【摘 要】
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近年来，随着新一轮的基础美术课程改革，我国对美术课程实施了国家、地方、学校“三合一”的管理方针，各地掀起了以乡土民间美术为主要内容的地方美术文化的开发和利用热潮。广大
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近年来，随着新一轮的基础美术课程改革，我国对美术课程实施了国家、地方、学校“三合一”的管理方针，各地掀起了以乡土民间美术为主要内容的地方美术文化的开发和利用热潮。广大农村地区虽然有着丰富的乡土民间美术资源，但这些资源却无法进入美术课堂。究其原因，有以下几点：其一，美术教育师资力量不足；其二，美术教育设备不完善，教育观念落后；其三，当地丰富的乡土资源无法融入课堂，造成课程资源匮乏。如何通过因地制宜的改革和探索丰富农村美术课堂，是每一位农村美术教师应该思考的问题。
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