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大概念是联结宏观课程理念和微观教学设计的纽带[1],大概念教学是促进深度学习的逻辑起点、过程保障和价值追求.从整体到局部,明确核心目标;基于探究整合,促进概念转变;注重科学论证,达成意义理解;设置挑战任务,实现迁移应用是高中物理大概念教学的有效策略.
指向深度学习的高中物理大概念教学策略——以“牛顿第一定律”教学为例
【摘 要】
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大概念是联结宏观课程理念和微观教学设计的纽带[1],大概念教学是促进深度学习的逻辑起点、过程保障和价值追求.从整体到局部,明确核心目标;基于探究整合,促进概念转变;注重
【机 构】
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江苏省太仓高级中学
【出 处】
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物理通报
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”重点规划课题“指向深度学习的高中物理‘思维型’课堂构建的研究”阶段研究成果之一,项目编号:Cb/2018/02/43
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