论文部分内容阅读
摘 要 优秀传统需要一代代人去传承，去发扬，只有将传统文化与时代融合，传统文化才是活的。如何利用课堂教学让学生走近传统文化，从小受到传统文化的熏陶，激发热爱家乡的传统文化的情感，引发传承家乡传统文化的热忱。
关键词 课堂教学；闽南优秀传统文化；融合
中图分类号：G424.21，C956 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0165-01
笔者结合具体的教学实践，谈谈对于课堂教学融合闽南优秀传统文化的几点思考和探索。
一、创设生活课堂，融闽南传统文化与无声之中
生活即课堂。《道德与法治》，是一门以学生生活为基础、以学生良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合性课程。《课程标准》指出：“关注儿童的实际生活，关注儿童的兴趣和需要，关注儿童成长中的困惑和问题，从中捕捉有教育价值的课题作为教学内容或课程的生长点，提高教学的针对性。”生活性、活动性是《道德与法治》课程的两大特征，如何以现实生活为源泉，创设情境，融闽南文化于无声之中，刘莲角老师执教的《传统游戏我会玩》的教学活动课给了我们很大的启发。刘老师充分挖掘身边的资源，把家长引进课堂。家长现身示范跳皮筋、跳方格、滚铁环、编花绳……并与学生互动，整堂课气氛活跃。学生在各种游戏的体验下，充分认识到传统游戏虽然道具少，但是能给我们带来无穷的乐趣。游戏中，老师巧妙地将闽南文化渗透得不留一点儿痕迹，根据教学需要，时而带学生来一句闽南俗语，时而来一首古诗吟唱，时而齐唱一首闽南歌曲……这样的活动贴近学生的生活和兴趣，学生不仅认识到消失在生活中的闽南乡土文化与闽南童玩，重温精彩的童年生活，还通过动眼、动口、动手体验“昔日”的童年趣味，并从中深深感受到闽南童玩的历史与传承，激发学习乐趣，使绵延千年的古老文化在一双双小手中得到传承。
二、巧设教学活动，融闽南传统文化于无形之中
部編版2018年《道德与法治课程标准》指出：“本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源，也可视为帮助教师正确理解本课程教学特点的‘案例’。在使用教科书时，要避免照本宣科或生搬硬套，应结合实际创造性地选择适合的内容，生成适宜的活动，提高教学的实效性。”本人在执教《寄托着希望的传统文化》活动课时，就大胆取舍，只选取中国四大传统节日之一——春节引导学生探究“红包”“年夜饭”“民俗表演”等都寄托着人们美好的希望。“清明节”“端午节”“中秋节”就简单融于各个教学环节中渗透，不系统探究，而是在教学设计中加入浓墨重彩的一笔——家乡南安的节日习俗。整堂课围绕着“民俗文化”“饮食文化”两大板块进行教学，通过课前的小组合作探究，课上的小组讨论，汇报交流，观看视频，了解春节、清明节、端午节、中秋节这些传统节日，蕴含着中华民族丰富多彩、博大精深的传统文化。明白了这些传统节日既是对已经过去的一年所取得成就的庆祝，同时也是对来年一切顺利的一种寄托和祝福。体会到在这丰富多彩的节日中，反映了古代劳动人民对自然的敬畏，同时也反映了古代劳动人民敢于战天斗地的积极乐观的精神和生活的态度。在教学的各个环节渗透闽南文化，交流自己课前了解到的家乡南安富有特色的民俗活动。课的最后，创设情境体验，让学生亲身体验英都的拔拔灯，在拔拔灯过程中欣赏闽南语吟诗《登鹳雀楼》、学校特色表演排笛合奏、闽南童谣《秧孤鸡》的民俗表演，再现家乡英都拔拔灯这一传统节日习俗的场面，感受到拔拔灯寄托着英都人民企盼年丰丁旺、迎祥纳福的美好愿望。这样的教学活动设计，将闽南文化真正延伸到学生的生活中、生命里，为他们的终身发展服务，以此驱动他们一颗颗灵动的心，诱发他们对闽南文化的热爱。
三、延伸道法课堂，融闽南传统文化于无限广阔中
《课程》标准指出“道德与法制课程的活动应注意与家庭和社区合作，发掘和利用各方面的资源，打破封闭的、孤立的课堂中心模式。”并提出建议：“课程活动应注意与班级活动、学校活动、少先队活动、社区活动、节日庆典活动等结合起来；加强与其他学科的联系，促进跨学科的联合学习，不断扩展和深化儿童的经验和体验。”这些理论依据为品社课堂的拓展延伸指明了方向，课程的任课教师更应结合学校开展的各项活动，努力为儿童开阔视野，更好地向自然学习，向社会学习，向各行各业的劳动者学习创造条件。在这方面我们学校就做了很多尝试，并结合开展省教改项目“融合闽南文化，推进美育改革”开展很多活动。如在一二年级开展“诵闽南童谣，做书香少年”活动，努力挖掘闽南文化的精神内涵，并很好地融于学校活动中，在唱童谣、诵童谣中传承和弘扬闽南文化。学校构架桥梁，与泉州艺校结对子，学校领导带领师生参观艺校，并把泉州艺术学校的师生请进我们实小校园。利用寒假组织学校部分师生义写春联，开展“巧手编花灯”亲子活动，“访闽南名胜、名人足迹”活动等，努力挖掘和利用各种资源，拓展延伸《道德与法治》课堂，在各种活动中巧妙地融合闽南文化，让学生受到情感熏陶。
泉州是一座富有魅力古老名城，在《道德也法治》课堂教学中，有意识的融入闽南传统文化，润物无痕，让学生了解闽南文化的古老悠久、博大精深，从而激发热爱家乡，热爱家乡传统文化的情感。
关键词 课堂教学；闽南优秀传统文化；融合
中图分类号：G424.21，C956 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0165-01
笔者结合具体的教学实践，谈谈对于课堂教学融合闽南优秀传统文化的几点思考和探索。
一、创设生活课堂，融闽南传统文化与无声之中
生活即课堂。《道德与法治》，是一门以学生生活为基础、以学生良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合性课程。《课程标准》指出：“关注儿童的实际生活，关注儿童的兴趣和需要，关注儿童成长中的困惑和问题，从中捕捉有教育价值的课题作为教学内容或课程的生长点，提高教学的针对性。”生活性、活动性是《道德与法治》课程的两大特征，如何以现实生活为源泉，创设情境，融闽南文化于无声之中，刘莲角老师执教的《传统游戏我会玩》的教学活动课给了我们很大的启发。刘老师充分挖掘身边的资源，把家长引进课堂。家长现身示范跳皮筋、跳方格、滚铁环、编花绳……并与学生互动，整堂课气氛活跃。学生在各种游戏的体验下，充分认识到传统游戏虽然道具少，但是能给我们带来无穷的乐趣。游戏中，老师巧妙地将闽南文化渗透得不留一点儿痕迹，根据教学需要，时而带学生来一句闽南俗语，时而来一首古诗吟唱，时而齐唱一首闽南歌曲……这样的活动贴近学生的生活和兴趣，学生不仅认识到消失在生活中的闽南乡土文化与闽南童玩，重温精彩的童年生活，还通过动眼、动口、动手体验“昔日”的童年趣味，并从中深深感受到闽南童玩的历史与传承，激发学习乐趣，使绵延千年的古老文化在一双双小手中得到传承。
二、巧设教学活动，融闽南传统文化于无形之中
部編版2018年《道德与法治课程标准》指出：“本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源，也可视为帮助教师正确理解本课程教学特点的‘案例’。在使用教科书时，要避免照本宣科或生搬硬套，应结合实际创造性地选择适合的内容，生成适宜的活动，提高教学的实效性。”本人在执教《寄托着希望的传统文化》活动课时，就大胆取舍，只选取中国四大传统节日之一——春节引导学生探究“红包”“年夜饭”“民俗表演”等都寄托着人们美好的希望。“清明节”“端午节”“中秋节”就简单融于各个教学环节中渗透，不系统探究，而是在教学设计中加入浓墨重彩的一笔——家乡南安的节日习俗。整堂课围绕着“民俗文化”“饮食文化”两大板块进行教学，通过课前的小组合作探究，课上的小组讨论，汇报交流，观看视频，了解春节、清明节、端午节、中秋节这些传统节日，蕴含着中华民族丰富多彩、博大精深的传统文化。明白了这些传统节日既是对已经过去的一年所取得成就的庆祝，同时也是对来年一切顺利的一种寄托和祝福。体会到在这丰富多彩的节日中，反映了古代劳动人民对自然的敬畏，同时也反映了古代劳动人民敢于战天斗地的积极乐观的精神和生活的态度。在教学的各个环节渗透闽南文化，交流自己课前了解到的家乡南安富有特色的民俗活动。课的最后，创设情境体验，让学生亲身体验英都的拔拔灯，在拔拔灯过程中欣赏闽南语吟诗《登鹳雀楼》、学校特色表演排笛合奏、闽南童谣《秧孤鸡》的民俗表演，再现家乡英都拔拔灯这一传统节日习俗的场面，感受到拔拔灯寄托着英都人民企盼年丰丁旺、迎祥纳福的美好愿望。这样的教学活动设计，将闽南文化真正延伸到学生的生活中、生命里，为他们的终身发展服务，以此驱动他们一颗颗灵动的心，诱发他们对闽南文化的热爱。
三、延伸道法课堂，融闽南传统文化于无限广阔中
《课程》标准指出“道德与法制课程的活动应注意与家庭和社区合作，发掘和利用各方面的资源，打破封闭的、孤立的课堂中心模式。”并提出建议：“课程活动应注意与班级活动、学校活动、少先队活动、社区活动、节日庆典活动等结合起来；加强与其他学科的联系，促进跨学科的联合学习，不断扩展和深化儿童的经验和体验。”这些理论依据为品社课堂的拓展延伸指明了方向，课程的任课教师更应结合学校开展的各项活动，努力为儿童开阔视野，更好地向自然学习，向社会学习，向各行各业的劳动者学习创造条件。在这方面我们学校就做了很多尝试，并结合开展省教改项目“融合闽南文化，推进美育改革”开展很多活动。如在一二年级开展“诵闽南童谣，做书香少年”活动，努力挖掘闽南文化的精神内涵，并很好地融于学校活动中，在唱童谣、诵童谣中传承和弘扬闽南文化。学校构架桥梁，与泉州艺校结对子，学校领导带领师生参观艺校，并把泉州艺术学校的师生请进我们实小校园。利用寒假组织学校部分师生义写春联，开展“巧手编花灯”亲子活动，“访闽南名胜、名人足迹”活动等，努力挖掘和利用各种资源，拓展延伸《道德与法治》课堂，在各种活动中巧妙地融合闽南文化，让学生受到情感熏陶。
泉州是一座富有魅力古老名城，在《道德也法治》课堂教学中，有意识的融入闽南传统文化，润物无痕，让学生了解闽南文化的古老悠久、博大精深，从而激发热爱家乡，热爱家乡传统文化的情感。