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摘 要：作为科学发展观的核心所在，以人为本是保障国家与社会稳定发展的基础和前提，而将以人为本理念应用到现代体育教育中，构建起相应的教育观念，可以推动我国体育教育的稳定健康发展。该文从“以人为本”的现代体育教育观的内涵出发，分析了构建“以人为本”现代体育教育观的意义，提出了相应的教育目标，并就如何构建“以人为本”现代体育教育观进行了讨论。
关键词：以人为本 现代体育 教育观 构建
中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0200-02
伴随着素质教育的不断深化，发展体育教育，推动学生全面发展逐渐受到了越来越多的重视。而作为我国教育事业的重要组成部分，体育教育在提高学生的身体素质，保持学生身体健康等方面意义重大，构建“以人为本”的现代体育教育观，能够在体育教育中凸显学生的主体地位，促进教学质量的提高，进而推动体育教育事业的可持续发展。
1 “以人为本”现代体育教育观的内涵
以人为本实际上是针对传统的“以物为本”思想所提出的一种新的发展观念，将“人”放在了最为重要的位置，看作是构建和谐社会的基础和保障。在我国经济建设中，一直以来重视的都是经济的快速发展，在一定程度上忽视甚至损害了人民群众的需求和利益，而科学发展观的提出，加大了对于“人”的重视，进行“以人为本”的发展思想，对于我国各个领域及行业的发展都有着非常积极的作用。体育教育是我国教育事业的重要组成部分，也是提升人民群众身体素质，保持身体健康的关键所在，同样应该重视“以人为本”的思想，将其植入到现代体育教育观念中，使得体育教育更加人性化，学生可以在教学过程中得到一定的成长和提升。在“以人为本”思想的指导下，体育教学的意义能够得到彰显，教育工作者的教学价值观也可以得到革新，使得其对于体育教育的目标有一个更加清晰准确的认知[1]。
2 “以人为本”现代体育教育观的构建目标
现阶段，构建“以人为本”的现代体育教育观，成为了各个院校普遍关注的问题，从体育教育的现状及发展趋势分析，将“以人为本”思想融入到现代体育教学中，主要目标有两个：其一，建设人文体育价值观。传统体育教学将追求学生的体制成长作为核心，无视学生的承受能力，将并不合适的训练强加到学生身上，严重影响了体育教育的成效，甚至使得许多学生对体育课程产生了畏惧心理。“以人为本”思想的引入，使得体育教学的重点开始向人文倾斜，关注学生个人素质的提高，实现了运动自由与精神自由的有机结合；其二，塑造主体性人格。现代体育面对的是广大学生群体，在教学环节，应该强调个体的主观能动性，充分尊重学生的独立人格，以学生发展为重心，进行课程的规划设计，引导学生整体素质的提升，促进其心灵的成长。
3 “以人为本”现代体育教育观的构建意义
3.1 推动体育事业发展
体育教育是一种以人为对象，以提高人体潜能为目标的教育，在教学中必须尊重人、鼓励人，才能够确保其本身作用的有效发挥。针对我国现代体育教育事业的发展现状，构建“以人为本”的现代体育教育观，可以为体育教育提供良好的指导，践行“以学生为本”的现代体育教育理念，进一步推动我国体育事业的稳步发展[2]。
3.2 提升教师责任意识
体育教育对于教师的综合素质有着较高的要求，体育教师必须具备专业的体育知识，熟练掌握体育技能，拥有丰富的教学经验以及责任心和事业心。“以人为本”思想在体育教育中的应用，要求教师在开展教育教学工作的过程中，必须高度重视学生的实际情况，分析教学方法和教学模式在每一个学生身上所体现出的效果，以实现体育教学的目标。应该将“以人为本”思想深深植入到体育教师的脑海中，形成现代体育教育观，这样，不仅能够提升其对于自身工作的责任意识，强化使命感和目标感，确保体育教师能够对自身的工作和行为负责，还可以在一定程度上提升体育教师的专业素质，强化教学效果。
3.3 强化学生综合素质
现代体育教育的根本目的，并不仅仅是对学生的体能和身體素质进行锻炼，还包括了提升其体育专業技能以及文化知识、道德品质等。在“以人为本”的现代体育教育观念下，体育教学可以强化学生的综合素质。这里的“人”不单代表个体，还包含各个方面的能力，强调的是人的全面健康发展。将“以人为本”思想根植于现代体育教育中，可以使得学生在体育教学中学习相应的体育技能，同时受到文化知识和思想道德的教育，实现学生德智体美的全面发展，从而为我国人才强国战略的落实奠定良好的基础[3]。
4 “以人为本”现代体育教育观构建的有效方法
应该认识到“以人为本”现代体育教育观的构建是一个长期的系统性工程，并非一朝一夕可以完成。对于教育工作者而言，应该立足“以人为本”指导思想的内涵，关注相应的教学目标，从日常工作做起，从身边的小事做起，树立起长期的规划，针对体育教育中国存在的问题和不足，创新教学理念和教学方法，使得“以人为本”的现代体育教育观能够充分体现出来，推动我国现代体育教育事业的稳步发展。
4.1 及时更新观念
在体育教学中，最为显著同时也最为关键的目标，是提升学生的体育能力，对其身体潜能进行深入挖掘，这一点毋庸置疑，但是，在现代体教育观中，体育教育的目标实际上并不唯一。传统的体育教育观将教学的重点放在了“物”上，片面关注体育教学的成绩，关注体育事业的发展，却没有重视学生，没有关注体育教育工作的人本建设，而这正是体育观念不健全的一种直观体现。而与之相比，现代体育教育观认为，在体育教育中，必须关注“人”的内涵，才能够真正实现体育教育的现代化和人文化，也才能推动我国现代体育教育事业的快速发展[4]。立足我国体育教育工作改革的大背景，体育教师应该了解“人”在体育教育中的重要性，及时对自身观念进行更新，将传统体育教育中对“物”的重视转变成对“人”的重视，坚持人本主义，在培养学生体育技能的基础上，关注学生的全面发展，强调德智体美各个方面的教育，使得学生能够在“人”这一概念的基础上，实现不断进步。不仅如此，由重“物”到重“人”的转变，更是“以人为本”思想的一种重要体现，是现代体育教育工作变革的首要内容，在提升体育教育综合实力，实现体育教育目标等方面意义重大。 4.2 体现人本目标
傳统体育教育中，主要的目标是提升学生的个人体育能力，确保其能够熟练掌握体育技能，在比赛中取得优秀的成绩。而在现代体育教育观中，这样的教育目标实际上与“以人为本”的教育目标背道而驰。在“以人为本”的现代体育教育观中，强调的是“人”而非“物”，关注“人”的发展，并不会一味将注意力放在体育成绩上。素质教育背景下，教育教学工作注重的是提升学生的综合素质，主张培养全能型人才，现代体育教育同样如此。在这种情况下，体育教育的目标也逐渐发生了变化，不再仅仅关注学生的体育成绩，同时也重视文化知识以及道德品质的培养，相比较传统体育教育目标，无疑更加合理和完善。体育教育目标的人本体现，实际上正是构建“以人为本”现代体育教育观的一个重要内容，现阶段，我国体育与事业正处于发展的全新阶段，更是应该科学践行“以人为本”，为体育事业的稳定、健康、可持续发展提供良好的保障，引导我国体育教育事业走上现代化发展的轨道[5]。
4.3 创新体育竞技
體育竞技是检验运动员成绩的一种重要方式，同时也是运动员展示自我的平台，因此，体育比赛的符号和主办概念，同样是其能否充分体现“以人为本”思想的重要标识。就目前而言，在全球范围内，都开始重视体育竞技的绿色化、人文化和生态化，我国也应该顺应时代发展的要求，对传统体育竞技的举办观念进行革新，逐步实现体育竞技与“以人为本”现代体育教育观的相互接轨。不仅如此，体育竞技的绿色化、人文化和生态化也是体现一个国家民族精神与发展姿态的重要内容，以奥运会为例，作为当今最大的体育赛事，在承办过程中，不能仅仅关注比赛成绩，而是应该在其中植入绿色精神、人文精神和生态精神，使得参与比赛的运动员和观众都能够从中感受到人文气息，感受到现代体育的魅力。
4.4 推动精神融合
这里的精神融合指的是人文精神与科学精神的相互融合，这两点也是现代体育教育的关键所在，人文精神与科学精神的结合是区别传统教育观和现代教育观的重要标志，同时也是现代体育教育的一项重要内容，在当前体育事业飞速发展的背景下，应该真正落实人文精神和科学精神的结合，确保体育教师理解相应的内涵，在实践中践行，在体育事业的发展中充分体现“以人为本”的思想[6]。
5 结语
“以人为本”思想的应用，是现代体育教育观区别与传统体育教育观的重要标志，教育工作者应该立足自身所承担的体育教育责任，明确“以人为本”思想的内涵和特点，将其融入到体育教育事业中，通过切实有效的方法和举措，推动我国体育教育的现代化发展。
参考文献
[1] 罗鲁.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].科技展望，2016（16）：351.
[2] 冯超，王雷涛.“以人为本”现代体育教育观的构建研究[J].青春岁月，2014（3）：163.
[3] 尹建新，韩森.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].当代体育科技，2015，5（4）：109，111.
[4] 阎风雷.构建高校体育“以人为本”的现代体育教育观[J].考试周刊，2014（89）：103-104.
[5] 冯鹤.关于构建“以人为本”的现代体育教育观的研究[J].大观，2016（1）：77-78.
[6] 王雅慧.试论“以人为本”理念在高校体育教学中的体现[J].运动，2015（9）：82-83.
关键词：以人为本 现代体育 教育观 构建
中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0200-02
伴随着素质教育的不断深化，发展体育教育，推动学生全面发展逐渐受到了越来越多的重视。而作为我国教育事业的重要组成部分，体育教育在提高学生的身体素质，保持学生身体健康等方面意义重大，构建“以人为本”的现代体育教育观，能够在体育教育中凸显学生的主体地位，促进教学质量的提高，进而推动体育教育事业的可持续发展。
1 “以人为本”现代体育教育观的内涵
以人为本实际上是针对传统的“以物为本”思想所提出的一种新的发展观念，将“人”放在了最为重要的位置，看作是构建和谐社会的基础和保障。在我国经济建设中，一直以来重视的都是经济的快速发展，在一定程度上忽视甚至损害了人民群众的需求和利益，而科学发展观的提出，加大了对于“人”的重视，进行“以人为本”的发展思想，对于我国各个领域及行业的发展都有着非常积极的作用。体育教育是我国教育事业的重要组成部分，也是提升人民群众身体素质，保持身体健康的关键所在，同样应该重视“以人为本”的思想，将其植入到现代体育教育观念中，使得体育教育更加人性化，学生可以在教学过程中得到一定的成长和提升。在“以人为本”思想的指导下，体育教学的意义能够得到彰显，教育工作者的教学价值观也可以得到革新，使得其对于体育教育的目标有一个更加清晰准确的认知[1]。
2 “以人为本”现代体育教育观的构建目标
现阶段，构建“以人为本”的现代体育教育观，成为了各个院校普遍关注的问题，从体育教育的现状及发展趋势分析，将“以人为本”思想融入到现代体育教学中，主要目标有两个：其一，建设人文体育价值观。传统体育教学将追求学生的体制成长作为核心，无视学生的承受能力，将并不合适的训练强加到学生身上，严重影响了体育教育的成效，甚至使得许多学生对体育课程产生了畏惧心理。“以人为本”思想的引入，使得体育教学的重点开始向人文倾斜，关注学生个人素质的提高，实现了运动自由与精神自由的有机结合；其二，塑造主体性人格。现代体育面对的是广大学生群体，在教学环节，应该强调个体的主观能动性，充分尊重学生的独立人格，以学生发展为重心，进行课程的规划设计，引导学生整体素质的提升，促进其心灵的成长。
3 “以人为本”现代体育教育观的构建意义
3.1 推动体育事业发展
体育教育是一种以人为对象，以提高人体潜能为目标的教育，在教学中必须尊重人、鼓励人，才能够确保其本身作用的有效发挥。针对我国现代体育教育事业的发展现状，构建“以人为本”的现代体育教育观，可以为体育教育提供良好的指导，践行“以学生为本”的现代体育教育理念，进一步推动我国体育事业的稳步发展[2]。
3.2 提升教师责任意识
体育教育对于教师的综合素质有着较高的要求，体育教师必须具备专业的体育知识，熟练掌握体育技能，拥有丰富的教学经验以及责任心和事业心。“以人为本”思想在体育教育中的应用，要求教师在开展教育教学工作的过程中，必须高度重视学生的实际情况，分析教学方法和教学模式在每一个学生身上所体现出的效果，以实现体育教学的目标。应该将“以人为本”思想深深植入到体育教师的脑海中，形成现代体育教育观，这样，不仅能够提升其对于自身工作的责任意识，强化使命感和目标感，确保体育教师能够对自身的工作和行为负责，还可以在一定程度上提升体育教师的专业素质，强化教学效果。
3.3 强化学生综合素质
现代体育教育的根本目的，并不仅仅是对学生的体能和身體素质进行锻炼，还包括了提升其体育专業技能以及文化知识、道德品质等。在“以人为本”的现代体育教育观念下，体育教学可以强化学生的综合素质。这里的“人”不单代表个体，还包含各个方面的能力，强调的是人的全面健康发展。将“以人为本”思想根植于现代体育教育中，可以使得学生在体育教学中学习相应的体育技能，同时受到文化知识和思想道德的教育，实现学生德智体美的全面发展，从而为我国人才强国战略的落实奠定良好的基础[3]。
4 “以人为本”现代体育教育观构建的有效方法
应该认识到“以人为本”现代体育教育观的构建是一个长期的系统性工程，并非一朝一夕可以完成。对于教育工作者而言，应该立足“以人为本”指导思想的内涵，关注相应的教学目标，从日常工作做起，从身边的小事做起，树立起长期的规划，针对体育教育中国存在的问题和不足，创新教学理念和教学方法，使得“以人为本”的现代体育教育观能够充分体现出来，推动我国现代体育教育事业的稳步发展。
4.1 及时更新观念
在体育教学中，最为显著同时也最为关键的目标，是提升学生的体育能力，对其身体潜能进行深入挖掘，这一点毋庸置疑，但是，在现代体教育观中，体育教育的目标实际上并不唯一。传统的体育教育观将教学的重点放在了“物”上，片面关注体育教学的成绩，关注体育事业的发展，却没有重视学生，没有关注体育教育工作的人本建设，而这正是体育观念不健全的一种直观体现。而与之相比，现代体育教育观认为，在体育教育中，必须关注“人”的内涵，才能够真正实现体育教育的现代化和人文化，也才能推动我国现代体育教育事业的快速发展[4]。立足我国体育教育工作改革的大背景，体育教师应该了解“人”在体育教育中的重要性，及时对自身观念进行更新，将传统体育教育中对“物”的重视转变成对“人”的重视，坚持人本主义，在培养学生体育技能的基础上，关注学生的全面发展，强调德智体美各个方面的教育，使得学生能够在“人”这一概念的基础上，实现不断进步。不仅如此，由重“物”到重“人”的转变，更是“以人为本”思想的一种重要体现，是现代体育教育工作变革的首要内容，在提升体育教育综合实力，实现体育教育目标等方面意义重大。 4.2 体现人本目标
傳统体育教育中，主要的目标是提升学生的个人体育能力，确保其能够熟练掌握体育技能，在比赛中取得优秀的成绩。而在现代体育教育观中，这样的教育目标实际上与“以人为本”的教育目标背道而驰。在“以人为本”的现代体育教育观中，强调的是“人”而非“物”，关注“人”的发展，并不会一味将注意力放在体育成绩上。素质教育背景下，教育教学工作注重的是提升学生的综合素质，主张培养全能型人才，现代体育教育同样如此。在这种情况下，体育教育的目标也逐渐发生了变化，不再仅仅关注学生的体育成绩，同时也重视文化知识以及道德品质的培养，相比较传统体育教育目标，无疑更加合理和完善。体育教育目标的人本体现，实际上正是构建“以人为本”现代体育教育观的一个重要内容，现阶段，我国体育与事业正处于发展的全新阶段，更是应该科学践行“以人为本”，为体育事业的稳定、健康、可持续发展提供良好的保障，引导我国体育教育事业走上现代化发展的轨道[5]。
4.3 创新体育竞技
體育竞技是检验运动员成绩的一种重要方式，同时也是运动员展示自我的平台，因此，体育比赛的符号和主办概念，同样是其能否充分体现“以人为本”思想的重要标识。就目前而言，在全球范围内，都开始重视体育竞技的绿色化、人文化和生态化，我国也应该顺应时代发展的要求，对传统体育竞技的举办观念进行革新，逐步实现体育竞技与“以人为本”现代体育教育观的相互接轨。不仅如此，体育竞技的绿色化、人文化和生态化也是体现一个国家民族精神与发展姿态的重要内容，以奥运会为例，作为当今最大的体育赛事，在承办过程中，不能仅仅关注比赛成绩，而是应该在其中植入绿色精神、人文精神和生态精神，使得参与比赛的运动员和观众都能够从中感受到人文气息，感受到现代体育的魅力。
4.4 推动精神融合
这里的精神融合指的是人文精神与科学精神的相互融合，这两点也是现代体育教育的关键所在，人文精神与科学精神的结合是区别传统教育观和现代教育观的重要标志，同时也是现代体育教育的一项重要内容，在当前体育事业飞速发展的背景下，应该真正落实人文精神和科学精神的结合，确保体育教师理解相应的内涵，在实践中践行，在体育事业的发展中充分体现“以人为本”的思想[6]。
5 结语
“以人为本”思想的应用，是现代体育教育观区别与传统体育教育观的重要标志，教育工作者应该立足自身所承担的体育教育责任，明确“以人为本”思想的内涵和特点，将其融入到体育教育事业中，通过切实有效的方法和举措，推动我国体育教育的现代化发展。
参考文献
[1] 罗鲁.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].科技展望，2016（16）：351.
[2] 冯超，王雷涛.“以人为本”现代体育教育观的构建研究[J].青春岁月，2014（3）：163.
[3] 尹建新，韩森.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].当代体育科技，2015，5（4）：109，111.
[4] 阎风雷.构建高校体育“以人为本”的现代体育教育观[J].考试周刊，2014（89）：103-104.
[5] 冯鹤.关于构建“以人为本”的现代体育教育观的研究[J].大观，2016（1）：77-78.
[6] 王雅慧.试论“以人为本”理念在高校体育教学中的体现[J].运动，2015（9）：82-83.