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在将高校教师周边绩效界定为“行为、潜能”的基础上，分析了教师的责任意识、职业发展意识及社会人特性等个体因素对其提供周边绩效的原始驱动作用，以及高校中“学术导向、组织公平感、以沟通与支持为主的绩效管理机制、非官本位的文化”等组织因素对教师持续提供周边绩效的关键作用，并提出建立基层学术权力机构和评价机制、构建“行为”导向的绩效管理体制是高校绩效管理工作的基础和方向。