【摘 要】
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过去的小学语文教学一直是一年级以教识字为主,二年级下学期开始教阅读,三年级才开始教写句子、写片断,到四年级才开始教写文章.识字阅读写作割裂开来、语文教学和思维训练相
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过去的小学语文教学一直是一年级以教识字为主,二年级下学期开始教阅读,三年级才开始教写句子、写片断,到四年级才开始教写文章.识字阅读写作割裂开来、语文教学和思维训练相脱节.人们认为只能如此,而实际上这正是造成“少、慢、差、费”的原因.其根源在于认为儿童学语文是“零”起点.其实,学龄前儿童已经理解、会用3500多汉语词汇,刚入学儿童已经具有强大的母语基础只是识字少、不会写.本文以语言运用为中心这一中心理念,依据识字、阅读、写作三位一体的教学原则,研究小学低年级语文课堂教学模式.
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