在高校长期从事“两课”教学的教师大都有这样的体会:现在的大学生难教,现在的“两课”更难讲.因为,在“两课”课堂上,公开做其他课作业或者阅读课外书籍的学生,已屡见不鲜;课上伏案大睡,雷打不动的学生,也间或有之;如果老师不点名,就无故旷课的学生,也不在少数.甚至,有的学生对“两课”教材也另眼相看.他们根据实用与否对所有教材进行分类,一类是“有用”的,另一类是“无用”的.而“两课”教材常被打入后一类.只有在听学术报告或考研辅导班占座时,才被派上用场.……凡此种种,足以说明,在校大学生对“两课”有逆反心理.因此,探讨如何扭转大学生对“两课”的逆反心理,则是加强和改进“两课”教学的关键.换言之,加强和改进“两课”教学,应该根据学生产生逆反心理的原因,有的放矢,“对症下药.”