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一、问题的提出
晨宇希望中学地处双阳城乡结合部，学生主要来自全区的农村。初中学生住校，普通存在学生学习自主性差，生活自理能力不强，行为自控能力弱等问题。探索行之有效的策略和方法，开展对寄宿制学校学生管理的研究工作，利于学生个性发展，有利于学校管理制度的健全，提升农村初中办学水平，优化学生学习和生活环境。
二、课题研究的指导思想和原则
本课题研究遵循长春市教育科学“十一五”规划课题指南中教育科学研究的基本原则，即坚持科学性原则，注重其科学理论与方法的指导和应用；坚持创新性原则和实效性原则，以应用性研究为主，可行性与适应性并重。
三、课题研究目标
以住校生为主体，通过课题研究，使寄宿生自我管理能力得到提高，促进学校管理水平的提升。
1育人目标：
（1）学校规范化管理有利于发展学生的自我教育意识，形成良好的自我管理习惯，增强集体主义观念，劳动观念、服务和合作精神。
（2）进一步提高教师的科研意识、能力和水平，从而提高教师的教育教学质量和管理能力。
2科研目标：
形成对寄宿生科学有效的自我管理模式，在此基础上形成实验报告、论文等有价值的教育科学研究材料。
四、课题研究内容
1分析影响寄宿生管理中积极因素和消极因素，并提出具体解决办法。
2根据寄宿生存在的具体问题（早晚自习、寝室管理、人际交往）进行研究，提出解决策略。
3为有利于寄宿生自我管理能力的养成，建立自我管理能力的平价激励办法。
五、本课题的研究方法
1个案调查：选取自控力相对较差的学生跟踪，关注他们行为的变化，形成个案。
2问卷调查法：研究不同的内容设计相应问题，了解学生以研究措施的反应为下一步提供依据。
3谈话法：参与主研的班主任及值寝教师要经常与寄宿生谈话，了解学生所想所为，形成书面材料。
4实验对比法：选取实验班和非实验班，收集材料，分析整理，形成有价值的书面报告。
5行动研究法：理论与实践相结合，及时纠正学生的行为偏差。
六、实验措施
1强化制度管理，提升学生自理、自律能力。
学校教导处和团委共同对实验班学生进行行为规范的养成教育，制订了学生管理办法等使学生明确是非对错，知道自己应该怎样做，从而学会管理自己。
2培研结合，提高教育者的研究和指导能力。
（1）在课题组成员中，乃至全体教职工中坚持开展坚持开展扎实有效的理论学习。广大教师读书后互相交流心得，实现了知识共享，并于2008年4月举行了师德演讲比赛和班主任培训会。
（2）绝大多数教师掌握了现代网络技术，随时上网查阅资料，满足教育教学及教学研究的需要。
（3）学校科研主任分别于2006年7月和2008年4月对教师进行了两次科研培训，解决了教科研实验方案的撰写和教育科研方法的问题。
（4）每学期至少召开了一次家长培训会，辅导家长在家里如何配合学校对学生进行自我管能力的教育。家长们的意识提高了，指导孩子学会做家务，学会管理自己的生活。
3关注细节，在日常学习和生活中培养学生的自我管理能力。
（1）在课堂教学中让学生做教师的小助手，协助老师管理和使用现代化教学设备，包括计算机、实物展台和大屏。
（2）在课堂教学中，任课教师给学生留下思考的空间，要求每节课都由学生总结，每个单元目标检测题都由学生来完成，培养了学生自主学习和创新能力。
（3）学生是学校的小主人，班级、食堂、寝室等都由学生管理，自己组织检查评比，使学生的学习和生活井然有序。每周评出优秀寝室、优秀班级，每学期评出模范寝室和模范班级。在开学典礼上，对表现突出的先进集体和个人进行表彰和奖励。
4注重实践，以活动为载体，为培养学生自我管理能力的提高提供展示的平台。
（1）每学年召开一次秋季运动会，整个会议有学生筹备开展，老师是顾问是指导者。运动会获得了增强学生体质和培养学生管理能力的双丰收。
（2）学校依据学生的个性特长，每年定期举办艺术节、拔河比赛、排球赛、演讲比赛，通过系列活动的开展，进一步提高了学生的自我管理能力和综合素质。
（3）学校开展安全教育，生命教育，进行了消防安全演练和防震逃生演练，逐步提高了学生的生命意识和自我保护能力。
七、实验成果
课题组成员共同研究、撰写了实验方案、开题报告，阶段性工作计划、工作总结、结题报告及成果公告。经过长期的研究与实践，制订了符合学生实际的寄宿生管理制度，如《长春市晨宇希望中学学生管理办法》、《长春市晨宇希望中学学生就餐制度》、《长春市晨宇希望中学学生就寝制度》等，并完成了《对农村寄宿制初中学生自我管理论文集》、农村“寄宿生”自我管理实践活动图片。
八、实验反思：通过课题研究工作，教师的教科研水平进一步增强，学生的自我管理能力有了长足的进步
但在实验过程中还需关注实验对象中的个体，同时注意实验材料的积累。在今后的研究工作中重点弥补这方面的不足，为提升课题研究的质量而不懈努力。
晨宇希望中学地处双阳城乡结合部，学生主要来自全区的农村。初中学生住校，普通存在学生学习自主性差，生活自理能力不强，行为自控能力弱等问题。探索行之有效的策略和方法，开展对寄宿制学校学生管理的研究工作，利于学生个性发展，有利于学校管理制度的健全，提升农村初中办学水平，优化学生学习和生活环境。
二、课题研究的指导思想和原则
本课题研究遵循长春市教育科学“十一五”规划课题指南中教育科学研究的基本原则，即坚持科学性原则，注重其科学理论与方法的指导和应用；坚持创新性原则和实效性原则，以应用性研究为主，可行性与适应性并重。
三、课题研究目标
以住校生为主体，通过课题研究，使寄宿生自我管理能力得到提高，促进学校管理水平的提升。
1育人目标：
（1）学校规范化管理有利于发展学生的自我教育意识，形成良好的自我管理习惯，增强集体主义观念，劳动观念、服务和合作精神。
（2）进一步提高教师的科研意识、能力和水平，从而提高教师的教育教学质量和管理能力。
2科研目标：
形成对寄宿生科学有效的自我管理模式，在此基础上形成实验报告、论文等有价值的教育科学研究材料。
四、课题研究内容
1分析影响寄宿生管理中积极因素和消极因素，并提出具体解决办法。
2根据寄宿生存在的具体问题（早晚自习、寝室管理、人际交往）进行研究，提出解决策略。
3为有利于寄宿生自我管理能力的养成，建立自我管理能力的平价激励办法。
五、本课题的研究方法
1个案调查：选取自控力相对较差的学生跟踪，关注他们行为的变化，形成个案。
2问卷调查法：研究不同的内容设计相应问题，了解学生以研究措施的反应为下一步提供依据。
3谈话法：参与主研的班主任及值寝教师要经常与寄宿生谈话，了解学生所想所为，形成书面材料。
4实验对比法：选取实验班和非实验班，收集材料，分析整理，形成有价值的书面报告。
5行动研究法：理论与实践相结合，及时纠正学生的行为偏差。
六、实验措施
1强化制度管理，提升学生自理、自律能力。
学校教导处和团委共同对实验班学生进行行为规范的养成教育，制订了学生管理办法等使学生明确是非对错，知道自己应该怎样做，从而学会管理自己。
2培研结合，提高教育者的研究和指导能力。
（1）在课题组成员中，乃至全体教职工中坚持开展坚持开展扎实有效的理论学习。广大教师读书后互相交流心得，实现了知识共享，并于2008年4月举行了师德演讲比赛和班主任培训会。
（2）绝大多数教师掌握了现代网络技术，随时上网查阅资料，满足教育教学及教学研究的需要。
（3）学校科研主任分别于2006年7月和2008年4月对教师进行了两次科研培训，解决了教科研实验方案的撰写和教育科研方法的问题。
（4）每学期至少召开了一次家长培训会，辅导家长在家里如何配合学校对学生进行自我管能力的教育。家长们的意识提高了，指导孩子学会做家务，学会管理自己的生活。
3关注细节，在日常学习和生活中培养学生的自我管理能力。
（1）在课堂教学中让学生做教师的小助手，协助老师管理和使用现代化教学设备，包括计算机、实物展台和大屏。
（2）在课堂教学中，任课教师给学生留下思考的空间，要求每节课都由学生总结，每个单元目标检测题都由学生来完成，培养了学生自主学习和创新能力。
（3）学生是学校的小主人，班级、食堂、寝室等都由学生管理，自己组织检查评比，使学生的学习和生活井然有序。每周评出优秀寝室、优秀班级，每学期评出模范寝室和模范班级。在开学典礼上，对表现突出的先进集体和个人进行表彰和奖励。
4注重实践，以活动为载体，为培养学生自我管理能力的提高提供展示的平台。
（1）每学年召开一次秋季运动会，整个会议有学生筹备开展，老师是顾问是指导者。运动会获得了增强学生体质和培养学生管理能力的双丰收。
（2）学校依据学生的个性特长，每年定期举办艺术节、拔河比赛、排球赛、演讲比赛，通过系列活动的开展，进一步提高了学生的自我管理能力和综合素质。
（3）学校开展安全教育，生命教育，进行了消防安全演练和防震逃生演练，逐步提高了学生的生命意识和自我保护能力。
七、实验成果
课题组成员共同研究、撰写了实验方案、开题报告，阶段性工作计划、工作总结、结题报告及成果公告。经过长期的研究与实践，制订了符合学生实际的寄宿生管理制度，如《长春市晨宇希望中学学生管理办法》、《长春市晨宇希望中学学生就餐制度》、《长春市晨宇希望中学学生就寝制度》等，并完成了《对农村寄宿制初中学生自我管理论文集》、农村“寄宿生”自我管理实践活动图片。
八、实验反思：通过课题研究工作，教师的教科研水平进一步增强，学生的自我管理能力有了长足的进步
但在实验过程中还需关注实验对象中的个体，同时注意实验材料的积累。在今后的研究工作中重点弥补这方面的不足，为提升课题研究的质量而不懈努力。