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【摘 要】本文就素质教育中对学生的情感态度的培养从关注学生的学习兴趣，帮助建立自信心和与他人合作的精神三个方面进行了探讨。
【关键词】情感态度；学习兴趣；自信心；合作的精神
现代教育以人为本，培养的人才应该是知识、能力、素质的有机统一。教师应在教学中以现代教育理论为指导，培养学生的人文素养，处处渗透以人为本的新理念，适时体现教育对人的生命存在及发展的关怀。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。可见素质教育中对我们学生的情感态度的培养主要表现在关注我们学生的学习兴趣，帮助建立自信心和与他人合作的精神三个方面。下面就这三个方面谈谈我的想法。
一、激发学生学习英语的兴趣
著名心理学家皮亚杰认为，儿童的语言能力与智力同时发展，学生的好奇心和兴趣是學习的原始动力。那么怎样改变以往学生那种一开始还有点好奇心，没多久多数人就放弃而只剩下少数“尖子”的状况呢？关键是要培养我们的可持续的学习兴趣和动力。
1.教师用自身的魅力，唤起学生学习的兴趣。学生喜欢风趣、幽默的老师。凡是教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐都能激发学生心中层层浪花，这就要求老师有过硬的本领。做到语音语调正确，教态亲切自然，准确生动的表情达意，从而激发学生的求知欲，引导学生在语言的海洋中漫游，把繁琐的语言知识变成幽默风趣的教学语言吸引学生的注意力，打动学生的心灵，使学生产生英语学习的兴趣。
2.引入竞争机制，激发兴趣。中学生的兴趣常常是不稳定的，因此教师教学需常常更新教学方法，使学生由好奇而产生兴趣，这样促使学生积极参与，从而获得成就感，学习便有信心，自信心反过来促使学生更主动，更自觉地参与。如此良性循环，逐渐形成自主学习的习惯和持久的学习动力。教师在课堂上组织对抗性和趣味性的综合竞赛，便是很好的方法。竞赛的内容和形式多种多样，不拘一格。可采取每周一赛，每周评出优胜者，学期结束时总评出最后的优胜者，这种具有强烈激励性、持久性的“马拉松”竞赛促使学生养成自觉求知、守纪的内驱力，从而使英语课堂成了赛纪律、赛学习，竞争角逐的游戏场。同伴的赞赏，将激励学生全力以赴地投入英语学习中，成为学习的主人。这样课堂成为不同层次学生施展才华，认识自我的舞台，体验到成功的乐趣，从而对英语课产生永恒而持久的兴趣。
二、培养学生学习英语的自信心
学生的自信心表现在学生对学习活动的积极参与，对自己和他人的语言差错的态度以及对自己学习进步的关注。
1.学习内容要有层次性。在学习中教师要针对教学目标，内容及难点，设计有层次的学习内容。例如：在听力训练中教师设计由易到难，逐步深入的问题，启发学生思维。①传统的逐字逐句听写；②让学生轮流听写即各人负责记录不同的内容片段；③允许学生在听写时做内容上细小改动，只求意思不变等。以上问题学生完成之后，组织学生小组活动，鼓励学生在小组中呈现自己的观点并展开讨论。这样激发了各个层次学生参与学习的兴趣。
2.老师能够容忍学生学习过程中的错误。对学生的英语表达应以表扬和鼓励为主，并给予实质性的反馈评价等帮助学生树立信心。例如某教师让学生提出建议去哪里温习功课，于是有的学生说go to school；有的学生说go to library。突然有个学生说go to the toilet（调皮的学生本想引起哄堂大笑），老师却说“Yes，Maybe he can shut up himself in the bathroom and review his lessons well.”那个老师非但没批评那个学生，反而用肯定的口吻接过学生的话并且换个方式再说出来。这样保护那个学生的面子又把一场“恶作剧”变成一段有意义的教学回合。
三、培养合作精神
21世纪是信息全球化和国际经济一体化的时代，学会与他人合作已是时代的要求。在英语教学中培养学生的合作精神是通过设计和提供合作型的语言活动，让学生感到与他人合作，分享知识和成功的感受。
1.Strip story。①教师将一篇课文或故事短文的语句分别写在若干纸条上，分别给不同学生。②让每个学生记住自己纸条上的语句，然后教师收回纸条。③每个学生轮流凭记忆将自己的句子讲述给其他学生听，要求大家把独立的句子连接起来成为完整的故事。
2.Complete the map。学生每个人手持一张不完整的地图，要求学生各自描述自己的地图，并听他人的描述，最后绘画出一张内容完整丰富的地图。
3.I say waiter。学生甲、乙、丙各扮演顾客、服务员、大厨的角色。甲向乙点了很丰富的菜肴，乙一一记下并转告丙，而丙说其中一道菜的原料不全等，每个人手中都有相关的语言信息卡等进行角色表演等。
总之，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应在教学中，不断激发并强化学生学习的兴趣，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使学生树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作。养成和谐与健康向上的品格，做人做事的能力，以适应将来社会对人才的需求。
参考文献：
[1]郭跃进.初中英语新课程教学法[M].东北师范出版社，2005.
[2]何安平.新课程理念与初中英语课程改革[M].东北师范出版社，2005.等
【关键词】情感态度；学习兴趣；自信心；合作的精神
现代教育以人为本，培养的人才应该是知识、能力、素质的有机统一。教师应在教学中以现代教育理论为指导，培养学生的人文素养，处处渗透以人为本的新理念，适时体现教育对人的生命存在及发展的关怀。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。可见素质教育中对我们学生的情感态度的培养主要表现在关注我们学生的学习兴趣，帮助建立自信心和与他人合作的精神三个方面。下面就这三个方面谈谈我的想法。
一、激发学生学习英语的兴趣
著名心理学家皮亚杰认为，儿童的语言能力与智力同时发展，学生的好奇心和兴趣是學习的原始动力。那么怎样改变以往学生那种一开始还有点好奇心，没多久多数人就放弃而只剩下少数“尖子”的状况呢？关键是要培养我们的可持续的学习兴趣和动力。
1.教师用自身的魅力，唤起学生学习的兴趣。学生喜欢风趣、幽默的老师。凡是教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐都能激发学生心中层层浪花，这就要求老师有过硬的本领。做到语音语调正确，教态亲切自然，准确生动的表情达意，从而激发学生的求知欲，引导学生在语言的海洋中漫游，把繁琐的语言知识变成幽默风趣的教学语言吸引学生的注意力，打动学生的心灵，使学生产生英语学习的兴趣。
2.引入竞争机制，激发兴趣。中学生的兴趣常常是不稳定的，因此教师教学需常常更新教学方法，使学生由好奇而产生兴趣，这样促使学生积极参与，从而获得成就感，学习便有信心，自信心反过来促使学生更主动，更自觉地参与。如此良性循环，逐渐形成自主学习的习惯和持久的学习动力。教师在课堂上组织对抗性和趣味性的综合竞赛，便是很好的方法。竞赛的内容和形式多种多样，不拘一格。可采取每周一赛，每周评出优胜者，学期结束时总评出最后的优胜者，这种具有强烈激励性、持久性的“马拉松”竞赛促使学生养成自觉求知、守纪的内驱力，从而使英语课堂成了赛纪律、赛学习，竞争角逐的游戏场。同伴的赞赏，将激励学生全力以赴地投入英语学习中，成为学习的主人。这样课堂成为不同层次学生施展才华，认识自我的舞台，体验到成功的乐趣，从而对英语课产生永恒而持久的兴趣。
二、培养学生学习英语的自信心
学生的自信心表现在学生对学习活动的积极参与，对自己和他人的语言差错的态度以及对自己学习进步的关注。
1.学习内容要有层次性。在学习中教师要针对教学目标，内容及难点，设计有层次的学习内容。例如：在听力训练中教师设计由易到难，逐步深入的问题，启发学生思维。①传统的逐字逐句听写；②让学生轮流听写即各人负责记录不同的内容片段；③允许学生在听写时做内容上细小改动，只求意思不变等。以上问题学生完成之后，组织学生小组活动，鼓励学生在小组中呈现自己的观点并展开讨论。这样激发了各个层次学生参与学习的兴趣。
2.老师能够容忍学生学习过程中的错误。对学生的英语表达应以表扬和鼓励为主，并给予实质性的反馈评价等帮助学生树立信心。例如某教师让学生提出建议去哪里温习功课，于是有的学生说go to school；有的学生说go to library。突然有个学生说go to the toilet（调皮的学生本想引起哄堂大笑），老师却说“Yes，Maybe he can shut up himself in the bathroom and review his lessons well.”那个老师非但没批评那个学生，反而用肯定的口吻接过学生的话并且换个方式再说出来。这样保护那个学生的面子又把一场“恶作剧”变成一段有意义的教学回合。
三、培养合作精神
21世纪是信息全球化和国际经济一体化的时代，学会与他人合作已是时代的要求。在英语教学中培养学生的合作精神是通过设计和提供合作型的语言活动，让学生感到与他人合作，分享知识和成功的感受。
1.Strip story。①教师将一篇课文或故事短文的语句分别写在若干纸条上，分别给不同学生。②让每个学生记住自己纸条上的语句，然后教师收回纸条。③每个学生轮流凭记忆将自己的句子讲述给其他学生听，要求大家把独立的句子连接起来成为完整的故事。
2.Complete the map。学生每个人手持一张不完整的地图，要求学生各自描述自己的地图，并听他人的描述，最后绘画出一张内容完整丰富的地图。
3.I say waiter。学生甲、乙、丙各扮演顾客、服务员、大厨的角色。甲向乙点了很丰富的菜肴，乙一一记下并转告丙，而丙说其中一道菜的原料不全等，每个人手中都有相关的语言信息卡等进行角色表演等。
总之，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应在教学中，不断激发并强化学生学习的兴趣，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使学生树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作。养成和谐与健康向上的品格，做人做事的能力，以适应将来社会对人才的需求。
参考文献：
[1]郭跃进.初中英语新课程教学法[M].东北师范出版社，2005.
[2]何安平.新课程理念与初中英语课程改革[M].东北师范出版社，2005.等