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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)05-0068-01
摘要：化学教学中对学生进行环境知识教育，也是培养学生适应环境，提高生存质量的一个极好的途径。高中化学新教材紧扣当今时代的发展，教材中无不渗透着环保意识，这有利于教师在教学中联系实际，对学生进行环保意识的渗透。
关键词：高中化学 化学教学 环保
随着人口的增长与工业的高速发展，不可再生资源遭到掠夺式开采，能源消耗几何级增长，环境污染程度从而大大超出了生态系统的承受能力。既要开发利用自然资源，又要保护生态环境，是当前人们在生活中的首要任务，也是社会上讨论的热门话题，随处能看到听到的：泥石流、洪水、沙尘暴、资源困乏等消息是越来越多。身为一名高中化学教师应该在传授学生知识的同时，把环境保护贯穿到化学教学中，强化学生的环保意识，让每一个学生都了解到当今环境恶化的现状，提高他们对环境保护的责任感。
一、环境教育和环境保护是我国的一项基本国策
人类的生存离不开环境，环境养育了人类。人类为了让环境更好的为自己服务，在不断地改造环境，扩大对环境资源的利用。这种人为的改造和利用，可使环境越来越适合人类生存的需要，但也造成了人为的污染，使环境质量日益下降。因而，联合国于1972年6月5日～16习晨在瑞典首都斯得哥尔摩召开了人类环境会议，提出正式向环境问题宣战。与此同时，我国也制定了“全面规划、合理布局、综合利用、化害为利、依靠群众、大家动手、保护环境、造福人民”的环境保护32字方针。中共中央批转《环境保护工作汇报要点》的通知中也指出：“普通中小学，也要增强环境保护知识的教育内容”。1979年第五届全国人民代表大会常务委员会通过的环境保护法第5章第30条也明确规定：“教育部门要在大专院校有关科系设置环境保护必修课或专业：在中小学课程里，要适当编写有关环境保护的内容”。可见开展环境教育，也是中学教学过程中不可缺少的重要组成部分。
二、化学课堂教学中的环保教育
(一)结合现行教材，利用化学课堂教学渗透环保意识
高中化学教材中，许多与环境保护有关的知识，如氯气的制备、工业制硫酸硝酸、合成氨工业、炼铁炼钢、电解与电镀等化工生产过程，而且有很多化学实验，多属于有毒、易燃、易爆物的制备及性质实验，可进行环保意识渗透的内容很多，因此在化学教学时，应加强对环保意识的渗透，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。
(二)环保教育中，教师要教导学生在日常生活中养成良好的生活习惯，倡导低碳生活，有必要做到以下几点：
1、节约水资源。许多废水都可以循环使用，洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷，还可以少用洗洁精，减少水污染。
2、节约电能。不用灯时要记住随手关灯与使用高效节能的节能灯。除了电灯，在使用其它电器方面也注意，尽量要选择低消耗节能的产品，长期不用电器时要切断或关掉电源。
3、节约用纸。纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，更能减少砍伐树木。据资料显示，回收一吨废纸能产生800kg的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。
4、减少废气排放。交通与工业废气是生活废气的主要来源。出门时尽量乘坐公共汽车和骑自行车，少坐私家车。对工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量浓烟，环保部门要监管他们把废气经过加工和过滤处理后，再排放出来以减少污染。
5、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸：饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源：家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。面对地球生态环境习益恶化、资源日益短缺的现实，我们应该清醒地认识到：拯救地球、保护环境、节约能源，是我们共同的责任。
(三)在实验教学中渗透环保的意识
实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中，对验证物质的化学性质以及实验后废物的处理等，学生自身环保意识得到提高，养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒入废液缸中，减少对水体的污染。因此，教师必须充分利用实验课渗透环保教育意识。
三、结合身边实际进行环保教育
仅靠化学课堂上的理论传授进行环保教育是远远不够的，重要的是培养和增强他们保护环境的紧迫感和自觉性，把环境保护的概念从理论转变为自觉行动。对此，在环境教育中，教师应结合当地实际，用一些实例教育学生，如我县中心城区2010年每天产生生活垃圾约118吨。其中，废塑料、废纸及纺织品达13％。这些垃圾若都采用掩埋的办法来处理，其中的废塑料在土壤中可长达100年而不分解，势必对农业生产造成严重危害。通过这些直观的数字，使学生深刻地认识到妥善处理生活垃圾，避免环境污染的重要性。
另外，教师还可以指导学生利用课余时间从多个角度去了解環境污染的严重性。随着工厂的愈来愈多，排放的烟尘让人窒息：汽车尾气的污染也习益严重。由于这些烟尘及尾气的影响，冬日的早晨，浓雾团团笼罩，公路的能见度极低，交通事故频发。那么，怎么改变这种情况呢?学生们经过分析、研究得出结论，一方面要减少污染源，为汽车安装尾气吸收装置，像北京等大城市一样，实行尾气达标排放。另一方面大力开展植树造林，通过绿色值物的光合作用，改变城市的小环境，提高大气质量。开发新型能源，比如无污染或少污染的氢能源、原子能，以替代目前占我国能源消费总最75％以上的煤。通过学生的调查与交流，不仅了解了环境污染的严峻性，而且还会提高他们为改善环境做贡献的自信心和自觉性。
总之，环境教育是一个系统教育，需要我们大家不懈的努力。因此，我们在化学教学中应不断研究、实践，进一步推进环境教育的活动深入开展，为培养本世纪高素质的环境意识和环保技能的新型人才而探索。
摘要：化学教学中对学生进行环境知识教育，也是培养学生适应环境，提高生存质量的一个极好的途径。高中化学新教材紧扣当今时代的发展，教材中无不渗透着环保意识，这有利于教师在教学中联系实际，对学生进行环保意识的渗透。
关键词：高中化学 化学教学 环保
随着人口的增长与工业的高速发展，不可再生资源遭到掠夺式开采，能源消耗几何级增长，环境污染程度从而大大超出了生态系统的承受能力。既要开发利用自然资源，又要保护生态环境，是当前人们在生活中的首要任务，也是社会上讨论的热门话题，随处能看到听到的：泥石流、洪水、沙尘暴、资源困乏等消息是越来越多。身为一名高中化学教师应该在传授学生知识的同时，把环境保护贯穿到化学教学中，强化学生的环保意识，让每一个学生都了解到当今环境恶化的现状，提高他们对环境保护的责任感。
一、环境教育和环境保护是我国的一项基本国策
人类的生存离不开环境，环境养育了人类。人类为了让环境更好的为自己服务，在不断地改造环境，扩大对环境资源的利用。这种人为的改造和利用，可使环境越来越适合人类生存的需要，但也造成了人为的污染，使环境质量日益下降。因而，联合国于1972年6月5日～16习晨在瑞典首都斯得哥尔摩召开了人类环境会议，提出正式向环境问题宣战。与此同时，我国也制定了“全面规划、合理布局、综合利用、化害为利、依靠群众、大家动手、保护环境、造福人民”的环境保护32字方针。中共中央批转《环境保护工作汇报要点》的通知中也指出：“普通中小学，也要增强环境保护知识的教育内容”。1979年第五届全国人民代表大会常务委员会通过的环境保护法第5章第30条也明确规定：“教育部门要在大专院校有关科系设置环境保护必修课或专业：在中小学课程里，要适当编写有关环境保护的内容”。可见开展环境教育，也是中学教学过程中不可缺少的重要组成部分。
二、化学课堂教学中的环保教育
(一)结合现行教材，利用化学课堂教学渗透环保意识
高中化学教材中，许多与环境保护有关的知识，如氯气的制备、工业制硫酸硝酸、合成氨工业、炼铁炼钢、电解与电镀等化工生产过程，而且有很多化学实验，多属于有毒、易燃、易爆物的制备及性质实验，可进行环保意识渗透的内容很多，因此在化学教学时，应加强对环保意识的渗透，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。
(二)环保教育中，教师要教导学生在日常生活中养成良好的生活习惯，倡导低碳生活，有必要做到以下几点：
1、节约水资源。许多废水都可以循环使用，洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷，还可以少用洗洁精，减少水污染。
2、节约电能。不用灯时要记住随手关灯与使用高效节能的节能灯。除了电灯，在使用其它电器方面也注意，尽量要选择低消耗节能的产品，长期不用电器时要切断或关掉电源。
3、节约用纸。纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，更能减少砍伐树木。据资料显示，回收一吨废纸能产生800kg的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。
4、减少废气排放。交通与工业废气是生活废气的主要来源。出门时尽量乘坐公共汽车和骑自行车，少坐私家车。对工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量浓烟，环保部门要监管他们把废气经过加工和过滤处理后，再排放出来以减少污染。
5、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸：饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源：家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。面对地球生态环境习益恶化、资源日益短缺的现实，我们应该清醒地认识到：拯救地球、保护环境、节约能源，是我们共同的责任。
(三)在实验教学中渗透环保的意识
实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中，对验证物质的化学性质以及实验后废物的处理等，学生自身环保意识得到提高，养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒入废液缸中，减少对水体的污染。因此，教师必须充分利用实验课渗透环保教育意识。
三、结合身边实际进行环保教育
仅靠化学课堂上的理论传授进行环保教育是远远不够的，重要的是培养和增强他们保护环境的紧迫感和自觉性，把环境保护的概念从理论转变为自觉行动。对此，在环境教育中，教师应结合当地实际，用一些实例教育学生，如我县中心城区2010年每天产生生活垃圾约118吨。其中，废塑料、废纸及纺织品达13％。这些垃圾若都采用掩埋的办法来处理，其中的废塑料在土壤中可长达100年而不分解，势必对农业生产造成严重危害。通过这些直观的数字，使学生深刻地认识到妥善处理生活垃圾，避免环境污染的重要性。
另外，教师还可以指导学生利用课余时间从多个角度去了解環境污染的严重性。随着工厂的愈来愈多，排放的烟尘让人窒息：汽车尾气的污染也习益严重。由于这些烟尘及尾气的影响，冬日的早晨，浓雾团团笼罩，公路的能见度极低，交通事故频发。那么，怎么改变这种情况呢?学生们经过分析、研究得出结论，一方面要减少污染源，为汽车安装尾气吸收装置，像北京等大城市一样，实行尾气达标排放。另一方面大力开展植树造林，通过绿色值物的光合作用，改变城市的小环境，提高大气质量。开发新型能源，比如无污染或少污染的氢能源、原子能，以替代目前占我国能源消费总最75％以上的煤。通过学生的调查与交流，不仅了解了环境污染的严峻性，而且还会提高他们为改善环境做贡献的自信心和自觉性。
总之，环境教育是一个系统教育，需要我们大家不懈的努力。因此，我们在化学教学中应不断研究、实践，进一步推进环境教育的活动深入开展，为培养本世纪高素质的环境意识和环保技能的新型人才而探索。