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摘 要
MOOC即慕课，中文翻译为大规模开放式在线网络课程。随着互联网的兴起而产生，自2011年第一个MOOC平台出现以来，在社会经济各个领域都得到了较大的发展，教育领域也加强了对MOOC的利用。本文主要针对如何利用MOOC进行音乐技能培养加以分析，通过对其可行性进行研究完善音乐教育，使其符合教育现代化的需求加以重点探讨。
【关键词】MOOC；慕课；音乐技能培训；可行性
1 MOOC的概念及其发展
《牛津字典》将大规模的开放在线课程（Massive Open Online Course），简称为MOOC，这是一种基于互联网信息化为依托，允许大量人群免费访问和参与的学习课程。在线教育这一概念发展较早，远程教育、网络教育都属于在线教育的早期教育模式，而随着时代的更迭和创新，MOOC教育平台开始出现，除了具有传统的播放教学视频以外，MOOC在线课程相较于传统在线教育具备了更多的功能，例如：在线问答、交流论坛、作业评分等体系，师生可以利用互联网进行远程联系和互动，不仅是传统单一的对学生进行教育灌输的方式，而更加侧重于远程两者间的交流。音乐教育中MOOC这一教学模式的使用，有利于学生随时跟随教学视频内容进行反复观看和练习，有利于音乐教育技能的掌握，但是由于其实践较少，所以需要对MOOC应用于音乐教育的可行性加以分析。
2 MOOC应用于音乐教育的可行性
我国对义务教育阶段音乐教育的重视提高了教育学者对音乐从小学阶段至高校阶段学生音乐能力的重视程度。当前，完善音乐教育的认知理念，丰富音乐技能的培训，重视音乐素养的提高成为学生接受音乐教育的重要教学目标。改进音乐教育的教学模式为MOOC的应用提供了更多的可行性。
从MOOC应用教学的优势来说，MOOC在线课程作为符合教育现代化要求下的现代教育技术，不仅与课程的教学紧密相连，而且带有信息技术发展的优势，例如没有授课人数的限制，学习时间更加灵活，学习空间更加自由等，学习的主体和学习动机也更加多样化，只要对某一门科目有兴趣，任何人都可以通过MOOC在线课程进行搜索并加以学习。
从MOOC应用教学的本质来说，MOOC更加强调学生学习的主动性和重要性，强调教育资源的共享，使教学分配更加高效，更加能够完善学生的学习。但是由于MOOC应用时间较短，作为一种新的教学模式，在实际运用上仍然存在几个突出的问题：首先是课程完成效果不高，由于MOOC课程讲究学习的主动性，对于中职音乐教育学生而言，在学习过程中由于更加注重对其他专业课程的重视，利用MOOC进行音乐技能的学习主要是由于好奇的心态想加以尝试，但是一段时间的热情之后就容易出现厌倦，无法保证MOOC课程的完成度。其次，MOOC课程的结构更加程式化，音乐作为更加偏向感性认知的学科，学生在学习过程中容易具有局限性，难以培养思维能力的高阶发展。最后，MOOC课程的推广度不高，MOOC课程在中职的运用低，在音乐教育方面的运用更是少之又少，这使得MOOC从实践与理论方面的研究都非常少，不利于其在音乐教育中的完善运用。
基于MOOC教学形式的推广和应用在音乐教育中存在的问题，音乐教师要进一步完善对MOOC教学模式的认识，重视MOOC模式的推广，重视对MOOC实践教学结果的调查。笔者将从学校、教师、学生三个方面提出完善MOOC在音乐技能培训中运用的策略。
3 完善MOOC对音乐技能培训的策略
3.1 学校重视MOOC改革实践
音乐技能的培养主要包括“说”、“唱”、“弹”、“跳”、“畫”、“做”六个方面的内容。学校可以在校统一设置MOOC学习模式，在课程设置中以音乐技能六大类的要求为关键词，使学习更成体系，在组织教学活动的过程中，要求教师将自主学习与课堂教学混合，要求学生重视学习的完成度，以教学评价的方式促进学生自主学习的动力，加强学生对整体课程的综合学习。
3.2 教师注重完善MOOC与音乐技能的融合
教师在MOOC建设过程中需要注重将MOOC课程内容与教学内容的融合，MOOC教学模式能够吸引学生对音乐学习的兴趣，较之课程上音乐技能的普及，学生更加能够倾向于MOOC学习模式，教师在课堂中就要注重对MOOC模式的充分利用，吸引学生注意力的同时，也丰富音乐教育的内容。其次，教师还应该完善MOOC课程中教学视频的录制与制作，使声学教学视频更加符合教学内容，例如教师可以多加设置5-10分钟的声乐小视频，每个小视频都有一个知识点的主题，其内容包括弹奏，合唱编排等。
具体来说，MOOC教学流程可以从以下几个方面进行设计：（1）录制音乐教学视频，规划教学流程及方案，形成统一授课模式。（2）完善教学视频录制，结合音乐教育教材进行合理规划。（3）采用premiere等视频编辑软件确保教学视频的编辑处理，使视频内容有较好的声音和画面效果。（4）上传教学视频至云平台，共享音乐教学资源。（5）完善教学评价机制，在教师的管理下先形成自主学习的学习习惯。
3.3 学生注重完善MOOC学习方法
学生在MOOC自主学习时，要制定合理的学习时间规划，对每一项音乐技能的学习要确认时间点。此外，学习的内容不是一次就能记住的，作为在线教学视频，学生可以反复暂停观看，并反复依照视频内容对音乐技能加以练习，但是学生还要重视对视频内容的反复观看，不能只认为掌握了就可以，而是要加以复习，多次对视频中的音乐技能加以练习。
学生还要注重利用MOOC中可以与教师、同学之间在线交流的优势，增加师生、生生间的交流沟通，互相学习，相互促进，取长补短，使教学更加具有优势。
4 结语
MOOC教学模式运用于教育课堂之中符合教育现代化的需求，但是由于MOOC的运用还缺乏实践和理论上的运用，教师要进一步完善MOOC在教学中的推广和运用，新的教学模式有利于学生产生浓厚的学习兴趣，教师要在重视这一优势，完善MOOC与音乐教育课堂的融合，使学生对音乐技能的掌握更加的全面，更加具有自主性和主观能动性。
参考文献
[1]汪琦，秦群芳.新形势下音乐慕课教育模式对提升中小学生核心素质分析[J].艺术评鉴，2016（06）：150-151+154.
[2]李超.慕课在高等院校音乐教学中的应用[J].艺海，2016（07）：107-109.
[3]罗晓燕.所闻所见即所得——“慕课”背景下谈音乐教学中的视觉艺术[J].福建教育学院学报，2016（12）：80-82.
[4]刘升智.MOOC时代音乐课程建设途径分析[J].亚太教育，2015（21）：153.
[5]杨方琦.高校音乐类MOOC课程建设策略研究[J].软件导刊（教育技术），2015（09）：41-44.
作者单位
中国人民解放军总参谋部信息化部直属工厂职业技术学校 重庆市 400712
MOOC即慕课，中文翻译为大规模开放式在线网络课程。随着互联网的兴起而产生，自2011年第一个MOOC平台出现以来，在社会经济各个领域都得到了较大的发展，教育领域也加强了对MOOC的利用。本文主要针对如何利用MOOC进行音乐技能培养加以分析，通过对其可行性进行研究完善音乐教育，使其符合教育现代化的需求加以重点探讨。
【关键词】MOOC；慕课；音乐技能培训；可行性
1 MOOC的概念及其发展
《牛津字典》将大规模的开放在线课程（Massive Open Online Course），简称为MOOC，这是一种基于互联网信息化为依托，允许大量人群免费访问和参与的学习课程。在线教育这一概念发展较早，远程教育、网络教育都属于在线教育的早期教育模式，而随着时代的更迭和创新，MOOC教育平台开始出现，除了具有传统的播放教学视频以外，MOOC在线课程相较于传统在线教育具备了更多的功能，例如：在线问答、交流论坛、作业评分等体系，师生可以利用互联网进行远程联系和互动，不仅是传统单一的对学生进行教育灌输的方式，而更加侧重于远程两者间的交流。音乐教育中MOOC这一教学模式的使用，有利于学生随时跟随教学视频内容进行反复观看和练习，有利于音乐教育技能的掌握，但是由于其实践较少，所以需要对MOOC应用于音乐教育的可行性加以分析。
2 MOOC应用于音乐教育的可行性
我国对义务教育阶段音乐教育的重视提高了教育学者对音乐从小学阶段至高校阶段学生音乐能力的重视程度。当前，完善音乐教育的认知理念，丰富音乐技能的培训，重视音乐素养的提高成为学生接受音乐教育的重要教学目标。改进音乐教育的教学模式为MOOC的应用提供了更多的可行性。
从MOOC应用教学的优势来说，MOOC在线课程作为符合教育现代化要求下的现代教育技术，不仅与课程的教学紧密相连，而且带有信息技术发展的优势，例如没有授课人数的限制，学习时间更加灵活，学习空间更加自由等，学习的主体和学习动机也更加多样化，只要对某一门科目有兴趣，任何人都可以通过MOOC在线课程进行搜索并加以学习。
从MOOC应用教学的本质来说，MOOC更加强调学生学习的主动性和重要性，强调教育资源的共享，使教学分配更加高效，更加能够完善学生的学习。但是由于MOOC应用时间较短，作为一种新的教学模式，在实际运用上仍然存在几个突出的问题：首先是课程完成效果不高，由于MOOC课程讲究学习的主动性，对于中职音乐教育学生而言，在学习过程中由于更加注重对其他专业课程的重视，利用MOOC进行音乐技能的学习主要是由于好奇的心态想加以尝试，但是一段时间的热情之后就容易出现厌倦，无法保证MOOC课程的完成度。其次，MOOC课程的结构更加程式化，音乐作为更加偏向感性认知的学科，学生在学习过程中容易具有局限性，难以培养思维能力的高阶发展。最后，MOOC课程的推广度不高，MOOC课程在中职的运用低，在音乐教育方面的运用更是少之又少，这使得MOOC从实践与理论方面的研究都非常少，不利于其在音乐教育中的完善运用。
基于MOOC教学形式的推广和应用在音乐教育中存在的问题，音乐教师要进一步完善对MOOC教学模式的认识，重视MOOC模式的推广，重视对MOOC实践教学结果的调查。笔者将从学校、教师、学生三个方面提出完善MOOC在音乐技能培训中运用的策略。
3 完善MOOC对音乐技能培训的策略
3.1 学校重视MOOC改革实践
音乐技能的培养主要包括“说”、“唱”、“弹”、“跳”、“畫”、“做”六个方面的内容。学校可以在校统一设置MOOC学习模式，在课程设置中以音乐技能六大类的要求为关键词，使学习更成体系，在组织教学活动的过程中，要求教师将自主学习与课堂教学混合，要求学生重视学习的完成度，以教学评价的方式促进学生自主学习的动力，加强学生对整体课程的综合学习。
3.2 教师注重完善MOOC与音乐技能的融合
教师在MOOC建设过程中需要注重将MOOC课程内容与教学内容的融合，MOOC教学模式能够吸引学生对音乐学习的兴趣，较之课程上音乐技能的普及，学生更加能够倾向于MOOC学习模式，教师在课堂中就要注重对MOOC模式的充分利用，吸引学生注意力的同时，也丰富音乐教育的内容。其次，教师还应该完善MOOC课程中教学视频的录制与制作，使声学教学视频更加符合教学内容，例如教师可以多加设置5-10分钟的声乐小视频，每个小视频都有一个知识点的主题，其内容包括弹奏，合唱编排等。
具体来说，MOOC教学流程可以从以下几个方面进行设计：（1）录制音乐教学视频，规划教学流程及方案，形成统一授课模式。（2）完善教学视频录制，结合音乐教育教材进行合理规划。（3）采用premiere等视频编辑软件确保教学视频的编辑处理，使视频内容有较好的声音和画面效果。（4）上传教学视频至云平台，共享音乐教学资源。（5）完善教学评价机制，在教师的管理下先形成自主学习的学习习惯。
3.3 学生注重完善MOOC学习方法
学生在MOOC自主学习时，要制定合理的学习时间规划，对每一项音乐技能的学习要确认时间点。此外，学习的内容不是一次就能记住的，作为在线教学视频，学生可以反复暂停观看，并反复依照视频内容对音乐技能加以练习，但是学生还要重视对视频内容的反复观看，不能只认为掌握了就可以，而是要加以复习，多次对视频中的音乐技能加以练习。
学生还要注重利用MOOC中可以与教师、同学之间在线交流的优势，增加师生、生生间的交流沟通，互相学习，相互促进，取长补短，使教学更加具有优势。
4 结语
MOOC教学模式运用于教育课堂之中符合教育现代化的需求，但是由于MOOC的运用还缺乏实践和理论上的运用，教师要进一步完善MOOC在教学中的推广和运用，新的教学模式有利于学生产生浓厚的学习兴趣，教师要在重视这一优势，完善MOOC与音乐教育课堂的融合，使学生对音乐技能的掌握更加的全面，更加具有自主性和主观能动性。
参考文献
[1]汪琦，秦群芳.新形势下音乐慕课教育模式对提升中小学生核心素质分析[J].艺术评鉴，2016（06）：150-151+154.
[2]李超.慕课在高等院校音乐教学中的应用[J].艺海，2016（07）：107-109.
[3]罗晓燕.所闻所见即所得——“慕课”背景下谈音乐教学中的视觉艺术[J].福建教育学院学报，2016（12）：80-82.
[4]刘升智.MOOC时代音乐课程建设途径分析[J].亚太教育，2015（21）：153.
[5]杨方琦.高校音乐类MOOC课程建设策略研究[J].软件导刊（教育技术），2015（09）：41-44.
作者单位
中国人民解放军总参谋部信息化部直属工厂职业技术学校 重庆市 400712