长期以来，由于家庭作业形式单调、内容机械，很难引起学生的兴趣，因此学生只是为了应付检查而如数完成，质量却得不到保证。为此，我们必须转变教学观念，突破应试教育的羁绊，从内容和形式两方面考慮如何布置丰富多彩的、让学生喜爱的家庭作业。
　　1.感知型家庭作业
　　小学生由于缺乏生活经历，有些知识学起来比较吃力，这就需要在教学之前，让学生预先感知生活中相应的内容，丰富感性认识。如教学“24时计时法”时，我预先布置学生利用双休日的时间了解所学内容：当钟面上接近整点时，打开收音机或电视机，看广播电视中播的是几点，如上午7时（7时）、下午1时（13时）、下午5时（17时）。这样可让学生提前感知24时计时法，为理解24时计时法的概念、突破教学难点做好准备。
　　2.收集型家庭作业
　　这类作业最适合于学习某一数学概念前后。如学习“百分数的意义”前，布置学生先到生活中去找一些百分数，记录下来，并思考是什么意思。结果，学生有的找到了牛奶袋上的百分数，有的找到了买药优惠百分之几的广告，有的人甚至一下子找到了十几个百分数。在这过程中，学生感受到了百分数的普遍存在，体会到了百分数与我们的生活息息相关，就产生了一种急切的求知欲。
　　 3.实践型家庭作业
　　这类作业既能培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，又能使一些枯燥乏味的数学知识变得生动有趣。如学习“按比例分配”后，让学生按一定的比例配制果珍，尝一尝按什么比例配出的果珍味道最好。这样既加深了对新知的掌握，又让学生体验到了动手实践的乐趣，提高了解决问题的能力。
　　4.调查型家庭作业
　　这种家庭作业可以让学生从数学的角度去观察和分析生活现象。如教学“简单统计”后，让学生调查记录学校附近的小书店的图书销售情况，制成统计表，以此了解少年儿童喜爱看什么书，分析店主怎样经营才能增加利润。同时，还可以调查班内同学零花钱的使用情况，从中发现问题，提出一些建议。
　　 5.联想型家庭作业
　　有些实际问题既有趣，又和数学知识紧密联系，引导学生有意识地关注，并展开合理的联想，可以有效地调动学生的学习积极性。如学习连乘应用题后，可设计这样的家庭业：你的心脏一分钟跳几次？1小时呢？一天呢？一年呢？再如，你家一天丢弃多少个塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？你能就塑料袋的问题向人们提出一些建议吗？这些问题来源于实际生活，能有效地激发学生的学习兴趣。
　　（责编黄海）