词却仍旧写不好作文。单词就好像是一个个孤零零的点，而语法就像是一条线，它能把所有的点完美的连接起来，这就组成了文章。而且，如果学生能够熟练的掌握语法还可以将一些语法点运用到写作当中。
三、注重语感培养，多听多读多说
语感是个很抽象的东西，只可意会不可言传。教师不可能通过上课来传授给学生，语感是教师教不来的。语感的培养非一日之功，只能靠平时多加积累。这就需要学生平时多听、多读、多说。不过学生想要多读多听多说还需要教师来创造条件。对于多听，平时教师上课时可以提前进入教师，用多媒体设备播放一些有趣的英文小故事或对话，不仅可以让学生乐在其中，而且在不知不觉中就培养了语感。要想学生多读，教师可以拿出平时做的阅读理解等题型的题，让学生熟读，还肯定能加深理解。或者每周布置一篇经典范文背诵，不仅能培养语感还能培养学生的逻辑结构，让学生写作文时更容易着笔。想要多说，教师可以在课堂上单独抽出几分钟的时间，让学生同桌之间互相进行英文交谈，活跃课堂氛围还锻炼学生英语发音。如果学生的语言表达能力都能提高那么写作水平肯定也会水涨船高。如果能坚持下来，学生的语感肯定都会有质的飞跃。除了课堂上的指导外，教师还可以向学生推荐好听的英文歌曲或好看的英文电影，让学生以娱乐的方式完成语感的培养。
四、多改多练，综合提升写作水平
想要提高写作水平，大量的练习时间是必不可少的。教师应每周固定分出一节课专门进行英语写作，要求在规定时间内写完，写完后上交，教师进行集中批改，找出学生中出错最高的地方，课堂上着重讲解。对学生的文章用红笔进行批改，明确指出学生缺点和不足，对于该夸奖的也不要吝啬。就算学生写的不好教师也还是要给予学生足够多的鼓励，千万不能因此打击学生自信心，相反还要帮助学生树立自信，激发他们对英语写作的兴趣。最后教师再拿出一篇这次题目的范文，让学生背诵。除此之外，教师还要鼓励学生写作时多使用语法点，甚至可以鼓励有能力的学生多使用高级词汇，提高文章档次。写完作文后的自我检查也很重要，教师可以让学生写完后先同桌之间互相批改再上交，这样不仅能培养学生自我检查的能力还能从别人的错误汲取经验，减少自己这方面的错误。而且英语写作作为一个综合性考查的难题，覆盖面很广，包括文化、礼仪、风俗等等，所以教师在平时上课时可以适当延伸一些课外知识，扩大学生知识面，这样学生在面对比较新颖的作文时也不至于无从下笔。
五、结语
综合来说，教师如果想提高学生英语写作能力，不仅要注重基础能力的培养，还要以写作为主线，培养与写作有关的副线。只有学生的综合能力得到提升，写作能力才能提升。教师需要结合自身教學经验，制定专门的写作教学方案，将计划真正的落到实处，切实提高学生写作能力，促使学生更好的学习发展。
参考文献：
[1]张秀萍.初中英语写作教学策略[J].学子月刊，2015，5（10）：32-32.
[2]缪骅.初中英语写作教学策略初探[J].文理导航，2015（8）：41-41.